初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 测试及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 测试及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 教诲（huì） 畸形（qí） 瞥见（piē） 深恶痛疾（wù）
B 发髻（jì） 陌生（mò） 解剖（pōu） 抑扬顿挫（cuò）
C 绯红（fěi） 芦荟（huì） 不逊（xùn） 杳无消息（yǎ）
D 匿名（nì） 诘责（jié） 喝彩（hè） 油光可鉴（jiàn）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 标致 托辞 粗制烂造 正襟危坐
B 奥秘 滞留 诚惶诚恐 无可质疑
C 吹嘘 蒙昧 藏污纳垢 鹤立鸡群
D 禁锢 犀利 暗然失色 广袤无垠
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 他聪慧好学，多才多艺，在我们年级鹤立鸡群，是个出类拔萃的学生。
D 他对工作一丝不苟，生活上却食无求饱，居无求安。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. 下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
A “不行，”程老师干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
B 他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”
C 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
D 我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。
6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《藤野先生》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过回忆作者在日本留学期间与藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。
B 《回忆我的母亲》是朱德怀着悲痛心情写下的回忆性散文，文中的母亲是一位勤劳、善良、宽厚、坚强的劳动妇女。
C 《列夫·托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
D 《美丽的颜色》的作者是法国作家艾芙·居里，本文节选自她的《居里夫人传》。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
7. 树树皆秋色，__________。（王绩《野望》）
8. __________，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
9. 几处早莺争暖树，__________。（白居易《钱塘湖春行》）
10. 岂不罹凝寒？__________。（刘桢《赠从弟（其二）》）
11. 柴门何萧条，__________。（曹植《梁甫行》）
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 12 - 15 题。（12 分）
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（郦道元《三峡》）
【乙】江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就①分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿②，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。
（节选自郦道元《水经注·江水》）
【注释】①成就：轮廓。②信宿：两三日。
12. 解释下列加点词在文中的意思。（4 分）
1.略无阙处 阙：__________
2.沿溯阻绝 溯：__________
3.虽乘奔御风 奔：__________
4.犹望见此物 犹：__________
13. 把下面的句子翻译成现代汉语。（4 分）
1.自非亭午夜分，不见曦月。
2.色如人负刀牵牛。
14. 【甲】文“朝发白帝，暮到江陵”，侧重写水的__________；【乙】文“朝发黄牛，暮宿黄牛”，侧重写水的__________。（2 分）
15. 【甲】【乙】两文都抒发了作者怎样的思想感情？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 16 - 19 题。（20 分）
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”我得意地笑，不答应。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么。
④但她只是望着我吗？她常独自呆愣，目光渐渐迷茫，渐渐空荒，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。
⑤春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
⑥或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。
⑦有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑧冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，我用学来的字母为她拼写单词，我开玩笑说：“您就是我的学生。”奶奶说：“好，我求你教我，你可得认真。”我正捉弄她，“奶奶，算算这道题，100 减 7 等于几？”奶奶立刻就走做算术题。我问：“您为什么这么累呢？”奶奶说：“我要跟上时代。”
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
16. 文章写了奶奶哪些事情？请用简洁的语言概括。（4 分）
17. 请从人物描写方法的角度赏析第⑥段中画线的句子。（4 分）
奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”
18. 文章反复写奶奶的“张望”，结合全文，说说“张望”体现了奶奶怎样的心理。（6 分）
19. 文章以“老海棠树”为标题有什么作用？（6 分）
四、写作（40分）
20. 生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我__________》为题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. D 5. B 6. B
7. 山山唯落晖
8. 大漠孤烟直
9. 谁家新燕啄春泥
10. 松柏有本性
11. 狐兔翔我宇
12. （1）同“缺”，空隙、缺口 （2）逆流而上 （3）飞奔的马 （4）还
13. （1）如果不是在正午，就看不到太阳；如果不是在半夜，就看不到月亮。（2）形状就像人背着刀牵着牛。
14. 湍急；纡回（或：纡深）
15. 对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。
16. ①春天，奶奶在树下糊纸袋；②夏天，奶奶在树下补花、洗菜；③秋天，奶奶在树下扫院子；④冬天，奶奶在灯下学习。
17. 运用动作描写和语言描写，生动形象地写出了奶奶对一直为家人做饭的不满和渴望有自己工作的心理，表现了奶奶内心的失落和无奈。
18. “张望”体现了奶奶渴望跟上时代，希望自己也能有一份工作，得到别人的认可；体现了奶奶内心的孤独和对未来的迷茫；也体现了奶奶对亲情的渴望，希望得到儿孙的陪伴和理解。
19. ①“老海棠树”是文章的线索，串联起了奶奶的一生；②“老海棠树”象征着奶奶，它见证了奶奶的辛苦和努力，也见证了奶奶的孤独和渴望；③以“老海棠树”为标题，营造了一种深沉、哀伤的氛围，表达了作者对奶奶的思念和痛悔之情。
20. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“畸形”的“畸”应读“jī”；C 项“绯红”的“绯”应读“fēi”；D 项读音全部正确。体现语文的语言积累与运用素养，考查学生对汉字字音的正确认读能力。
【易错点】学生容易将“畸形”“绯红”等字的读音读错。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“粗制烂造”应为“粗制滥造”；B 项“无可质疑”应为“无可置疑”；C 项没有错别字；D 项“暗然失色”应为“黯然失色”。培养学生准确书写汉字的能力，属于语文基础知识的考查。
【易错点】学生容易混淆形似字，如“滥”与“烂”、“置”与“质”、“黯”与“暗”等。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义。在该句中大家是真心认为建议有价值而表示赞成，用“随声附和”不恰当。考查学生对成语含义及感情色彩的理解和运用能力。
【易错点】学生容易不考虑成语的感情色彩和语境，误用成语。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；D 项没有语病。培养学生辨析和修改病句的能力，提升语言表达的准确性。
【易错点】学生容易忽略句子成分残缺、否定不当、搭配不当等语病。
5.
【考点】标点符号使用；
【解题思路】A 项“程老师干干脆脆地回答”后面的冒号应改为逗号；C 项“三、四十岁”表示约数，中间的顿号应删去；D 项句末的句号应放在引号内；B 项标点符号使用正确。考查学生对标点符号用法的掌握，规范语言表达。
【易错点】学生容易混淆冒号、顿号、引号与句号的位置关系等标点符号的用法。
6.
【考点】文学常识；
【解题思路】A 项《藤野先生》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；C 项茨威格是奥地利作家；D 项《美丽的颜色》的作者是艾芙·居里，《居里夫人传》的作者是玛丽·居里的小女儿艾芙·居里，本文节选自《居里夫人传》。考查学生对文学常识的积累和记忆能力。
【易错点】学生容易混淆作品的出处、作者的国籍等文学常识内容。
二、古诗文默写
7 - 11 题
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据上下句的提示，准确填写诗句，注意不要写错别字。考查学生对古诗文的背诵和默写能力，积累经典古诗文。
【易错点】学生容易写错别字，如“晖”“啄”“罹”等。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
12.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累，准确解释文言实词的含义。“阙”是通假字，“奔”是词类活用。考查学生对文言实词的理解能力，培养文言文阅读的基础能力。
【易错点】学生容易忽略通假字和词类活用现象，解释不准确。
13.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】遵循“信、达、雅”的原则，将文言句子准确、通顺地翻译成现代汉语。注意“自非”“曦月”“负”等关键词的翻译。考查学生的文言翻译能力，提升对文言文内容的理解。
【易错点】学生容易漏译、错译关键词，导致句子翻译不准确。
14.
【考点】内容理解；
【解题思路】通过对“朝发白帝，暮到江陵”和“朝发黄牛，暮宿黄牛”的分析，体会两文分别突出水的湍急和纡回特点。培养学生对文言文内容的分析和理解能力。
【易错点】学生容易不能准确概括水的特点，理解有误。
15.
【考点】情感分析；
【解题思路】两文都描绘了三峡和黄牛滩的壮丽景色，通过对景色的描写，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。考查学生对文言文作者情感的把握能力。
【易错点】学生容易