初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 周测及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 周测及全面解读，共8页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 挪移（nuó） 蒸融（zhēng） 耽搁（gē） 缥缈（miǎ）
B 急遽（jù） 华侨（qiá） 绽开（zhàn） 惆怅（zhàng）
C 消逝（shì） 吓唬（hǔ） 沉郁（yù） 咔嚓（chā）
D 挽回（wǎn） 痕迹（hén） 蚁穴（xuè） 耽搁（dān）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 徘徊 蒸融 伶伶俐俐 千门万户
B 念叨 揉开 一声不坑 阳光明媚
C 绊脚 缥渺 翻箱倒柜 全神贯注
D 原谅 惊惶 永无修止 胡思乱想
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在台上滔滔不绝地讲了两个小时，内容十分精彩，让人听得津津有味。
B 时间过得真快，犹如白驹过隙，一晃我们都小学毕业了。
C 他上课总是心不在焉，所以成绩一直不理想。
D 面对困难，我们要勇往直前，不能见异思迁。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由期待到失望的心理变化。
C 《别了，语文课》一文通过叙述“我”对学习中文态度的变化，表达了“我”对祖国的热爱之情。
D 《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和晒水洗澡的事情，表现了阳光的温暖和无私。
6. 下列诗句与作者对应正确的一项是（ ）
A 少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
B 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维
C 谁道人生无再少？门前流水尚能西！——苏轼
D 以上选项都正确
二、古诗文默写题（每题2分，共10分）
1. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；______________，有再开的时候。
2. 过去的日子如轻烟，______________，如薄雾，______________。
3. 《长歌行》中劝人珍惜时间，努力奋斗的诗句是：______________，______________！
4. 《早春呈水部张十八员外》中描写早春景色的诗句是：______________，______________。
5. 《泊船瓜洲》中表达诗人思乡之情的诗句是：______________，______________。
三、阅读理解题（每题8分，共24分）
（一）阅读《匆匆》选段，回答问题。
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. “八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”，这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
2. 选段中作者是从哪些方面具体描写日子去来的匆匆的？请简要概括。
（二）阅读下面的记叙文，回答问题。
我上小学的时候，日子过得真快乐。那时候，每天下午放学后，我和小伙伴们都会到学校附近的公园去玩。公园里有一片很大的草地，我们在草地上踢球、捉迷藏、丢手绢，欢声笑语回荡在公园的每一个角落。
有一次，我们在草地上玩累了，就躺在草地上休息。我仰望着天空，看着那洁白的云朵，突然想到了一个问题：云是怎么形成的呢？我把这个问题告诉了小伙伴们，大家都七嘴八舌地讨论起来。有的说云是天上的棉花糖，有的说云是神仙的衣裳，还有的说云是被风卷起来的水汽。
回到家后，我迫不及待地翻开了《十万个为什么》，终于找到了答案。原来，云是由地面上的水汽蒸发到空中，遇冷后凝结成小水滴或小冰晶而形成的。我把这个答案告诉了小伙伴们，大家都觉得很有趣。
从那以后，我对科学产生了浓厚的兴趣。我开始阅读各种科普书籍，参加学校的科学兴趣小组，还经常和同学们一起做科学实验。科学让我的生活变得更加丰富多彩。
1. 请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。
2. 文中“我”对科学产生浓厚兴趣的原因是什么？
四、写作题（48分）
题目：《我的一天》
要求：1. 围绕自己一天的经历，选择印象深刻的事情来写，表达出自己的真实感受。
2. 运用多种描写方法，使文章内容更加生动具体。
3. 字数不少于 500 字。
参考答案
1. A 2. A 3. D 4. D 5. D 6. D
1. 桃花谢了
2. 被微风吹散了；被初阳蒸融了
3. 少壮不努力；老大徒伤悲
4. 天街小雨润如酥；草色遥看近却无
5. 春风又绿江南岸；明月何时照我还
（一）1. 运用了比喻的修辞手法，把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，生动形象地写出了时间的渺小与消逝之快，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
2. 作者从生活中的日常活动，如洗手、吃饭、默默、遮挽、躺在床上、睁开眼、叹息等方面具体描写日子去来的匆匆。
（二）1. 作者回忆小学时和小伙伴在公园玩耍，由对云的疑问引发对科学的兴趣，之后阅读科普书、参加兴趣小组、做实验，让生活变得丰富多彩。
2. 因为在公园休息时对云的形成产生疑问，通过查阅书籍找到答案，从而对科学产生了浓厚的兴趣。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“惆怅”的“怅”应读“chàng”；C 项“吓唬”的“唬”应读“hu”；D 项“蚁穴”的“穴”应读“xué”。所以选 A。
【易错点】学生易读错一些形声字的读音，如“怅”“唬”“穴”等。体现语文的语言建构与运用素养，培养学生正确识读汉字的能力。
【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“一声不坑”应写作“一声不吭”；C 项“缥渺”应写作“缥缈”；D 项“永无修止”应写作“永无休止”。所以选 A。
【易错点】学生容易受同音字、形似字的干扰，写错字形。培养学生规范书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
【考点】词语运用；
【解题思路】“见异思迁”指看见另一个事物就想改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一。用在这里不符合语境，面对困难应是坚持不懈，而不是“见异思迁”。所以选 D。
【易错点】学生对词语的含义理解不准确，导致使用不当。提升学生正确运用词语表情达意的能力，属于语言建构与运用素养。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。所以选 D。
【易错点】学生对病句的类型判断不准确，尤其是缺少主语、搭配不当、否定不当等问题。培养学生辨析和修改病句的能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和晒水洗澡的事情，表现了母亲和毕大妈的智慧和对生活的热爱，而不是“阳光的温暖和无私”。所以选 D。
【易错点】学生对课文的主题理解不深刻，容易出现偏差。提升学生阅读理解文本的能力，属于思维发展与提升素养。
【考点】诗句与作者对应；
【解题思路】A、B、C 选项诗句与作者对应均正确。所以选 D。
【易错点】学生对古诗词的作者记忆不准确。培养学生对古诗词文学常识的积累能力，属于文化传承与理解素养。
古诗文默写题
【考点】课文内容及古诗词名句默写；
【解题思路】根据对课文内容和古诗词的记忆进行填写，要注意书写的准确性，如“蒸融”“徒”“酥”等字词。
【易错点】学生容易出现错别字，书写不规范等问题。考查学生对课文和古诗词的背诵默写能力，属于语言建构与运用素养。
阅读理解题
（一）
【考点】修辞手法及作用、内容概括；
【解题思路】对于修辞手法的判断，根据“像”这一比喻词可判断为比喻，再结合内容分析表达效果；概括日子去来匆匆的方面，从文中找出相关的生活活动进行提炼。
【易错点】学生在分析修辞手法作用时可能表述不准确，概括内容时可能不全面。培养学生对文本的赏析和概括能力，体现思维发展与提升素养。
（二）
【考点】文章内容概括、原因分析；
【解题思路】概括主要内容时，要抓住关键信息，如时间、人物、事件等进行整合；分析原因从文中找到相关的情节即可。
【易错点】概括内容时可能抓不住重点，分析原因时可能找错信息。提升学生的阅读理解和分析能力，属于思维发展与提升素养。
写作题
【考点】命题作文写作；
【解题思路】围绕“我的一天”，选择印象深刻的事情，运用多种描写方法，如语言、动作、心理等描写，表达真实感受。
【易错点】可能选材平淡，描写不生动，缺乏真情实感。培养学生的写作能力和情感表达能力，体现语言建构与运用和审美鉴赏与创造素养。