初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 周测及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 周测及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 挪移（nuó） 蒸融（zhēng） 徘徊（huí）
B 耽搁（dān） 缥缈（miǎ） 急遽（jù）
C 华侨（qiá） 惆怅（zhàng） 消逝（shì）
D 绽开（zhàn） 涔涔（chén） 潸潸（shān）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 赤裸裸 伶伶俐俐 念念叨叨
B 仿拂 头涔涔 空空落落
C 拨弄 永无修止 翻箱倒柜
D 沉郁 耽阁 一声不吭
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在学习上总是马马虎虎，所以成绩一直不理想。
B 妈妈答应带我去游乐园，我一直盼望着这一天的到来，真是度日如年啊！
C 他的演讲慷慨激昂，声情并茂，赢得了阵阵掌声。
D 他做事总是拖拖拉拉，一点都不干脆，真让人着急。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”
A 比喻、排比
B 比喻、拟人
C 比喻
D 排比
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由期待到失望的心理变化。
C 《别了，语文课》一文通过回忆自己以前不喜欢语文课，到后来因为要移民而喜欢上语文课的过程，表达了作者对祖国语言文字的热爱和对祖国的深深眷恋之情。
D 《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和晒水洗澡的事情，赞扬了她们的勤劳和智慧。
二、古诗文默写（每题2分，共8分）
1. 春城无处不飞花，____________________。
2. ____________________，寒食东风御柳斜。
3. 中庭地白树栖鸦，____________________。
4. ____________________，不知秋思落谁家。
三、阅读理解（共34分）
（一）课内阅读（16 分）
阅读《匆匆》选段，回答问题。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字运用了哪些修辞手法？请举例说明。（4 分）
2. 文中画横线的句子运用了排比的修辞手法，这样写有什么好处？（4 分）
3. 从这段文字中可以看出作者怎样的心情？（4 分）
4. 请结合自己的生活实际，谈谈你对“时间匆匆”的感受。（4 分）
（二）课外阅读（18 分）
阅读下面的文章，回答问题。
时光不旧，只是落满尘灰
朱成玉
①那时我 20 岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。
④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。
⑤我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。
⑥他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那堆破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”
⑦我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。
⑧“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”
⑨听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。
⑩为了“惩罚”我，他说：“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”
⑪我只好乖乖地去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口酒。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。
⑫最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。
⑬“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励你。这些就奖励给你吧。”
⑭我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。
⑮一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。
1. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（4 分）
2. 文中的老人是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6 分）
3. 结合语境，理解文中画线句子的含义。（4 分）
人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。
4. 文章以“时光不旧，只是落满尘灰”为题，有什么作用？（4 分）
四、写作（40分）
请以“难忘的一天”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：①内容具体，有真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. A 3. B 4. D 5. C 6. D
1. 寒食东风御柳斜
2. 日暮汉宫传蜡烛
3. 冷露无声湿桂花
4. 今夜月明人尽望
（一）课内阅读
1. 运用了拟人、排比、比喻的修辞手法。如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用了拟人的修辞手法；“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”运用了排比的修辞手法；“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”运用了比喻的修辞手法。
2. 运用排比的修辞手法，具体形象地写出了时间在生活的各个方面匆匆流逝的踪迹，增强了文章的节奏感和表现力，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。
3. 可以看出作者对时光流逝的无奈、惋惜和不甘虚度光阴的心情。
4. 示例：在日常生活中，我也能感受到时间匆匆。比如在假期里，我总是觉得时间过得特别快，还没好好玩就又要开学了。每次做作业的时候，也感觉时间不知不觉就过去了，还有很多作业没完成。所以我们应该珍惜时间，合理安排时间，不要让时间白白流逝。
（二）课外阅读
1. 高考落榜后颓废的“我”去偷拾荒老人的本子，老人知道“我”的目的后，不但没有呵斥“我”，还对“我”进行了教诲，让“我”明白了只要用心，人生就有希望的道理。
2. ①善良宽容：当“我”偷他的破烂时，他没有严厉呵斥，而是耐心教育“我”。②乐观豁达：他整日与破烂为伴，却能自得其乐，还哼着古老神秘的曲调。③富有智慧：他用“垃圾”来比喻人，告诉“我”只要用心，人就有价值。
3. 这句话的含义是：人无论处于多么糟糕的境地，只要有积极向上的心态，努力奋斗，就会有希望和价值；相反，如果自暴自弃，沉沦堕落，就会失去人生的意义。
4. ①标题运用了比喻的修辞手法，将“时光”比作“落满尘灰”的东西，生动形象，富有感染力。②标题点明了文章的主旨，告诉人们只要用心，时光就不会陈旧，人生就有希望。③标题吸引读者的阅读兴趣，引发读者的思考。
写作
略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；C 项“惆怅”的“怅”应读“chàng”；D 项“涔涔”的“涔”应读“cén”。故选 B。
【易错点】学生容易对一些多音字、形声字的读音把握不准。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“仿拂”应写作“仿佛”；C 项“永无修止”应写作“永无休止”；D 项“耽阁”应写作“耽搁”。故选 A。
【易错点】学生容易因字形相近或读音相同而写错字。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“度日如年”意思是过一天像过一年那样长，形容日子很不好过。用在这里形容盼望去游乐园的心情不恰当。故选 B。
【易错点】学生容易不理解词语的意思，导致使用不当。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生容易对一些常见的病句类型判断失误。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】这句话把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，运用了比喻的修辞手法，没有运用排比和拟人的修辞手法。故选 C。
【易错点】学生容易混淆不同的修辞手法。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和晒水洗澡的事情，表现了母亲和毕大妈的智慧和对生活的热爱。“赞扬了她们的勤劳和智慧”表述不准确。故选 D。
【易错点】学生容易对课文内容理解不深入，导致判断错误。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】这几道题都是直接型默写，只要平时认真背诵，注意易错字即可。
【易错点】学生容易出现错别字，如“御”“暮”“侯”等。
阅读理解
（一）课内阅读
1. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】根据各种修辞手法的特点，结合文中具体语句进行判断。
【易错点】学生可能对一些修辞手法的特点把握不准，导致判断错误。
2. 【考点】排比修辞手法的作用；
【解题思路】排比的作用一般是增强文章的节奏感和表现力，具体结合文章内容分析其表达的情感。
【易错点】学生容易只答出排比的一般作用，而不能结合文章内容具体分析。
3. 【考点】作者情感分析；
【解题思路】通过文中描写作者对时间流逝的感受的语句，体会作者的心情。
【易错点】学生可能不能准确把握作者的情感，分析不全面。
4. 【考点】阅读感悟；
【解题思路】结合自己的生活实际，谈谈对“时间匆匆”的具体感受，要言之有物。
【易错点】学生容易泛泛而谈，没有具体事例支撑。
（二）课外阅读
1. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】按照“人物+事件+结果”的格式，用简洁的语言概括文章的主要内容。
【易错点】学生可能概括不完整或不准确。
2. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】通过分析文中描写老人的语言、动作、神态等语句，概括老人的性格特点。
【易错点】学生可能只从表面分析，不能深入挖掘老人的性格特点。
3. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合上下文，理解句子中关键词语的含义，进而理解整个句子的含义。
【易错点】学生可能不能准确理解关键词语的含义，导致对句子含义理解错误。
4. 【考点】标题的作用；
【解题思路】从标题的修辞手法、点明主旨、吸引读者等方面分析其作用。
【易错点】学生可能考虑不全面，只答出部分作用。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先要明确“难忘”的原因，然后围绕这个原因选择具体的事例进行叙述，要做到内容具体，有真情实感。
【易错点】学生可能选材平淡，缺乏真情实感，或者写作时条理不清晰。
整体来看，本次周测覆盖了字词、古诗文、阅读理解和写作等多个方面的知识点，体现了对学生语文综合素养的考查。其中，选择题主要考查基础知识，阅读理解考查学生的分析和理解能力，写作考查学生的语言表达和思维能力。在解析中，注重引导学生掌握正确的解题方法，避免常见的错误，培养学生的语文学习能力。