初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 周测及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 周测及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mǐ） 俨然（yǎn） 悻悻然（xìng）
B 沮丧（jǔ） 轨道（guǐ） 一哄而散（hōng）
C 陨石（yǔn） 矗立（chù） 叱咤风云（chà）
D 鳌头（á） 蟠龙（pán） 沧海一粟（sù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 猜测 干躁 昼夜 嫦娥奔月
B 磁场 抵御 枯萎 技高一筹
C 起源 班点 培养 弄巧成绌
D 类似 顷斜 分析 大步留星
3. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ）
A 小明在辩论会上的表现可圈可点，他的观点振聋发聩，赢得了大家的阵阵掌声。
B 他的绘画作品真是栩栩如生，让人看了赞不绝口。
C 他做事总是拖拖拉拉，这次竟然不毛之地地完成了任务，实在让人意外。
D 他上课经常迟到，老师多次批评教育，他却依然见异思迁，屡教不改。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（比喻）
B 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（比喻）
C 那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（比喻）
D 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。（比喻）
6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《竹节人》的作者是范锡林，文章围绕“竹节人”依次写了制作竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人、我们偷玩竹节人等内容。
B 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球之外是否有生命存在”这一问题的探索和研究。
C 《故宫博物院》按照时间顺序介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了作者对故宫的赞美之情。
D 《春日》的作者是唐代诗人朱熹，这首诗描写了春天的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱之情。
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
7. （1）等闲识得东风面，____________________。
2.____________________，万紫千红总是春。
3.少小离家老大回，____________________。
4.儿童相见不相识，____________________。
5.____________________，死而后已。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《竹节人》选段，完成 8 - 11 题（12 分）
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
③仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
④把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
⑤那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
⑥教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑨竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑩找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
8. 选段围绕“竹节人”主要写了哪两件事？（4 分）
9. 第①段和第⑥段都写了“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”，这样写有什么作用？（3 分）
10. 从第④段中“锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”可以看出制作竹节人需要具备什么品质？（2 分）
11. 文中描写了竹节人装上不同武器后的样子，作者为什么要这样写？（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 12 - 15 题（20 分）
《神秘的宇宙信号》
①宇宙，这个广袤无垠的空间，隐藏着无数的奥秘。近年来，科学家们接收到了一些来自宇宙深处的神秘信号，这些信号引发了人们的广泛关注和猜测。
②这些神秘信号被称为快速射电暴（FRB），它们是一种持续时间极短但能量极高的射电脉冲。快速射电暴的持续时间通常只有几毫秒，但却能释放出相当于太阳在一整天内释放的能量。
③自从 2007 年首次发现快速射电暴以来，科学家们已经记录了数百个这样的信号。然而，尽管经过了多年的研究，快速射电暴的起源仍然是一个谜。
④一些科学家认为，快速射电暴可能来自于中子星的碰撞。中子星是一种密度极高的天体，它们的质量非常大，但体积却非常小。当两颗中子星相互碰撞时，会释放出巨大的能量，从而产生快速射电暴。
⑤另一些科学家则提出了不同的观点，他们认为快速射电暴可能是由外星文明发出的。在宇宙中，可能存在着许多其他的智慧生命形式，他们可能会使用射电信号来进行通信。如果快速射电暴确实是由外星文明发出的，那么这将是人类首次接收到来自外星文明的信号，意义重大。
⑥为了揭开快速射电暴的神秘面纱，科学家们使用了各种先进的观测设备和技术。他们在世界各地建立了射电望远镜网络，对天空进行全天候的监测。通过对这些信号的分析和研究，科学家们希望能够找到快速射电暴的起源和产生机制。
⑦除了快速射电暴，宇宙中还有许多其他的神秘信号等待着我们去探索。例如，伽马射线暴也是一种非常强大的宇宙信号，它们的能量比快速射电暴还要高。伽马射线暴的持续时间通常只有几毫秒到几分钟不等，但它们释放出的能量却非常巨大。
⑧宇宙的奥秘无穷无尽，每一个新的发现都可能引发我们对宇宙的重新认识。随着科学技术的不断进步，我们相信，未来我们将会揭开更多宇宙信号的神秘面纱，探索到更多宇宙的奥秘。
12. 快速射电暴有什么特点？（4 分）
13. 科学家们对快速射电暴的起源有哪两种不同的观点？（4 分）
14. 为了揭开快速射电暴的神秘面纱，科学家们采取了哪些措施？（6 分）
15. 文章最后一段有什么作用？（6 分）
四、写作（40分）
16. 请以“我的心爱之物”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）字数不少于 500 字；（2）内容具体，感情真挚；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
限时答题区
建议用时 90 分钟
参考答案
1. A 2. B 3. B 4. D 5. C 6. B
7. （1）万紫千红总是春 （2）胜日寻芳泗水滨 （3）乡音无改鬓毛衰 （4）笑问客从何处来 （5）鞠躬尽瘁
8. 制作竹节人、玩竹节人
9. 前后呼应，强调了课桌的破旧，为下文写用课桌裂缝玩竹节人做铺垫。
10. 细心、有耐心
11. 表现了孩子们丰富的想象力和对竹节人的喜爱之情。
12. 持续时间极短、能量极高。
13. 一种观点认为可能来自于中子星的碰撞；另一种观点认为可能是由外星文明发出的。
14. 使用各种先进的观测设备和技术；在世界各地建立射电望远镜网络，对天空进行全天候的监测；对信号进行分析和研究。
15. 总结全文，强调宇宙奥秘无穷，激励人们不断探索；表达了对未来揭开更多宇宙奥秘的期待。
16. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“一哄而散”的“哄”应读“hòng”；C 项“叱咤风云”的“咤”应读“zhà”；D 项全部正确。本题主要考查学生对汉字字音的掌握情况，体现语文基础知识积累的核心素养。
【易错点】学生易读错多音字“哄”和一些生僻字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“干躁”应写作“干燥”；C 项“班点”应写作“斑点”，“弄巧成绌”应写作“弄巧成拙”；D 项“顷斜”应写作“倾斜”，“大步留星”应写作“大步流星”。B 项全部正确，考查学生对汉字字形的准确书写能力，培养语文书写规范的素养。
【易错点】学生容易因形近字、同音字混淆而写错字形。
【考点】词语运用；
【解题思路】A 项“振聋发聩”意思是发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人，用在此处不恰当；C 项“不毛之地”指不长庄稼的地方，泛指荒凉、贫瘠的土地，不能用来形容完成任务的情况；D 项“见异思迁”指看见另一个事物就想改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一，与语境不符。B 项“栩栩如生”形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样，使用恰当，注重考查学生对词语含义的理解和在具体语境中的运用能力，提升语文语言运用素养。
【易错点】学生易对词语的含义理解不准确，导致使用不当。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。D 项没有语病，检测学生对病句类型的识别和修改能力，培养语文语言逻辑素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病问题。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】C 项“那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍”运用了拟人的修辞手法，将竹节人当作人来写，不是比喻。A、B、D 项修辞手法判断正确，考查学生对常见修辞手法的识别能力，增强语文文学鉴赏素养。
【易错点】学生易混淆拟人、比喻等修辞手法。
【考点】文学常识；
【解题思路】A 项文章围绕“竹节人”依次写了制作竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人、我们发现老师也爱玩竹节人等内容；C 项《故宫博物院》按照空间顺序介绍了故宫的主要建筑及其特色；D 项朱熹是宋代诗人。B 项表述正确，考查学生对文学作品基本信息的掌握情况，丰富语文文学知识储备。
【易错点】学生易记错文学作品的作者、朝代、写作顺序等信息。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查学生对古诗文名句的记忆和书写能力。这些名句都是教材中的经典内容，需要学生准确背诵并书写。注意“泗”“鬓”“瘁”等字的写法，体现语文古诗文积累和书写能力的素养要求。
【易错点】学生易写错字、漏字、添字。
阅读理解
9. 【考点】句子作用分析；
【解题思路】从结构上看，这两段文字前后呼应，使文章结构更加严谨；从内容上看，强调了课桌的破旧，为下文写用课桌裂缝玩竹节人做了铺垫，让读者更能理解竹节人诞生的背景，培养语文阅读理解中的结构分析和内容理解能力。
【易错点】学生易只关注内容方面的作用，而忽略结构上的呼应。
10. 【考点】人物品质分析；
【解题思路】“锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”说明制作竹节人需要小心谨慎，不能粗心大意，体现了制作竹节人需要具备细心、有耐心的品质，引导学生从文本细节中分析人物品质，提升语文阅读理解的深度。
【易错点】学生可能不能准确从文本中提炼出人物所需的品质。
11. 【考点】写作意图分析；
【解题思路】文中描写竹节人装上不同武器后的样子，如“手握金箍棒的孙悟空”“窦尔敦的虎头双钩”等，展现了孩子们丰富的想象力，同时也表达了孩子们对竹节人的喜爱之情，考查学生对作者写作意图的理解能力，培养语文文学鉴赏和情感感知素养。
【易错点】学生易只关注表面描写，而忽略作者背后的情感表达。
12. 【考点】信息提取；
【解题思路】根据文中“它们是一种持续时间极短但能量极高的射电脉冲”可直接提取出快速射电暴的特点，考查学生从文本中提取关键信息的能力，提高语文信息筛选和归纳素养。
【易错点】学生可能提取信息不完整或不准确。
13. 【考点】观点概括；
【解题思路】从文中“一些科学家认为，快速射电暴可能来自于中子星的碰撞”“另一些科学家则提出了不同的观点，他们认为快速射电暴可能是由外星文明发出的”可概括出两种不同观点，培养学生对文本内容的概括能力，提升语文归纳总结素养。
【易错点】学生在概括时可能表述不准确或遗漏要点。
14. 【考点】信息筛选；
【解题思路】从文中“科学家们使用了各种先进的观测设备和技术。他们在世界各地建立了射电望远镜网络，对天空进行全天候的监测。通过对这些信号的分析和研究，科学家们希望能够找到快速射电暴的起源和产生机制”可筛选出科学家们采取的措施，考查学生从文本中筛选和整合信息的能力，增强语文信息处理能力。
【易错点】学生可能筛选信息不全面。
15. 【考点】段落作用分析；
【解题思路】从内容上看，总结了宇宙奥秘无穷，强调要不断探索；从情感上看，表达了对未来揭开更多宇宙奥秘的期待。作用是总结全文，激励人们继续探索宇宙，考查学生对段落作用的综合分析能力，培养语文阅读理解的整体把握能力。
【易错点】学生易只从内容或情感单一角度分析段落作用。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】本次作文要求以“我的心爱之物”为题写一篇记叙文。学生需要先确定自己的心爱之物是什么，然后围绕这个心爱之物展开叙述，如它的来历、特点、自己与它之间的故事等，要做到内容具体，感情真挚。写作过程中要注意记叙文的六要素，合理安排文章结构，培养学生的语文写作表达和情感抒发能力。
【易错点】学生可能选材平淡，缺乏真情实感，或者文章结构不清晰。
课标对应条目：能正确读写常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能辨析词语的意义，正确使用词语；能识别和修改常见的病句；能理解和分析文本的主要内容、结构和写作意图；能根据命题要求，写出内容具体、感情真挚的记叙文。