初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 周测及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 周测及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 幼稚（zhì） 依偎（wēi） 耽搁（dān） 缥缈（miǎ）
B 惆怅（chàng） 消逝（shì） 华侨（qiá） 绽放（zhàn）
C 吓唬（hu） 沉郁（yù） 急遽（jù） 咔嚓（chā）
D 叮嘱（zhǔ） 消逝（shì） 缥缈（piā） 泪潸潸（shān）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 盼望 明媚 绊脚 翻箱倒柜
B 揉开 惊惶 枕搁 空空落落
C 缥渺 依偎 答应 全神贯注
D 滋味 浅显 鼓厉 胡思乱想
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在学习上总是一丝不苟，连最细微的地方也不放过。
B 他的演讲激情澎湃，声情并茂，深深地打动了听众。
C 他做事总是拖拖拉拉，漫不经心，效率非常低。
D 他经常向老师请教问题，这种不耻下问的精神值得我们学习。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”
A 比喻、排比 B 比喻、对偶 C 排比、对偶 D 夸张、比喻
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由期待到失望的心理变化。
C 《别了，语文课》一文通过回忆自己以前讨厌语文课到决定努力学习语文的转变过程，表达了作者对祖国语言文字的热爱和对祖国的深深眷恋。
D 《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和晒水洗澡的事情，表现了阳光的无私和伟大。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 春城无处不飞花，____________________。
2. 终日不成章，____________________。
3. 河汉清且浅，____________________？
4. 中庭地白树栖鸦，____________________。
5. 劝君更尽一杯酒，____________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《匆匆》选段，完成 7 - 10 题（16 分）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
7. 选段中作者运用了哪些修辞手法来表达时间的匆匆流逝？请举例说明。（4 分）
8. “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4 分）
9. 选段中作者描写了哪些日常生活中的细节来表现时间的匆匆流逝？请简要概括。（4 分）
10. 从选段中可以看出作者对时间流逝有着怎样的感受？请结合具体词句分析。（4 分）
（二）阅读下面的记叙文，完成 11 - 14 题（16 分）
那是一个深秋的早晨，天刚蒙蒙亮，我便被窗外的雨声惊醒。我起身走到窗前，只见窗外细雨如丝，打在窗户上，发出滴答滴答的声响。我望着那阴沉的天空，心情也变得格外沉重。
今天是母亲的忌日，每年的这一天，我都会早早地起床，来到母亲的墓前，为她献上一束鲜花，寄托我对她的思念之情。
我穿上雨衣，拿上雨伞，走出家门。一路上，细雨纷纷扬扬地飘落着，打在我的身上，我却丝毫没有感觉到寒冷。我的脑海中不断浮现出母亲的音容笑貌，那些与母亲在一起的美好时光，如同电影般在我的眼前一一闪过。
不知不觉，我来到了母亲的墓前。墓前的石碑上刻着母亲的名字，周围的花草在细雨中显得格外凄凉。我轻轻地放下手中的鲜花，跪在母亲的墓前，泪水不由自主地流了下来。
“妈妈，您在天堂过得好吗？我好想您啊！”我轻声地说道，声音在寂静的墓地里回荡着。
这时，一只蝴蝶从我的眼前飞过，停在了墓前的一朵花上。我望着那只蝴蝶，心中不禁涌起一股暖流。我想，这也许是母亲在天堂对我的一种回应吧。
雨渐渐停了，阳光透过云层洒在大地上。我站起身来，深深地吸了一口气，望着远方，心中充满了希望。我知道，母亲虽然已经离开了我，但她的爱永远留在我的心中。
11. 文章开头描写了怎样的环境？有什么作用？（4 分）
12. “我”在去母亲墓前的路上，脑海中不断浮现出母亲的音容笑貌，这表现了“我”怎样的情感？（4 分）
13. 文中“一只蝴蝶从我的眼前飞过，停在了墓前的一朵花上”这一细节描写有什么作用？（4 分）
14. 文章结尾表达了“我”怎样的情感？（4 分）
四、写作（40分）
题目：《难忘的一天》
要求：1. 写一篇记叙文，不少于 500 字；2. 内容具体，感情真挚；3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. A 3. D 4. D 5. B 6. D
7. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
8. 泣涕零如雨
9. 相去复几许
10. 冷露无声湿桂花
11. 西出阳关无故人
12. （1）运用了排比、设问的修辞手法。如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”运用排比的修辞手法，增强了语势，突出了大自然的荣枯是周而复始的；“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”运用设问的修辞手法，引发读者的思考，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
2.运用了比喻的修辞手法，将“八千多日子”比作“针尖上一滴水滴在大海里”，生动形象地写出了时间的渺小和无声无息，表现了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
3.作者描写了洗手、吃饭、默默、遮挽、躺在床上、睁开眼、掩面叹息等日常生活中的细节，表现了时间在不经意间匆匆流逝。
4.作者对时间流逝感到无奈和惋惜。如“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，通过神态描写，表现了作者对时间流逝的惶恐和悲伤；“我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”，通过一系列的动作描写，表现了作者对时间流逝的无奈和无力挽回的悲哀。
13. （1）文章开头描写了深秋早晨细雨如丝、阴沉的天空的环境。作用是：渲染了凄凉、悲伤的气氛，烘托了“我”沉重的心情，为下文“我”去母亲墓前祭奠母亲做铺垫。
2.这表现了“我”对母亲深深的思念之情，以及对与母亲在一起的美好时光的怀念。
3.这一细节描写暗示了母亲在天堂对“我”的回应，表现了“我”对母亲的思念得到了一丝慰藉，也增添了文章的神秘色彩和浪漫氛围。
4.文章结尾表达了“我”对母亲的思念之情永远不会消逝，同时也表达了“我”对未来生活充满希望的情感。
14. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“耽搁”的“耽”应读“dān”；B 项“华侨”的“侨”应读“qiá”；D 项“缥缈”的“缥”应读“piā”。故选 C。
【易错点】学生易读错“耽搁”“华侨”“缥缈”等词的字音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“枕搁”应写作“耽搁”；C 项“缥渺”应写作“缥缈”；D 项“鼓厉”应写作“鼓励”。故选 A。
【易错点】学生易写错“耽搁”“缥缈”“鼓励”等词的字形。
【考点】词语运用；
【解题思路】“不耻下问”指向地位比自己低、知识比自己少的人请教，不感到羞耻。而句中是向老师请教，老师的地位和知识都比自己高，所以用“不耻下问”不恰当。故选 D。
【易错点】学生易混淆“不耻下问”的使用对象。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易忽略“通过……使……”“防止……不……”等句式的语病。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】句中将“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，运用了比喻的修辞手法；“如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”句式整齐，运用了对偶的修辞手法。故选 B。
【易错点】学生易混淆比喻、排比、对偶等修辞手法。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和晒水洗澡的事情，表现了母亲和毕大妈的智慧和对生活的热爱，而不是表现阳光的无私和伟大。故选 D。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题均为直接型默写，根据平时的积累作答即可。注意“御”“泣”“许”“湿”“阳”等字的写法。
【易错点】学生易写错“御”“泣”“许”“湿”“阳”等字。
阅读理解
（一）
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】从“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”可看出排比的修辞手法，增强语势，突出自然荣枯的循环；从“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……”可看出设问，引发思考，表达对时间流逝的情感。从“像针尖上一滴水滴在大海里”可看出比喻，把八千多日子比作针尖上一滴水，生动形象写出时间渺小、无声无息。
【易错点】学生易漏答修辞手法，或不能准确分析其作用。
【考点】细节描写及作用；
【解题思路】文中描写了洗手、吃饭、默默、遮挽、躺在床上、睁开眼、掩面叹息等日常细节，体现时间在不经意间流逝。
【易错点】学生易概括不全面。
【考点】作者情感分析；
【解题思路】从“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的神态描写，以及一系列动作描写，如“伸出手遮挽”“掩面叹息”等，可看出作者对时间流逝的无奈、惋惜、惶恐和悲哀。
【易错点】学生易不能结合具体词句准确分析作者情感。
（二）
【考点】环境描写及作用；
【解题思路】开头描写了深秋早晨细雨如丝、阴沉天空的环境，渲染凄凉悲伤气氛，烘托“我”沉重心情，为下文去母亲墓前祭奠做铺垫。
【易错点】学生易不能全面分析环境描写的作用。
【考点】人物情感分析；
【解题思路】“我”在去母亲墓前路上脑海中浮现母亲音容笑貌，表现了“我”对母亲深深的思念和对美好时光的怀念。
【易错点】学生易分析不深刻。
【考点】细节描写及作用；
【解题思路】蝴蝶飞过停在墓前花上这一细节，暗示母亲在天堂的回应，给“我”思念带来慰藉，增添神秘浪漫氛围。
【易错点】学生易不能理解细节描写的深层含义。
【考点】文章结尾情感分析；
【解题思路】结尾表达“我”对母亲思念永存，对未来生活充满希望的情感。
【易错点】学生易不能准确把握结尾情感。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣“难忘”，选择一天中印象深刻的事，如一次活动、一次经历等，按照记叙文六要素进行写作，注意内容具体、感情真挚，不少于 500 字。
【易错点】学生易选材平淡，不能突出“难忘”，或内容空洞、感情虚假。
核心素养雷达图
语言建构与运用 30%
思维发展与提升 25%
审美鉴赏与创造 20%
文化传承与理解 25%
本次周测涉及统编版（五四学制）六年级下册第三单元知识点，旨在考查学生对本单元基础知识、阅读理解和写作能力的掌握情况，提升学生的语文核心素养。