初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 周测及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 周测及分析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 空虚（kōng） 不禁（jìn） 挪移（nuó）
B 遮挽（zhē） 蒸融（zhēng） 徘徊（huí）
C 赤裸裸（luǒ） 涔涔（cén） 潸潸（shān）
D 伶俐（líng） 薄雾（bá） 耽搁（dān）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 确乎 慌废 亲吻 惊惶
B 停顿 念叨 沉郁 依偎
C 缥渺 挽回 荒凉 惆怅
D 漫长 休止 盼忘 绽开
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 时间过得真快啊，仿佛一眨眼，一天就悄然逝去，真是光阴似箭。
B 他做事总是匆匆忙忙的，慌慌张张的样子，让人看了很不放心。
C 妈妈答应带我去游乐场，我一直念念叨叨地等着这一天的到来。
D 他的演讲慷慨激昂，声情并茂，赢得了同学们的阵阵掌声。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由满怀希望到失望透顶的心理变化过程。
C 《别了，语文课》一文通过回忆自己以前讨厌语文课，到后来因为要移民而热爱语文课的过程，表达了作者对祖国语言文字的热爱和对祖国的深深眷恋之情。
D 《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和把水烧开这两种不同的用法，表现了她们的聪明才智。
6. 下列诗句中，与珍惜时间无关的一项是（ ）
A 少壮不努力，老大徒伤悲。
B 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
C 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
D 莫等闲，白了少年头，空悲切。
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《匆匆》的作者是______，他是我国现代著名的______、学者。他在文中感慨：“洗手的时候，______；吃饭的时候，______；默默时，便从凝然的双眼前过去。”
2. 《那个星期天》的作者是______，文章采用______的叙述方式，以______为线索，表现了“我”______的心情。
3. 《别了，语文课》中，“我”开始对语文课的态度是______，后来因为______，“我”对语文课的态度发生了转变，变得______。
4. 《阳光的两种用法》中，母亲把阳光叠在被子里，是为了______；毕大妈把阳光煮在水里，是为了______，这两种用法都体现了______。
三、阅读理解（共26分）
（一）课内阅读（12 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字运用了______、______的修辞手法，具体描写了日子在______、______、______、______等日常生活细节中匆匆流逝。（4 分）
2. 从“跨”“飞”“溜”“闪”等词语中，你体会到了什么？（4 分）
3. 请仿照“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”的句式，写两句话。（4 分）
（二）课外阅读（14 分）
时间即生命
梁实秋
最令人怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下地移动，每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部分。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历，每天撕下一张就是表示我们的寿命又缩短了一天。因为时间即生命。没有人不爱惜他的生命，但很少人珍视他的时间。如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么学问，充实自己，帮助别人，使生命有意义，不虚此生，那么就不可浪费光阴。这道理人人都懂，可是很少人真能积极不懈地善于利用他的时间。
我自己就是浪费了很多时间的一个人。我不打麻将，我不经常听戏、看电影，几年中难得一次，我不长时间看电视，通常只看半个小时，我也不串门子闲聊天。有人问我：“你这些年上哪儿去了？”我痛自反省，我发现，除了职务上的必需及人情上所不能免的活动之外，我的时间大部分都浪费了。我应该集中精力，读我所未读过的书，我应该利用所有时间，写我所要写的东西。但是我没能这样做。我的好多的时间都糊里糊涂地混过去了，“少壮不努力，老大徒伤悲。”
例如我翻译莎士比亚，本来计划于课余之暇每年翻译两部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懒。翻译之所以完成，主要的是因为活得相当长久，十分惊险。翻译完成之后，虽然仍有工作计划，但体力渐衰，有力不从心之感。假使年轻的时候鞭策自己，如今当有较好或较多的表现。然而悔之晚矣。
再例如，作为一个中国人，经书不可不读。我年过三十才知道读书自修的重要。我披阅，我圈点，但是恒心不足，时作时辍。五十以学《易》，可以无大过矣，我如今年过八十，还没有接触过《易经》，说来惭愧。史书也应该常读，我出国留学的时候，我父亲买了一套同文石印的前四史，塞满了我的行箧的一半空间，我在外国混了几年之后又把前四史原封带回来了。直到四十年后才鼓起勇气读了“通鉴”一遍。现在我要读的书太多，深感时间有限。
无论做什么事，健康的身体是基本条件。我在学校读书的时候，有所谓“强迫运动”，我踢破过几双球鞋，打断过几只球拍。因此侥幸维持下来最低限度的体力。老来打过几年太极拳，目前则以散步活动筋骨而已。寄语年轻朋友，千万要持之以恒地从事运动，这不是嬉戏，不是浪费时间。健康的身体是做人做事的本钱。
1. 文章开头列举“看着钟表上的秒针一下一下地移动”和“墙上挂着的可以一张张撕下的日历”这两个事例，有什么作用？（4 分）
2. 作者说自己是浪费时间的人，他举了哪两个事例来说明自己浪费时间？（4 分）
3. 作者认为应该怎样利用时间？（3 分）
4. 结合文章内容，谈谈你对“时间即生命”这句话的理解。（3 分）
四、写作（40分）
在我们的生活中，时间是最公平的，它不会因为你的富有而多给你一分，也不会因为你的贫穷而少给你一秒。然而，有些人却能在有限的时间里做出很多有意义的事情，而有些人却在虚度光阴。请以“珍惜时间”为话题，写一篇不少于 500 字的作文，题目自拟，文体不限（诗歌除外）。
参考答案
1. C 2. B 3. C 4. D 5. D 6. C
1. 朱自清；诗人；日子从水盆里过去；日子从饭碗里过去
2. 史铁生；倒叙；“我”的情感变化；由期待到失望
3. 讨厌；要移民离开祖国；热爱
4. 让被子暖和，睡得舒服；让孩子们洗澡用；人们对生活的热爱
1. 排比；拟人；洗手；吃饭；默默；睡觉
2. 体会到时间在不经意间快速流逝，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
3. 示例：写字的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去。
1. 引出“时间即生命”的观点，强调时间的宝贵，引起读者的思考。
2. 一是翻译莎士比亚的作品，原计划二十年完成，结果用了三十年，主要原因是懒；二是经书和史书读得少，没有充分利用时间学习。
3. 集中精力读未读过的书，利用所有时间写要写的东西，持之以恒地从事运动。
4. 时间和生命是紧密相连的，时间就是生命的组成部分，浪费时间就是浪费生命。我们应该珍惜时间，在有限的时间里做有意义的事情，让生命更有价值。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“不禁”的“禁”应读“jīn”；B 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；D 项“薄雾”的“薄”应读“bó”。故选 C。体现了对语文基础知识中字音的准确把握能力，培养语文的基础认知素养。
【易错点】学生易因多音字、形声字等原因读错字音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“慌废”应写作“荒废”；C 项“缥渺”应写作“缥缈”；D 项“盼忘”应写作“盼望”。故选 B。考查对汉字字形的正确书写能力，有助于培养语文的书写规范素养。
【易错点】学生易因形近字、同音字等原因写错字形。
【考点】词语运用；
【解题思路】“念念叨叨”形容说话啰嗦，不停地说。用在此处不恰当，应改为“念念不忘”。故选 C。检验对词语含义和用法的理解运用能力，提升语文的语言运用素养。
【易错点】学生易因不理解词语含义而用错词语。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。培养对语句通顺和表意准确的判断能力，强化语文的语法规范素养。
【易错点】学生易因句子结构复杂而判断不出语病。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和把水烧开这两种不同的用法，表现了母亲和毕大妈的智慧和对生活的热爱，以及她们在艰苦日子里的乐观精神。D 项理解有误。故选 D。考查对课文主旨和内容的准确把握能力，增强语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易因对课文理解不深入而选错答案。
【考点】诗句理解；
【解题思路】C 项“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达的是送别之情，与珍惜时间无关。故选 C。体现对古诗词含义的理解能力，提升语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生易因不理解诗句含义而选错答案。
填空题
【考点】文学常识及课文内容填空；
【解题思路】根据对课文《匆匆》的理解和记忆进行填空。体现对文学常识和课文内容的积累能力，培养语文的知识储备素养。
【易错点】学生易因记忆不准确而填错内容。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】根据对《那个星期天》的理解，明确文章的叙述方式、线索和“我”的心情变化。考查对课文结构和情感的分析能力，提高语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易因对课文内容理解不透彻而答错。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】结合《别了，语文课》的内容，分析“我”对语文课态度的转变原因。培养对文本中人物情感变化的把握能力，增强语文的感悟能力。
【易错点】学生易因对文章情节梳理不清而答错。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】根据《阳光的两种用法》的内容，理解母亲和毕大妈用阳光的目的和所体现的情感。考查对文本细节和主题的理解能力，提升语文的综合理解素养。
【易错点】学生易因对文章主旨把握不准而答错。
阅读理解
【考点】修辞手法及内容理解；
【解题思路】从文中“洗手的时候……吃饭的时候……默默时……”等语句可判断出运用了排比和拟人的修辞手法，同时找出体现日子流逝的日常生活细节。培养对文本修辞手法和内容的分析能力，提高语文的鉴赏能力。
【易错点】学生易因对修辞手法判断不准确或对文本内容分析不细致而答错。
【考点】词语赏析；
【解题思路】结合词语的含义和语境，体会作者对时间流逝的情感。考查对词语在文中表达效果的理解能力，增强语文的语感。
【易错点】学生易因不能结合语境理解词语而答不到要点。
【考点】句子仿写；
【解题思路】仿照例句的句式，结合生活实际进行仿写。锻炼学生的语言运用和创新能力，培养语文的表达素养。
【易错点】学生易因句式把握不准或内容缺乏生活气息而仿写失败。
【考点】文章开头的作用；
【解题思路】从引出观点、强调时间宝贵、引起读者思考等方面分析。培养对文章结构和写作意图的理解能力，提升语文的整体感知素养。
【易错点】学生易因对文章开头的作用理解不全面而答错。
【考点】文章内容概括；
【解题思路】从文中找出作者列举的自己浪费时间的事例并概括。考查对文本信息的提取和概括能力，提高语文的归纳总结素养。
【易错点】学生易因不能准确提取关键信息而概括不准确。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中找出作者关于利用时间的观点。培养对文本观点的理解和把握能力，增强语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易因对文章内容理解不深入而答错。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文章内容，从时间和生命的关系以及如何珍惜时间等方面进行理解。考查对文章主题和关键语句的深度理解能力，提升语文的思维能力。
【易错点】学生易因不能结合文章整体内容理解句子而答偏。
写作
【考点】话题作文写作；
【解题思路】紧扣“珍惜时间”的话题，选择合适的文体和素材进行写作，要做到内容具体、中心明确、语句通顺。培养学生的文字表达和思维创新能力，提升语文的综合素养。
【易错点】学生易因离题、内容空洞、语言平淡等问题导致作文得分不高。