初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 周测及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 周测及答案，共11页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 挪（nuó）移 蒸（zhēng）融 徘（pái）徊
B 伶（líng）俐 裸（guǒ）体 尽（jǐn）管
C 耽搁（gē） 绽（dìng）放 惆怅（chàng）
D 缥缈（miǎ） 急遽（jù） 华侨（jiá）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 拨弄 揉开 绊脚 翻箱到柜
B 念叨 停顿 惊惶 一声不吭
C 搓手 耽阁 依偎 胡思乱想
D 沉郁 漫长 缥渺 光阴似箭
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他做事总是拖拖拉拉，漫不经心，一点都不认真。
B 妈妈翻箱倒柜，终于找到了我丢失的手表。
C 他的演讲慷慨激昂，声情并茂，赢得了阵阵掌声。
D 他上课经常迟到，老师批评了他多次，他却不以为然，依旧我行我素。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由期待到失望的心理变化过程。
C 《别了，语文课》一文通过回忆自己以前讨厌语文课，到后来因为要移民而喜欢上语文课的过程，表达了作者对祖国语言文字的热爱和对祖国的深深眷恋之情。
D 《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈用阳光的不同方法，表现了母亲和毕大妈的聪明才智。
6. 下列诗句中，与珍惜时间无关的一项是（ ）
A 少壮不努力，老大徒伤悲。
B 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
C 野火烧不尽，春风吹又生。
D 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《匆匆》的作者是__________，他是我国现代著名的__________、学者。
2. “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像__________滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话运用了__________的修辞手法，表达了作者____________________。
3. 《那个星期天》的作者是__________，文章采用__________人称的叙述方式，回忆了____________________的经历，表达了“我”__________________的情感。
4. 《别了，语文课》中，“我”对语文课的情感变化是：__________→__________→__________。
三、阅读理解（共30分）
（一）阅读《匆匆》片段，回答问题（15 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字是按照__________顺序，从__________、__________、__________等方面具体描述日子是怎样匆匆流逝的。（3 分）
2. 文中画横线的句子运用了__________和__________的修辞手法，这样写的好处是____________________。（3 分）
3. 从“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”这句话中，你体会到了作者怎样的情感？（3 分）
4. 时间来去匆匆，我们应该怎样珍惜时间呢？请结合自己的生活实际，谈谈你的看法。（6 分）
（二）阅读下面的短文，回答问题（15 分）
暖 冬
小的时候，是那么疯。数九寒天的，跑到村东小河上砸开一块冰，蹿上去，拿一根细竹竿撑着，从这头滑到那头，“嘎吱嘎吱”地响。那是一条窄窄的河，两岸曾经密密地长着柳树。
我和小伙伴们在冰上追逐、嬉戏，笑声在凛冽的寒风中回荡。有时候，我们会不小心滑倒，摔得屁股生疼，但马上又会爬起来，继续玩耍。
有一天，我和小伙伴们像往常一样在冰上玩耍。突然，“咔嚓”一声，冰面裂开了一道缝，我还没来得及反应，就掉进了水里。刺骨的河水瞬间包围了我，我拼命挣扎着，想要爬上岸。小伙伴们吓坏了，有的跑去找大人，有的在岸边大声呼喊。
不一会儿，大人们赶来了。他们跳进水里，把我救了上来。我浑身湿透，冻得嘴唇发紫，牙齿直打战。一位阿姨把我抱进她的家里，给我换上了干净的衣服，又给我煮了一碗热乎乎的姜汤。喝着姜汤，我的身体渐渐暖和起来，心里也充满了感激。
从那以后，每次路过那位阿姨家，我都会向她挥手致谢。她总是微笑着回应我，那笑容就像冬日里的暖阳，温暖着我的心。
如今，我已经长大成人，离开了那个小村庄。但每当冬天来临，我都会想起那个温暖的冬日，想起那些善良的人们。他们的关爱和帮助，就像一束光，照亮了我童年的时光，让我在寒冷的冬天里感受到了无尽的温暖。
1. 请用简洁的语言概括短文的主要内容。（3 分）
2. 文中画波浪线的句子属于__________描写，其作用是____________________。（3 分）
3. “那笑容就像冬日里的暖阳，温暖着我的心。”这句话运用了__________的修辞手法，表达了作者____________________的情感。（3 分）
4. 结合短文内容，谈谈你对“暖冬”的理解。（6 分）
四、写作（40分）
在我们的生活中，有许多美好的瞬间，如亲人的关爱、朋友的帮助、老师的鼓励……请以“美好的瞬间”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 内容具体，感情真挚；2. 不少于 400 字；3. 文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. A 2. B 3. D 4. D 5. D 6. C
1. 朱自清；散文家
2. 针尖上一滴水；比喻；对时间流逝的无奈和惋惜
3. 史铁生；一；一个星期天里等候母亲带“我”出去玩；由期待到失望
4. 讨厌；喜欢；热爱
（一）
1. 时间；洗手；吃饭；默默时
2. 排比；拟人；生动形象地写出了时间在生活的各个方面匆匆流逝的特点，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜
3. 体会到了作者对时间流逝的无奈、惋惜和自责之情。
4. 示例：我们可以制定合理的学习和生活计划，充分利用每一分每一秒。比如，在课余时间多阅读书籍，增长知识；在做家务时，也可以听英语听力，提高英语水平。同时，我们要珍惜和家人、朋友相处的时光，不要让时间在无谓的事情上浪费。
（二）
1. “我”小时候在冰上玩耍时掉进水里，被一位阿姨救起并得到她的照顾，这件事让“我”感受到了温暖。
2. 环境；渲染了寒冷的氛围，为下文“我”掉进水里做铺垫
3. 比喻；对阿姨的感激和怀念
4. “暖冬”既指在寒冷的冬天里，“我”掉进水里后得到阿姨的关爱和帮助，身体和心里都感受到了温暖；也指人与人之间的关爱和善良，像冬日里的暖阳，温暖着彼此的心，让这个冬天不再寒冷。
作文：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“裸（guǒ）体”应为“裸（luǒ）体”；C 项“绽（dìng）放”应为“绽（zhàn）放”；D 项“华侨（jiá）”应为“华侨（qiá）”。故选 A。
【易错点】学生容易对一些形声字的读音产生混淆。
【学科素养】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字正确读音的掌握。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应为“翻箱倒柜”；C 项“耽阁”应为“耽搁”；D 项“缥渺”应为“缥缈”。故选 B。
【易错点】学生对一些形似字和同音字的书写容易出错。
【学科素养】培养语言建构与运用能力，提升学生正确书写汉字的能力。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意或否定。这里应该用“不以为意”，意思是不把它放在心上，表示对人或事抱轻视态度。故选 D。
【易错点】学生容易混淆“不以为然”和“不以为意”的意思。
【学科素养】增强语言运用能力，让学生学会正确使用词语。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生在修改病句时，容易忽略句子的逻辑和成分残缺等问题。
【学科素养】提高语言表达的准确性和逻辑性，培养学生辨析和修改病句的能力。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈用阳光的不同方法，表现了母亲和毕大妈的智慧和对生活的热爱，以及邻里之间的温情。D 选项理解有误。故选 D。
【易错点】学生对课文内容的理解可能不够深入和全面。
【学科素养】提升阅读理解能力，培养学生对文本的分析和理解能力。
6. 【考点】诗句理解；
【解题思路】“野火烧不尽，春风吹又生”主要体现了小草顽强的生命力，与珍惜时间无关。故选 C。
【易错点】学生可能对诗句的含义理解不准确。
【学科素养】加深对古诗词的理解和感悟，培养学生的文学鉴赏能力。
填空题
1. 【考点】文学常识；
【解题思路】根据平时的积累可知，《匆匆》的作者是朱自清，他是我国现代著名的散文家、学者。
【易错点】学生可能对作者的相关信息记忆不牢。
【学科素养】丰富文学知识储备，培养学生对文学常识的积累能力。
2. 【考点】修辞手法及情感理解；
【解题思路】“像针尖上一滴水”运用了比喻的修辞手法，将“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，生动形象地写出了时间的渺小和易逝，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
【易错点】学生可能对修辞手法的判断不准确，对作者情感的体会不深刻。
【学科素养】提高对修辞手法的识别和理解能力，体会作者的情感表达。
3. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《那个星期天》的作者是史铁生，文章采用第一人称的叙述方式，回忆了一个星期天里等候母亲带“我”出去玩的经历，表达了“我”由期待到失望的情感。
【易错点】学生对课文的作者、叙述方式和情感把握可能不准确。
【学科素养】增强阅读理解能力，深入理解文本的内容和情感。
4. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】根据《别了，语文课》的内容可知，“我”对语文课的情感变化是：讨厌→喜欢→热爱。
【易错点】学生可能对“我”情感变化的过程梳理不清。
【学科素养】培养对文本内容的梳理和概括能力。
阅读理解
（一）
1. 【考点】写作顺序及内容概括；
【解题思路】从“早上”“洗手的时候”“吃饭的时候”“默默时”“天黑时”“等我睁开眼和太阳再见”等词语可以看出是按照时间顺序，从洗手、吃饭、默默时等方面具体描述日子匆匆流逝。
【易错点】学生可能对写作顺序判断不准确，对内容概括不全面。
【学科素养】提高阅读理解和信息提取能力。
2. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”运用了排比的修辞手法，“日子”“过去”等词语把时间当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了时间在生活的各个方面匆匆流逝的特点，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
【易错点】学生对修辞手法的判断和作用分析可能不准确。
【学科素养】培养对修辞手法的鉴赏能力。
3. 【考点】情感体会；
【解题思路】从“掩面叹息”“又开始在叹息里闪过了”可以体会到作者对时间流逝的无奈、惋惜和自责之情。
【易错点】学生可能对作者情感的体会不深入。
【学科素养】增强对作者情感的感知能力。
4. 【考点】拓展延伸；
【解题思路】结合生活实际，从制定计划、合理利用时间等方面谈珍惜时间的看法即可。
【易错点】学生的回答可能缺乏具体的事例和可操作性。
【学科素养】培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生树立珍惜时间的意识。
（二）
1. 【考点】内容概括；
【解题思路】概括主要内容时，要抓住关键人物、事件和结果。本文的关键人物是“我”和阿姨，事件是“我”掉进水里，结果是阿姨救了“我”并给“我”温暖。
【易错点】学生可能概括不简洁或遗漏重要信息。
【学科素养】提高概括能力，培养对文本内容的整体把握能力。
2. 【考点】环境描写及作用；
【解题思路】“数九寒天的”“凛冽的寒风”等属于环境描写，渲染了寒冷的氛围，为下文“我”掉进水里做铺垫。
【易错点】学生可能对环境描写的作用理解不深刻。
【学科素养】培养对环境描写的分析能力，体会其在文中的作用。
3. 【考点】修辞手法及情感表达；
【解题思路】把“笑容”比作“冬日里的暖阳”，运用了比喻的修辞手法，表达了作者对阿姨的感激和怀念之情。
【易错点】学生可能对修辞手法的判断和情感表达的理解不准确。
【学科素养】提升对修辞手法的运用和情感表达的敏感度。
4. 【考点】标题含义理解；
【解题思路】“暖冬”既指身体上的温暖，也指心灵上的温暖。结合文章内容，从阿姨的关爱和人与人之间的温情等方面理解即可。
【易错点】学生可能只理解表面含义，不能深入挖掘其象征意义。
【学科素养】培养对标题含义的深度理解能力，体会文章的主题。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】明确题目要求，选择一个具体的美好的瞬间，如亲人的关爱、朋友的帮助等，按照记叙文的六要素进行写作，注意内容具体，感情真挚。
【易错点】学生可能选材平淡，缺乏细节描写，情感表达不真挚。
【学科素养】培养学生的写作能力和情感表达能力，引导学生关注生活中的美好。