初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 测试题及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 测试题及答案，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 桑葚（shèn） 轻捷（jié） 油蛉（líng）
B 攒成（cuán） 敛在（liǎn） 斑蝥（má） 攒动（zǎn）
C 宿儒（sù） 蝉蜕（tuì） 锡箔（bó） 盔甲（kuī）
D 秕谷（bǐ） 菜畦（qí） 倜傥（tǎng） 拗过去（ǎ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 书塾 博学 消释 人声鼎沸
B 绣象 绅士 恭敬 风流倜傥
C 盔甲 云宵 和蔼 恍然大悟
D 啄食 缘由 渊搏 人迹罕至
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”
A 比喻 B 拟人 C 夸张 D 排比
6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，本文选自《假如给我三天光明》。
C 《窃读记》的作者是林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，代表作有小说《城南旧事》等。
D 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。__________，__________。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
2. 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。__________，__________。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
3. 扫开一块雪，露出地面，__________，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
4. 三人行，必有我师焉。__________，其不善者而改之。
5. 子在川上曰：“__________，不舍昼夜。”
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答问题（16分）
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1. 这段文字写了冬天百草园的什么活动？（3分）
2. 文段中哪些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程？并分析其作用。（6分）
3. 这段文字运用了什么写法？有什么作用？（3分）
4. 作者写“冬天的百草园比较的无味”有什么作用？（4分）
（二）阅读下文，回答问题（16分）
爱的旅程
黄昏时分，马车抵达这座百里外的小镇。
“要在这里住一夜了。”父亲看着儿子，拍了拍“栗子皮”的脖子。“栗子皮”是他们马车上的一匹马。
这一年，家中的光景很是凄凉。先是爷爷去世，接着，父亲在工作中受伤，只能闲赋在家。
于是，还是初中学生的他，决定和父亲一起出门挣钱——他们要到本省的一个盛产石英矿的大山深处去，并约定好，一个月后回来。
“行啊。”父亲从三轮车上搬下铺盖，儿子早已从车上抱下一大捆引柴。
“都还习惯吧？”父亲握手着儿子，微笑着，“书本能带上的都带上了吗？”
“都带了。”儿子拉着长长的脸。
“这是在旅途中，怎么还不高兴呢？”父亲并不理会儿子的情绪，拿起一个小马扎，“去，我们一起去打桶水来。”
在水桶中，儿子撇着嘴，不情不愿。
小镇的黄昏，静谧而安祥。夕阳的余晖洒在远处的山峦上，使群山看起来更加巍峨。他们从井中打回一桶水，水很清。父亲仔细地把水过滤后，倒入马槽。
“栗子皮”来到马槽前，满意地打着响鼻。
“拿些料来，给‘栗子皮’吃。”父亲说。
儿子从车上拿了些料，放在“栗子皮”面前。
“栗子皮”吃得正香，父亲叫儿子把“栗子皮”牵出来遛遛。
儿子很不情愿地牵出“栗子皮”。
“你看，‘栗子皮’多听话啊，它很懂得感恩呢。”父亲说，“我们对它好，它就会回报我们。”
儿子看着“栗子皮”，心中似乎有了一些触动。
夜晚，两人躺在板车上，父亲指着星星，给儿子讲起了星座的故事。儿子渐渐放松下来，脸上露出了笑容。
“其实，你知道吗？人生就像一场旅程，我们会遇到很多困难和挫折，但只要我们相互扶持，就一定能走过去。就像我们和‘栗子皮’一样。”父亲说。
儿子点点头，似乎明白了什么。
一个月后，父子俩带着辛苦挣来的钱回到了家。儿子也像变了个人似的，努力学习，帮助母亲做家务。
1. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。（3分）
2. 文中父亲为什么要儿子去给“栗子皮”打水、拿料、遛马？（5分）
3. 文中画横线的句子属于什么描写？有什么作用？（3分）
小镇的黄昏，静谧而安祥。夕阳的余晖洒在远处的山峦上，使群山看起来更加巍峨。
4. 结合文章内容，谈谈你对“人生就像一场旅程，我们会遇到很多困难和挫折，但只要我们相互扶持，就一定能走过去”这句话的理解。（5分）
四、写作（40分）
请以“难忘的一次旅程”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：1. 内容具体，有真情实感；2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. C 4. D 5. B 6. D
1. 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上
2. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴
3. 用一支短棒支起一面大的竹筛来
4. 择其善者而从之
5. 逝者如斯夫
1. 捕鸟活动。
2. 扫、露、支、撒、系、牵、看、拉；这些动词准确、生动地描绘出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格特点，突出了百草园的乐趣。
3. 先抑后扬；突出了下雪后百草园的乐趣。
4. 欲扬先抑，为后文写雪地捕鸟的乐趣做铺垫。
1. 家庭遭遇变故后，初中学生和父亲一起出门挣钱，在途中父亲通过与“栗子皮”的互动教育儿子，一个月后父子回家，儿子改变很大。
2. 父亲想通过让儿子照顾“栗子皮”，让儿子明白要懂得感恩，相互扶持才能度过困难，同时也让儿子放松心情，适应旅程。
3. 环境描写；渲染了静谧安详的氛围，烘托了父子俩在旅途中的平静心情，为后文父亲教育儿子做铺垫。
4. 在人生的道路上，我们会遇到各种困难和挫折，就像父子俩在生活中遭遇爷爷去世、父亲受伤等变故一样。但只要人与人之间相互关心、支持、帮助，就像父子相互陪伴、与“栗子皮”相互依存一样，就一定能够克服困难，走过人生的旅程。
作文（略）
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】汉字字音辨析；
【解题思路】B项“攒动”应读cuán；C项“攒动”应读cuán；D项“拗过去”应读à。所以选A。
【易错点】学生易混淆“攒”“拗”等多音字的读音。
2. 【考点】汉字字形辨析；
【解题思路】B项“绣象”应为“绣像”；C项“云宵”应为“云霄”；D项“渊搏”应为“渊博”。所以选A。
【易错点】学生易写错“象”“宵”“搏”等字。
3. 【考点】成语的正确使用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处感情色彩不当；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处感情色彩不当。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。所以选C。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，搭配不当。D项没有语病。所以选D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、否定不当、搭配不当等语病。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“低唱”“弹琴”把油蛉和蟋蟀当作人来写，运用了拟人的修辞手法。所以选B。
【易错点】学生易混淆拟人、比喻等修辞手法。
6. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。所以选D。
【易错点】学生易记错《论语》的编写者。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可，注意不要写错别字。
【易错点】学生易写错“吟”“筛”“逝”等字。
阅读理解
（一）《从百草园到三味书屋》选段
1. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】从“只好来捕鸟”可以看出这段文字写了冬天百草园的捕鸟活动。
【易错点】学生可能概括不准确，答成其他活动。
2. 【考点】动词的作用；
【解题思路】找出“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉”这些动词，然后从生动形象地描绘捕鸟过程、表现儿童性格特点、突出百草园乐趣等方面分析作用。
【易错点】学生可能找不全动词，或者分析作用不全面。
3. 【考点】写作手法及作用；
【解题思路】先判断出是先抑后扬的写法，然后从突出下雪后百草园的乐趣方面分析作用。
【易错点】学生可能判断不出写作手法，或者不能准确分析其作用。
4. 【考点】句子的作用；
【解题思路】从欲扬先抑的角度，分析其为后文写雪地捕鸟的乐趣做铺垫的作用。
【易错点】学生可能不理解欲扬先抑的写法，分析不出句子的作用。
（二）《爱的旅程》
1. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】按照事情的起因、经过、结果，概括出父子俩出门挣钱，途中父亲教育儿子，回家后儿子改变的主要内容。
【易错点】学生可能概括不简洁，或者遗漏重要信息。
2. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】从父亲让儿子明白感恩、相互扶持以及放松心情等方面分析原因。
【易错点】学生可能理解不深刻，答不全原因。
3. 【考点】环境描写的作用；
【解题思路】从渲染氛围、烘托心情、为后文做铺垫等方面分析环境描写的作用。
【易错点】学生可能分析不全面，只答出其中一点作用。
4. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文章中父子俩的经历，从人生会遇到困难、要相互扶持等方面理解句子含义。
【易错点】学生可能理解过于表面，不能结合文章内容深入分析。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣“难忘”和“旅程”，选择一次有意义的旅程，通过具体事例写出难忘的原因，表达真情实感。
【易错点】学生可能选材平淡，内容空洞，缺乏真情实感。