初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 同步练及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 同步练及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 吓唬（hu） 挨揍（zòu） 耽搁（gē）
B 缥缈（miǎ） 急遽（jù） 华侨（qiá）
C 惆怅（chàng） 消逝（shì） 咔嚓（chā）
D 蚁穴（xué） 绽放（zhàn） 徘徊（huái）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 拨弄 揉开 沉郁 翻箱到柜
B 念叨 停顿 惊惶 一声不吭
C 依偎 挽回 缥渺 胡思乱想
D 荒凉 休止 时光 若有所失
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他整天无所事事，只知道徘徊在街头。
B 看到奶奶日渐消瘦的面容，我的心里一阵惆怅。
C 他急遽地奔跑着，想要赶上那趟即将开走的火车。
D 妈妈翻箱倒柜，终于找到了我丢失的手表。
4. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
B 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
C 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
D 我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》一文通过描写“我”第一次盼望母亲带我出去玩的经历，表现了“我”从满怀希望到失望透顶的心理变化过程。
C 《别了，语文课》一文通过回忆自己以前不喜欢语文课，到后来因为要移民而喜欢上语文课的过程，表达了作者对祖国语言文字的热爱和对祖国的深深眷恋之情。
D 《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈这两位母亲“用阳光”的故事，赞扬了她们的智慧和勤劳。
6. 下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）
①我抬头看天，天空是淡蓝色的，飘着几朵白云。
②院子里的花开得正艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
③我在院子里玩耍，感受着阳光的温暖。
④突然，一只小鸟从天空中飞过，叽叽喳喳地叫着。
⑤我被这美妙的景象吸引住了，陶醉在其中。
A ③②①④⑤
B ③①②④⑤
C ②③①④⑤
D ②①③④⑤
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《匆匆》的作者是______，他是我国现代著名的______、学者。
2. “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话运用了______的修辞手法，把______比作______，把______比作______，生动形象地写出了______。
3. 《那个星期天》的作者是______，文章按照______顺序，回忆了一个星期天母亲答应带“我”出去，却最终没有实现的往事，表现了“我”______的心理变化过程。
4. “我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”这句话运用了______的修辞手法，赋予时间以______，生动形象地写出了______。
三、阅读理解（共28分）
（一）阅读《匆匆》选段，完成 1 - 4 题。（14 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 选段中，作者运用了哪些修辞手法来描写时间的匆匆流逝？请举例说明。（4 分）
2. “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”这句话中“茫茫然”一词表现了作者怎样的心情？（3 分）
3. 请仿照“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”的句式，写几句话，描绘时间的匆匆流逝。（3 分）
4. 读了这段文字，你有什么感受？请结合自己的生活实际谈一谈。（4 分）
（二）阅读下面的短文，完成 5 - 7 题。（14 分）
母亲的“存折”
母亲在菜市场卖菜，卖了大半辈子。
我大学毕业后留在城里工作，想把母亲接来享享清福，可母亲怎么也不肯，说：“在城里住不惯，我在乡下住了大半辈子，习惯了。”
母亲年纪大了，身体也不如以前了。有一天，我回家看望母亲，发现母亲的头发更白了，脸上的皱纹也更深了。我心里一阵酸楚，决定无论如何也要把母亲接到城里来。
母亲拗不过我，只好跟着我来到了城里。母亲住下后，还是闲不住，非要去菜市场卖菜。我劝她：“妈，您年纪大了，别去卖菜了，在家里好好休息吧。”母亲说：“我一辈子都在卖菜，不卖菜我会闷出病来的。”
没办法，我只好随她去了。母亲每天早上天不亮就起床，去菜市场卖菜。我很心疼母亲，但又没办法阻止她。
有一天，我去菜市场看望母亲。我看到母亲在一个角落里卖菜，面前的菜筐里装着一些新鲜的蔬菜。母亲的生意并不好，偶尔有几个人过来问一下价格，然后就走了。我走到母亲身边，说：“妈，您别卖了，跟我回家吧。”母亲说：“再卖一会儿，把这些菜卖完了我就回去。”
我看着母亲，心里一阵难过。这时，我突然发现母亲的口袋里鼓鼓的，好像装着什么东西。我好奇地问：“妈，您口袋里装的是什么呀？”母亲笑了笑，说：“这是我的‘存折’。”
我更加好奇了，说：“妈，您哪来的存折呀？”母亲从口袋里掏出一个小本子，递给我。我接过小本子，打开一看，上面记着一些数字和日期。我不明白这是什么意思，问母亲：“妈，这是什么呀？”母亲说：“这是我卖菜的收入，每卖一次菜，我就把收入记在这个本子上。”
我看着母亲，眼泪忍不住流了下来。母亲一辈子都在为我们操劳，她用自己的辛勤劳动换来了我们的幸福生活。母亲的“存折”里，记录的不仅仅是她卖菜的收入，更是她对我们深深的爱。
5. 文中母亲的“存折”指的是什么？（3 分）
6. 母亲为什么非要去菜市场卖菜？（5 分）
7. 从文中可以看出母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6 分）
四、写作（共28分）
生活中，有许多美好的瞬间让我们难以忘怀。也许是一次意外的相遇，也许是一次温暖的陪伴，也许是一次成功的喜悦……请以“难忘的瞬间”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 字数不少于 500 字；2. 内容具体，情感真挚；3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. B 3. A 4. D 5. C 6. A
1. 朱自清 散文家
2. 比喻 过去的日子 针尖上的一滴水 时间的流 大海 时间的渺小和消逝之快
3. 史铁生 时间 从满怀希望到失望透顶
4. 拟人 人的动作 时间流逝的迅速
（一）1. 运用了拟人、排比的修辞手法。如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用了拟人的修辞手法，赋予太阳以人的动作；“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”运用了排比的修辞手法。
2. “茫茫然”一词表现了作者对时间流逝的无奈和迷茫。
3. 示例：写字的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去。
4. 略（结合生活实际，围绕时间流逝快，要珍惜时间谈感受即可）
（二）5. 母亲卖菜的收入记录在小本子上，这个小本子就是母亲的“存折”。
6. 母亲一辈子都在卖菜，不卖菜会闷出病来，她习惯了这种劳动的生活方式。
7. 母亲是一个勤劳、朴实、爱子女的人。从她大半辈子卖菜，到城里后还坚持卖菜可以看出她勤劳；她不愿给子女添麻烦，坚持自食其力，体现了她的朴实；她用卖菜的收入默默为家庭付出，体现了她对子女深深的爱。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】本题可根据平时积累，结合词语的意思来判断加点字的读音是否正确。A 项“吓唬”的“唬”应读“hu”；B 项“缥缈”的“缈”应读“miǎ”；C 项“咔嚓”的“嚓”应读“chā”。D 项读音完全正确。
【易错点】学生易读错“唬”“缈”“嚓”等字的读音。体现语文的基础积累素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】本题可根据平时积累，结合词语的意思来判断书写是否正确。A 项“翻箱到柜”应写作“翻箱倒柜”；C 项“缥渺”应写作“缥缈”；D 项书写无误。
【易错点】学生易写错“倒”“缈”等字。培养语文的书写规范素养。
【考点】词语运用；
【解题思路】本题可根据词语的意思，结合具体语境来判断使用是否恰当。A 项“徘徊”指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。用在这里形容人整天无所事事，到处闲逛，不恰当。B 项“惆怅”指伤感、失意。用在这里形容看到奶奶日渐消瘦的面容时的心情，恰当。C 项“急遽”指急速。用在这里形容奔跑的速度，恰当。D 项“翻箱倒柜”指把箱子柜子都翻倒过来，形容彻底翻检。用在这里形容妈妈找手表的情景，恰当。
【易错点】学生易不理解“徘徊”等词语的意思，导致使用不当。提升语文的词语理解和运用素养。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】本题可根据常见修辞手法的特点，来判断句子是否运用了修辞手法。A 项“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用了拟人的修辞手法，赋予太阳以人的动作；B 项“过去的日子如轻烟，被微风吹散了”运用了比喻的修辞手法，把“过去的日子”比作“轻烟”；C 项“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”运用了反问的修辞手法；D 项没有运用修辞手法。
【易错点】学生易混淆拟人、比喻、反问等修辞手法。增强语文的修辞识别素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】本题可根据对课文内容的理解，来判断选项是否正确。C 项《别了，语文课》的作者是何紫，文章通过回忆自己以前不喜欢语文课，到后来因为要移民而喜欢上语文课的过程，表达了作者对祖国语言文字的热爱和对祖国的深深眷恋之情。“作者”表述错误，应为“主人公”。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确。培养语文的阅读理解素养。
【考点】句子排序；
【解题思路】本题可根据句子之间的逻辑关系和时间顺序来进行排序。首先是“我在院子里玩耍，感受着阳光的温暖”，引出下文；接着描写院子里的花“院子里的花开得正艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪”；然后抬头看天“我抬头看天，天空是淡蓝色的，飘着几朵白云”；再写小鸟飞过“突然，一只小鸟从天空中飞过，叽叽喳喳地叫着”；最后“我被这美妙的景象吸引住了，陶醉在其中”。所以顺序为③②①④⑤。
【易错点】学生易不理解句子之间的逻辑关系和时间顺序，导致排序错误。提升语文的逻辑思维和语言组织素养。
填空题
【考点】文学常识；
【解题思路】本题可根据平时的积累来填空。《匆匆》的作者是朱自清，他是我国现代著名的散文家、学者。
【易错点】学生易记错作者的相关信息。注重语文的文学常识积累素养。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】本题可根据修辞手法的特点，判断句子运用的修辞手法，并分析其作用。“像针尖上一滴水滴在大海里”把“八千多日子”比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了时间的渺小和消逝之快。
【易错点】学生易找错本体和喻体，不能准确分析修辞手法的作用。培养语文的修辞理解和分析素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】本题可根据对课文内容的理解来填空。《那个星期天》的作者是史铁生，文章按照时间顺序，回忆了一个星期天母亲答应带“我”出去，却最终没有实现的往事，表现了“我”从满怀希望到失望透顶的心理变化过程。
【易错点】学生易记错作者和文章的写作顺序、主人公的心理变化过程。提升语文的阅读理解和信息提取素养。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】本题可根据修辞手法的特点，判断句子运用的修辞手法，并分析其作用。“他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了”赋予时间以人的动作，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了时间流逝的迅速。
【易错点】学生易判断错修辞手法，不能准确分析其作用。增强语文的修辞鉴赏素养。
阅读理解
（一）
【考点】修辞手法判断及作用；
【解题思路】本题可根据常见修辞手法的特点，在文中找出运用修辞手法的句子，并分析其作用。文中“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用了拟人的修辞手法，赋予太阳以人的动作；“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”运用了排比的修辞手法。
【易错点】学生易找不全运用修辞手法的句子，不能准确分析其作用。培养语文的修辞分析和鉴赏素养。
【考点】词语理解；
【解题思路】本题可结合上下文，理解“茫茫然”一词在文中的含义，从而体会作者的心情。“茫茫然”一词表现了作者对时间流逝的无奈和迷茫。
【易错点】学生易脱离语境，不能准确理解词语的含义和作者的心情。提升语文的语境理解和情感体悟素养。
【考点】句子仿写；
【解题思路】本题可根据例句的句式和特点，进行仿写。例句运用了排比的修辞手法，描绘了时间在不同场景下的匆匆流逝。仿写时要注意句式一致，内容合理。
【易错点】学生易仿写的句子不符合要求，如句式不一致、内容不合理等。增强语文的语言表达和创新素养。
【考点】阅读感悟；
【解题思路】本题可结合文章内容和自己的生活实际，谈一谈对时间流逝的感受。要围绕时间流逝快，要珍惜时间来谈。
【易错点】学生易脱离文章内容和生活实际，空谈感受。培养语文的阅读感悟和生活联系素养。
（二）
【考点】词语指代；
【解题思路】本题可根据文中相关语句，找出“存折”所指代的内容。从“母亲从口袋里掏出一个小本子，递给我。我接过小本子，打开一看，上面记着一些数字和日期。母亲说：‘这是我卖菜的收入，每卖一次菜，我就把收入记在这个本子上。’”可以看出，母亲的“存折”指的是记录卖菜收入的小本子。