初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 测试及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 测试及全面解析，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 骡马（luó） 娴熟（xián） 吞噬（shì） 哄堂大笑（hōng）
B 响彻（chè） 嘟囔（nang） 敦厚（dūn） 万象更新（gèng）
C 间断（jiān） 唾沫（tuò） 皎洁（jiǎ） 张灯结彩（zhāng）
D 掺和（cān） 正月（zhēng） 榛子（zhēn） 随心所欲（yù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 展览 风筝 空竹 然放
B 彩排 轿车 广告 通霄
C 彩绘 浓稠 解释 搅和
D 骆驮 彼此 贺年 寺院
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他讲的故事娓娓动听，大家听得津津有味。
B 孩子们过年时穿起新衣，喜气洋洋，到处张灯结彩。
C 他平时学习不认真，考试时就抓耳挠腮，一筹莫展。
D 面对困难，我们要勇往直前，不能见风使舵。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《北京的春节》描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
B 《腊八粥》主要写了八儿等粥和喝粥两件事，其中等粥部分写得详细，喝粥部分写得简略。
C 《寒食》这首诗运用了双重对比，一是时间上的对比，一是皇宫与普通人家的对比，表达了诗人对当时权势显赫、作威作福的天子近臣的讽刺。
D 《藏戏》这篇课文主要讲了藏戏的形成过程和艺术特色，表现了藏戏强烈、鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。
6. 下列诗句与传统节日对应不正确的一项是（ ）
A 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——春节
B 但愿人长久，千里共婵娟。——中秋节
C 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——重阳节
D 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——端午节
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
7. 日暮汉宫传蜡烛，____________________。
8. ____________________，札札弄机杼。
9. 中庭地白树栖鸦，____________________。
10. 河汉清且浅，____________________。
11. 《长歌行》中劝勉人们珍惜青春，奋发努力的诗句是：____________________，____________________。
三、综合性学习（共12分）
12. 春节是我国最重要的传统节日之一，它承载着丰富的文化内涵。学校开展了以“春节”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（12 分）
1.【春节起源我知晓】春节历史悠久，由上古时代岁首祈岁祭祀演变而来。请你根据下面的材料，用一句话概括春节的起源。（4 分）
材料：春节，即农历新年，是一年之岁首、传统意义上的年节。俗称新春、新年、新岁、岁旦、年禧、大年等，口头上又称度岁、庆岁、过年、过大年。春节历史悠久，由上古时代岁首祈岁祭祀演变而来。万物本乎天、人本乎祖，祈岁祭祀、敬天法祖，报本反始也。春节的起源蕴含着深邃的文化内涵，在传承发展中承载了丰厚的历史文化底蕴。
2.【春节习俗我了解】春节有很多传统习俗，如贴春联、吃年夜饭、守岁等。请你选择其中一个习俗，简要介绍其寓意。（4 分）
3.【春节祝福我来送】春节期间，人们会互相拜年，送上祝福。请你给远方的亲人写一段拜年祝福语。（4 分）
四、阅读理解（共30分）
（一）阅读《北京的春节》选段，完成 13 - 16 题。（12 分）
元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。
13. 选段描写了北京春节的哪个阶段？（2 分）
14. 选段是从哪些方面来描写元宵节的热闹场景的？（4 分）
15. “有名的老铺都要挂出几百盏灯来”，作者是如何描写这些灯的？这样写有什么作用？（4 分）
16. 选段最后说“这的确是美好快乐的日子”，结合选段内容，说说“美好快乐”体现在哪些方面。（2 分）
（二）阅读下文，完成 17 - 20 题。（18 分）
故乡的年
①故乡的年是一幅多彩的画，是一首悠扬的歌，是一坛香醇的酒。
②进入腊月，年的味道便渐渐浓了起来。家家户户开始忙着腌制腊肉、灌香肠、做豆腐乳。那一块块腌制好的腊肉挂在屋檐下，像一串串红色的玛瑙，散发着诱人的香气；那一根根灌好的香肠，肥瘦相间，油光发亮；那一瓶瓶豆腐乳，白里透红，香辣可口。这些美食不仅是故乡人餐桌上的佳肴，更是他们对美好生活的向往。
③腊月二十三，是小年。这一天，故乡的人们要祭灶神。传说灶神是天上的神仙，负责掌管人间的烟火。人们在灶台上摆上糖果、糕点等供品，希望灶神“上天言好事，下界保平安”。祭完灶神，孩子们便开始盼望着大年三十的到来。
④大年三十，是一年中最热闹的一天。一大早，人们就开始忙碌起来。男人们贴春联、挂灯笼，女人们洗菜、做饭。到了傍晚，一家人围坐在一起，吃着丰盛的年夜饭。餐桌上摆满了各种美食，有鱼、有肉、有青菜，还有象征着团圆的饺子。一家人一边吃着年夜饭，一边看着春节联欢晚会，欢声笑语回荡在整个屋子里。吃完年夜饭，孩子们便迫不及待地穿上新衣服，拿着烟花炮竹到外面去放。那五颜六色的烟花在夜空中绽放，像一朵朵盛开的鲜花，美丽极了。
⑤大年初一，人们早早地起床，穿上新衣，去给长辈拜年。孩子们给长辈拜年，会得到压岁钱。这压岁钱不仅是长辈对孩子们的关爱，更是一种美好的祝福。拜完年，人们便开始走亲访友，互相问候，祝福新的一年平安幸福。
⑥正月十五，是元宵节。这一天，故乡的人们要吃元宵、赏花灯。那一个个圆圆的元宵，白白胖胖，像一个个小娃娃，咬上一口，甜滋滋的，好吃极了。大街小巷张灯结彩，各种各样的花灯让人眼花缭乱。有兔子灯、金鱼灯、荷花灯，还有象征着吉祥如意的龙灯。孩子们提着花灯，在人群中穿梭，欢声笑语回荡在整个街道上。
⑦故乡的年，是故乡人心中最温暖的记忆。无论我走到哪里，无论我离开故乡多久，故乡的年永远是我心中最美的风景。
17. 文章围绕“故乡的年”写了哪些事情？请简要概括。（4 分）
18. 请从修辞的角度赏析文中画线的句子。（4 分）
那一块块腌制好的腊肉挂在屋檐下，像一串串红色的玛瑙，散发着诱人的香气。
19. 文章第④段描写了大年三十的热闹场景，请分析其作用。（6 分）
20. 文章表达了作者怎样的情感？（4 分）
五、写作（30分）
21. 请以“我家的春节”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. C 3. D 4. D 5. B 6. D
7. 轻烟散入五侯家
8. 纤纤擢素手
9. 冷露无声湿桂花
10. 相去复几许
11. 少壮不努力，老大徒伤悲
12. （1）春节由上古时代岁首祈岁祭祀演变而来。
2.示例：贴春联：春联以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式。贴春联寓意着辟邪除灾、迎祥纳福。
3.示例：亲爱的亲人，在这新春佳节，我虽不能陪在您身边，但我的祝福跨越千山万水来到您身边。愿您新的一年身体健康，心情舒畅，生活美满，万事顺遂！
13. 元宵节
14. 从灯光、花炮、吃元宵等方面描写了元宵节的热闹场景。
15. 作者运用了排比的修辞手法，从灯的材质、图案等方面描写了这些灯。这样写的作用是突出了灯的数量多、种类丰富，表现了元宵节的热闹氛围。
16. “美好快乐”体现在：到处悬灯结彩，灯的种类多、样式美；孩子们可以燃放花炮；大家能吃元宵。
17. 文章围绕“故乡的年”写了腌制美食、祭灶神、大年三十吃年夜饭、放烟花、大年初一拜年、正月十五吃元宵、赏花灯等事情。
18. 这句话运用了比喻的修辞手法，将“腌制好的腊肉”比作“红色的玛瑙”，生动形象地写出了腊肉的色泽鲜艳、诱人，表达了作者对故乡美食的喜爱之情。
19. 第④段描写大年三十的热闹场景，作用有：①渲染了热闹、欢乐的节日氛围；②表现了一家人团圆、温馨的情景，体现了故乡年的美好；③为下文写走亲访友、祝福新年等内容做铺垫；④表达了作者对故乡年的喜爱和怀念之情。
20. 文章表达了作者对故乡的年的喜爱和怀念之情，以及对故乡的深深眷恋。
21. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“万象更新”的“更”应读“gēng”；C 项“间断”的“间”应读“jiàn”；D 项“掺和”的“掺”应读“chān”。故选 A。
【易错点】学生易对多音字的读音掌握不准确。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“然放”应写作“燃放”；B 项“通霄”应写作“通宵”；D 项“骆驮”应写作“骆驼”。故选 C。
【易错点】学生易因形近字而写错。
【考点】词语运用；
【解题思路】“见风使舵”比喻看势头或看别人的眼色行事，根据形势的变化而改变方向或态度，含贬义。此处用来形容面对困难时的态度不恰当。故选 D。
【素养体现】培养学生正确运用词语的能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易因对句子结构分析不清而判断错误。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《腊八粥》主要写了八儿等粥和喝粥两件事，其中等粥部分写得详细，喝粥部分写得简略。这种详略安排是为了突出八儿对腊八粥的期待和喜爱，而不是因为喝粥部分不重要。B 项理解有误。故选 B。
【素养体现】培养学生对课文内容的理解和分析能力，体现思维发展与提升素养。
【考点】诗句与节日对应；
【解题思路】“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”对应的传统节日是清明节，而不是端午节。故选 D。
【素养体现】考查学生对传统节日文化的了解，体现文化传承与理解素养。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题均为直接型默写，根据上下句提示写出相应诗句即可。注意“侯”“擢”“栖”等字的写法。
【易错点】学生易因书写不规范或记错诗句而失分。
综合性学习
【考点】信息概括；
【解题思路】根据材料中“春节历史悠久，由上古时代岁首祈岁祭祀演变而来”，可概括出春节的起源。
【易错点】学生易概括不全面或不准确。
【考点】习俗寓意介绍；
【解题思路】选择一个熟悉的春节习俗，结合其特点和文化内涵，简要介绍其寓意。
【素养体现】培养学生对传统文化的了解和表达能力，体现文化传承与理解素养。
【考点】祝福语写作；
【解题思路】注意语言表达要亲切、真诚，体现出春节的喜庆氛围和对亲人的祝福。
【素养体现】培养学生的语言运用能力和情感表达能力，体现语言建构与运用素养。
阅读理解
（一）
【考点】内容理解；
【解题思路】根据选段中“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”可知，选段描写的是北京春节的元宵节阶段。
【易错点】学生易因对文本内容理解不准确而答错。
【考点】内容分析；
【解题思路】从“处处悬灯结彩”“有名的老铺都要挂出几百盏灯来”“小孩子们买各种花炮燃放”“大家还必须吃元宵啊”等语句中可以看出，选段从灯光、花炮、吃元宵等方面描写了元宵节的热闹场景。
【素养体现】培养学生对文本内容的分析和概括能力，体现思维发展与提升素养。
【考点】写作手法及作用分析；
【解题思路】“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样”运用了排比的修辞手法，从灯的材质、图案等方面描写了这些灯。这样写突出了灯的数量多、种类丰富，表现了元宵节的热闹氛围。
【素养体现】培养学生对写作手法的赏析能力，体现审美鉴赏与创造素养。
【考点】内容理解与概括；
【解题思路】结合选段内容，从灯的特点、孩子们的活动、美食等方面概括“美好快乐”的体现。
【素养体现】培养学生对文本内容的理解和概括能力，体现思维发展与提升素养。
（二）
【考点】内容概括；
【解题思路】通读全文，按照时间顺序，依次概括出文中围绕“故乡的年”所写的事情。
【易错点】学生易遗漏某些事件。
【考点】句子赏析；
【解题思路】从修辞的角度赏析句子，首先指出修辞手法，然后结合句子内容分析其表达效果和作者情感。
【素养体现】培养学生对语言的鉴赏能力，体现审美鉴赏与创造素养。
【考点】段落作用分析；
【解题思路】从内容、结构、情感等方面分析第④段描写大年三十热闹场景的作用。
【素养体现】培养学生对文本结构和情感的分析能力，体现思维发展与提升素养。
【考点】情感分析；
【解题思路】结合文章内容和关键语句，分析作者对故乡的年所表达的情感。
【素养体现】培养学生对作者情感的理解和把握能力，体现文化传承与理解素养。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】以“我家的春节”为题，写一篇记叙文，要围绕春节这个特定的时间，选取家中与春节相关的具体事例，如准备年货、吃年夜饭、拜年等，写出春节的热闹氛围和家庭的温馨。注意内容具体，有真情实感。
【易错点】学生易写得平淡无奇，缺乏细节描写和情感表达。
【素养体现】培养学生的写作能力和情感表达能力