初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 测试卷及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 测试卷及全面解读，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A 简陋（lòu） 苦闷（mèn） 野蛮（mán） 吹嘘（xū）
B 祈祷（qí） 缰绳（jiāng） 潺潺（chán） 混乱（hǔn）
C 瞟见（piǎ） 褴褛（lǚ） 木筏（fá） 仆役（pú）
D 犬牙（quǎn） 眩晕（xuàn） 藤蔓（màn） 刨地（pá）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 援救 淡忘 天崖海角 焉知非福
B 寂寞 凄凉 无济于事 乌合之众
C 书藉 侵袭 不可思议 头晕目眩
D 聊天 倒霉 垂头丧气 慌无人烟
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 为了考上理想的中学，他每天都认真学习，真是无济于事。
B 鲁滨逊在荒岛上生活了二十八年，他的经历真是不可思议。
C 遇到困难时，我们不能坐以待毙，要积极想办法解决。
D 这群乌合之众，一遇到危险就四处逃窜。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《鲁滨逊漂流记（节选）》按鲁滨逊历险的时间顺序，记叙了他流落荒岛、建房定居、驯养培育、救“星期五”、回到英国的故事，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。
B 《骑鹅旅行记（节选）》中的尼尔斯是一个调皮捣蛋的孩子，他因为一次捉弄了一只小狐仙，而被变成了一个拇指大小的小人儿。
C 《汤姆·索亚历险记（节选）》中，汤姆和贝琪在山洞中迷路后，汤姆用风筝线探路，最终走出了山洞。
D 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
6. 依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在人生的旅途中，能拥有那来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只语，也可以是 ；可以直对相知的友人，也可以朝向 ；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是 。
①素不相识的陌生人 ②走了火的雷霆霹雳 ③悄无声息的一个暗示的眼神 ④不停的絮絮叨叨
A ②④①③
B ①②③④
C ③②①④
D ①③④②
二、古诗文积累与运用（共16分）
7. 默写（每空 1 分，共 8 分）
1.，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）
2.粉骨碎身浑不怕， 。（于谦《石灰吟》）
3.，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）
4.，立根原在破岩中。（郑燮《竹石》）
5.《江上渔者》中，表达诗人对劳动人民的同情的诗句是： ， 。
6.《泊船瓜洲》中，表达诗人思乡之情的诗句是： ， 。
8. 阅读下面这首古诗，完成题目。（8 分）
《十五夜望月》
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 首句“中庭地白树栖鸦”，诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感。
B 第二句“冷露无声湿桂花”，紧承上句，借助感受进一步渲染中秋月夜的清幽、寂静。
C “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，这两句由景入情，将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
D 这首诗描绘了中秋月夜庭院中的景象，表达了诗人对友人的思念之情。
2.“不知秋思落谁家”中的“落”字有什么妙处？请简要分析。（5 分）
三、阅读理解（共26分）
阅读下面的文段，完成 9 - 12 题。
《鲁滨逊漂流记（节选）》
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活，并且一天天过下去。根据我的估算，我是在 9 月 30 日登上了这个荒无人烟的岛。当时正是秋分前后，太阳差不多正在我的头顶上，所以我断定自己是在北纬 9 度 22 分的地方。
在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个大十字架，竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659 年 9 月 30 日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每七天刻一道长一倍的痕，每一个月刻一道再长一倍的痕。这样，我就有了一个日历，可以计算年月日了。
我几次到船上去，取出了许多东西。有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有用，比如笔、墨水，还有纸；在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中，我找到了一些值多少钱的东西，比如三四个罗盘，一些数学仪器，还有日晷、望远镜、地图和航海类的书籍。我把它们一股脑儿堆在一起，以备不时之需。
还要提到的是，我们的船上有一条狗和两只猫，我把它们都带到了岛上。那条狗是我从船上救下来的，至于那两只猫，是我登岸后不久，看见它们从大船上跳下来，游到了岛上，后来它们就和我做伴了。猫繁殖得相当快，几年后，岛上已经到处都是猫了。不过我不得不把它们的数量控制在一定范围内，否则它们会把我的山羊吃掉。我又养了几只山羊，后来也有了羊羔。我经常用陷阱或夹子捕捉山羊，以便有新鲜的羊肉吃。
我现在开始认真考虑我的处境了。我一一记下我所遇到的幸与不幸的事情，为的是使自己知足。我把我的幸与不幸、好处与坏处公正地排列出来：
坏处：我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。
好处：但我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。
坏处：我孤身一人，没有人为我说话，也没有人来解除我的困境。
好处：但我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。
坏处：我没有衣服穿。
好处：但我身处热带，即使有衣服也不用穿。
坏处：我没有任何防御力量或者手段来抗拒人或者野兽的侵袭。
好处：但岛上没有我在非洲看到过的那种野兽。如果我在那里，我也许早就给它们吃了。
坏处：我没有人可以交谈，也没有人来解除我的愁闷。
好处：但上帝却不可思议地把船送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终身用之不尽。
总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
9. 鲁滨逊在荒岛上做了哪些事来改善自己的生活？请简要概括。（6 分）
10. 鲁滨逊是如何计算年月日的？（4 分）
11. 文中鲁滨逊把自己的幸与不幸、好处与坏处公正地排列出来，这表现了他怎样的性格特点？（6 分）
12. 结合文本，谈谈你对“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情”这句话的理解。（10 分）
四、写作（40分）
13. 题目：假如我也有七十二变
要求：（1）发挥想象，编写一个故事。（2）语句通顺，内容具体，不少于 500 字。
参考答案
1. C
2. B
3. A
4. D
5. D
6. A
7. （1）千磨万击还坚劲 （2）要留清白在人间 （3）粉骨碎身浑不怕 （4）咬定青山不放松 （5）君看一叶舟，出没风波里 （6）春风又绿江南岸，明月何时照我还
8. （1）D （2）“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。同时，也将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
9. ①刻木杆计算年月日；②从船上取有用的东西；③养了狗、猫和山羊；④把幸与不幸、好处与坏处公正排列以自慰。
10. 用刀子在一根大木杆上刻字做成大十字架，竖在登岸处，上面刻登岸日期。在方木杆侧面每天刻一道痕，每七天刻一道长一倍的痕，每一个月刻一道再长一倍的痕。
11. 表现了鲁滨逊冷静理智、乐观豁达、积极向上、善于思考的性格特点。
12. 在最不幸的处境中，我们不能只看到坏处，还要看到好处。把好处和坏处对照起来看，能让我们更加客观地认识自己的处境，从而在困境中找到一些值得欣慰的事情，保持乐观的心态，增强活下去的勇气和信心。就像鲁滨逊在荒岛上，虽然面临诸多不幸，但他也看到了自己还活着、能从船上取到有用东西等好处，从而聊以自慰。
13. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“混乱”的“混”应读“hùn”；D 项“藤蔓”的“蔓”应读“wàn”。A 项读音全部正确。体现语文的语音辨识素养。
【易错点】学生易混淆“混”“蔓”等多音字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“天崖海角”应为“天涯海角”；C 项“书藉”应为“书籍”；D 项“慌无人烟”应为“荒无人烟”。B 项书写完全正确。培养语文的字形书写素养。
【易错点】学生易写错“涯”“藉”“荒”等字。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“无济于事”指对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。用在此处与语境不符，他认真学习是有积极作用的，并非无济于事。其他选项词语使用恰当。考查语文的词语理解与运用素养。
【易错点】学生易不理解词语意思而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。D 项没有语病。提升语文的语句表达素养。
【易错点】学生易忽视“通过……使”“防止不”等造成的语病。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《匆匆》表达的是作者对时光流逝的无奈和惋惜，以及对生命价值的思考，并非思乡之情。A、B、C 项对课文内容理解正确。培养语文的文本解读素养。
【易错点】学生易对课文主旨理解不准确。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】根据“可以是……也可以是……”的句式，以及前后文的对应关系，“婉转的和风细雨”对应“走了火的雷霆霹雳”；“寥寥的片言只语”对应“不停的絮絮叨叨”；“相知的友人”对应“素不相识的陌生人”；“面对面的激烈争辩”对应“悄无声息的一个暗示的眼神”。所以顺序为②④①③，A 项正确。增强语文的语言逻辑素养。
【易错点】学生易不考虑前后文对应关系而选错顺序。
古诗文阅读
7. 【考点】古诗文默写；
【解题思路】直接根据记忆填写，注意“磨”“浑”“绿”等字的写法。考查语文的古诗文积累素养。
【易错点】学生易写错字。
8. （1）【考点】古诗理解与分析；
【解题思路】这首诗表达的是诗人对家乡、亲人的思念之情，并非对友人的思念之情。A、B、C 项理解和分析正确。提升语文的古诗鉴赏素养。
【易错点】学生易对诗歌情感理解有误。
2.【考点】炼字赏析；
【解题思路】“落”字化无形的秋思为有形，仿佛秋思随着月光洒落人间，生动形象地表现了诗人对家乡、亲人的思念之情，且表达得蕴藉深沉。培养语文的诗歌鉴赏素养。
【易错点】学生易不能从炼字角度准确赏析。
现代文阅读
9. 【考点】内容概括；
【解题思路】从文中提取关键信息，如刻木杆计算时间、从船上取东西、养动物、排列幸与不幸等内容进行概括。考查语文的信息提取与概括素养。
【易错点】学生易遗漏要点。
10. 【考点】信息提取；
【解题思路】在文中找到相关语句“用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个大十字架……每一个月刻一道再长一倍的痕”进行提炼。增强语文的信息检索能力。
【易错点】学生易表述不完整。
11. 【考点】人物性格分析；
【解题思路】从鲁滨逊冷静分析自己的处境，把好坏处公正排列，能看出他冷静理智、乐观豁达、积极向上、善于思考等性格特点。培养语文的人物形象分析素养。
【易错点】学生易分析不全面。
12. 【考点】句子理解；
【解题思路】结合文本中鲁滨逊的处境及他对好坏处的分析，理解这句话的含义，即要在困境中看到积极的一面，保持乐观心态。提升语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易理解不深刻，不能结合文本分析。
写作
13. 【考点】写作能力；
【解题思路】发挥想象，围绕“假如我也有七十二变”编写一个故事，注意语句通顺，内容具体，不少于 500 字。考查语文的想象力与文字表达能力。
【易错点】学生易想象不丰富，内容空洞。