初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 测试及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 测试及全面解读，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）选择题（每题3分，共18分）
1. （★）下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 野蛮（mán） 吹嘘（xū） 缰绳（jiāng） 潺潺（chán）
B 瞟见（piā） 褴褛（lǚ） 渲染（xuàn） 祈祷（qí）
C 眩晕（xuán） 简陋（lòu） 混乱（hùn） 缰绳（jiǎn）
D 挣扎（zhā） 黑莓（méi） 潺潺（chán） 铁锨（xiān）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）
A 游手好闲 荒无人烟 落迫不堪 鱼贯而入
B 无济于事 诚心诚意 头晕目炫 滔滔不绝
C 煞白 吹嘘 保佑 欣喜若狂
D 衣衫褴褛 得意洋洋 天涯海角 得一望十
3. （★★）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他这次考试成绩不理想，真是滥竽充数。
B 探险者们在人迹罕至的原始森林里寻找宝藏。
C 面对困难，我们不能无动于衷，而应该积极想办法解决。
D 他整天游手好闲，不务正业，真让父母操心。
4. （★★）下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家丹尼尔·笛福，他在西方文学发展史上占据着一个特殊的位置，被称为“欧洲小说之父”。
B 《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，她是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女性。
C 《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温，他的作品风格以幽默和讽刺为主。
D 《爱丽丝漫游奇境》的作者是德国数学家、逻辑学家刘易斯·卡罗尔。
5. （★★）下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
6. （★★）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
②要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。
③生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
④不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
⑤好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。
A ①⑤②④③
B ③①⑤②④
C ①③⑤②④
D ②④③⑤①
（二）填空题（每题3分，共12分）
1. （★）《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在荒岛上生活了______年，他在岛上救下一个野人，给他取名为______。
2. （★）《骑鹅旅行记》中，尼尔斯变成小狐仙后，雄鹅______带着他一起飞上天，开始了他的旅行。
3. （★★）《汤姆·索亚历险记》中，汤姆和______在坟地目睹了一场谋杀案，后来他们带着证据出庭，指证了凶手______。
4. （★★）《爱丽丝漫游奇境》中，爱丽丝在梦中追逐一只______的兔子，从而掉进了兔子洞，开启了她的奇幻之旅。
二、阅读理解（30分）
（一）文言文阅读（12分）
阅读《学弈》，完成下面小题。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1. （★）解释下列加点的词。（4分）
1.通国之善弈者也（ ）
2.使弈秋诲二人弈（ ）
3.思援弓缴而射之（ ）
4.为是其智弗若与（ ）
2. （★★）用现代汉语翻译下列句子。（4分）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听。
2.虽与之俱学，弗若之矣。
3. （★★）这篇文章告诉我们什么道理？（4分）
（二）现代文阅读（18分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
鲁滨逊造船
我愈是想把船造好，就愈感到造船是多么不可能的事。船身太大，而我又无法使它下水。要是我能把它在半英里以内弄到水里，我就心满意足了。可是，我离海还有一英里半呢！而且，第一，船身很重，即使我把它弄到水边，我也无法使它下水；第二，我没有合适的工具来造船。我花了好几个月的时间才把船造好，现在却发现它无法下水，这真让我感到沮丧。
不过，我并没有灰心丧气。我想，既然我无法把船弄到水里，那我就把水引到船边来。于是，我决定在船的周围挖一条运河，把水引到船边。我花了将近两个月的时间，才把运河挖好。可是，当我把水引到船边时，我又发现船太重了，无法浮起来。我又想了很多办法，试图让船浮起来，可是都没有成功。
最后，我不得不放弃了造船的计划。我感到非常失望，但是我也从这次经历中学到了很多东西。我明白了，有些事情看起来很容易，但是做起来却很难。我也明白了，在做任何事情之前，都要先考虑清楚自己是否有能力完成它。
1. （★）鲁滨逊造船遇到了哪些困难？请简要概括。（6分）
2. （★★）鲁滨逊为了让船下水，采取了什么办法？结果如何？（6分）
3. （★★）从鲁滨逊造船的经历中，你得到了什么启示？（6分）
三、写作（40分）
（★★★）请以“一次难忘的探险”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：
1. 内容具体，有真情实感。
2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. C 3. A 4. D 5. D 6. B
1. 28；星期五
2. 莫顿
3. 哈克贝利·费恩；印第安·乔
4. 揣着怀表、会说话
1. （1）擅长 （2）教导 （3）引，拉 （4）因为
2. （1）其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。（2）虽然他和前一个人一起学习，却不如前一个人了。
3. 学习要专心致志，不可三心二意。
1. 船身太大无法下水；离海远；船太重无法浮起来；没有合适的工具。
2. 采取的办法是在船的周围挖一条运河，把水引到船边。结果是船太重，无法浮起来。
3. 示例：有些事情看起来容易做起来难；做事情前要先考虑自己是否有能力完成；遇到困难不能轻易放弃，但也要懂得适时调整策略。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“瞟见”应读“piǎ”；C项“眩晕”应读“xuàn”，“缰绳”应读“jiāng”；D项“挣扎”应读“zhá”。故选A。
【易错点】学生易对多音字和易错字的读音掌握不准确。体现语文的语言建构与运用素养。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“落迫不堪”应为“落魄不堪”；B项“头晕目炫”应为“头晕目眩”；D项“得一望十”应为“得一望十”。故选C。
【易错点】学生易因形近字或音近字而写错。培养学生规范书写汉字的能力。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“滥竽充数”比喻没有真才实学的人混在内行人之中，以次充好。用在此处不符合语境。故选A。
【易错点】学生易对成语的意思理解不准确，导致使用不当。提升学生正确运用词语的能力。
4. 【考点】文学常识；
【解题思路】《爱丽丝漫游奇境》的作者刘易斯·卡罗尔是英国数学家、逻辑学家，不是德国的。故选D。
【易错点】学生易混淆不同国家的文学作家。增强学生对文学常识的积累。
5. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。故选D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。培养学生辨析和修改病句的能力。
6. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，③是总起句，点明生命中快乐和痛苦相生相成的特点，应为首句；①承接③，阐述在快乐和痛苦中都要感谢生命；⑤用比喻进一步说明生命的不同状态；②④分别从江流和种子的角度，说明不是所有的都能实现理想状态；所以排序为③①⑤②④。故选B。
【易错点】学生易不能准确把握句子之间的逻辑关系。提升学生的语言逻辑能力。
填空题
1. 【考点】名著内容；
【解题思路】根据《鲁滨逊漂流记》的内容可知，鲁滨逊在荒岛上生活了28年，救下的野人取名为星期五。
【易错点】学生易记错名著中的关键信息。加深学生对名著内容的理解和记忆。
2. 【考点】名著内容；
【解题思路】在《骑鹅旅行记》中，雄鹅莫顿带着变成小狐仙的尼尔斯飞上天。
【易错点】学生易混淆名著中的角色名字。增强学生对名著细节的把握。
3. 【考点】名著内容；
【解题思路】《汤姆·索亚历险记》中，汤姆和哈克贝利·费恩目睹谋杀案，后来指证的凶手是印第安·乔。
【易错点】学生易记错名著中的人物关系和事件。培养学生对名著的阅读理解能力。
4. 【考点】名著内容；
【解题思路】《爱丽丝漫游奇境》中，爱丽丝追逐的是一只揣着怀表、会说话的兔子。
【易错点】学生易遗漏名著中对兔子特征的描述。提高学生对名著内容的细致阅读能力。
文言文阅读
1. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】“善”在古文中有“擅长”之意；“诲”是“教导”；“援”是“引，拉”；“为”是“因为”。
【易错点】学生易对文言实词的古今义理解有误。培养学生对文言词汇的积累能力。
2. 【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的准确翻译，“惟弈秋之为听”是宾语前置，正常语序是“惟听弈秋”；“弗若”是“不如”。
【易错点】学生易翻译不准确重点字词和特殊句式。提升学生的文言文翻译能力。
3. 【考点】文言文主旨理解；
【解题思路】从文中两人不同的学习态度和结果可以看出，学习要专心致志，不能三心二意。
【易错点】学生易不能准确概括文章所蕴含的道理。培养学生对文言文的理解和感悟能力。
现代文阅读
1. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】从文中“船身太大，而我又无法使它下水。要是我能把它在半英里以内弄到水里，我就心满意足了。可是，我离海还有一英里半呢！”“我又发现船太重了，无法浮起来。我又想了很多办法，试图让船浮起来，可是都没有成功。”“我没有合适的工具来造船”可概括出困难。
【易错点】学生易遗漏文中的关键信息。提高学生的阅读理解和概括能力。
2. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】根据“于是，我决定在船的周围挖一条运河，把水引到船边。”“可是，当我把水引到船边时，我又发现船太重了，无法浮起来。”可得出答案。
【易错点】学生易不能准确找到相关信息。培养学生的信息提取能力。
3. 【考点】文章主旨感悟；
【解题思路】从鲁滨逊的经历和“我明白了，有些事情看起来很容易，但是做起来却很难。我也明白了，在做任何事情之前，都要先考虑清楚自己是否有能力完成它。”可得出启示。
【易错点】学生易感悟不深刻或不准确。提升学生对文章内涵的理解和感悟能力。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣“难忘”和“探险”，选择一次具体的探险经历，详细描述探险的过程、遇到的困难、自己的感受等，突出“难忘”之处。
【易错点】学生易内容空洞，缺乏真情实感。培养学生的文字表达和情感抒发能力。
课标对应条目：
1. 识字与写字：能正确读写所学的字词，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构。
2. 阅读：能熟练地运用朗读、默读等阅读方法，理解文章的主要内容，体会作者的思想感情，能对文章中的内容和表达有自己的心得。
3. 写作：能写简单的记叙文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，能正确使用标点符号。
4. 口语交际：能认真听别人讲话，理解主要内容，能清楚明白地讲述一件事情。
5. 综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。