初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 周测及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第二单元 周测及全面解读，共8页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 唾沫（tuò） 嘟囔（nang） 黄焖鸡（mèn）
B 焖饭（mēn） 孥孥（nú） 腊八粥（zhōu）
C 搅和（hu） 肿胀（zhǒng） 大匙（chí）
D 搁板（gē） 栗子（sù） 深褐（hè）色
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 腊七腊八 万象更新 张灯结采 彻夜不绝
B 零七八碎 悬灯结彩 截然不同 万不得已
C 青面缭牙 随心所欲 优哉游哉 哄堂大笑
D 有声有光 师传身授 开山鼻祖 两面三刀
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 在外漂泊多年的他，见到亲人时终于忍俊不禁，留下了辛酸的眼泪。
B 他的这篇文章别具一格，很有创新意识，值得我们借鉴。
C 春节期间，街上张灯结彩，热闹非凡。
D 他讲的故事滑稽可笑，引得大家哄堂大笑。
4. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《北京的春节》描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
B 《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事，其中喝粥部分写得详细，等粥部分写得简略。
C 《藏戏》介绍了藏戏的形成和特色，表现了藏戏强烈、鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。
D 《寒食》这首诗生动地描摹出寒食节时皇城的蓬勃春景，以及皇室的雍容富贵、王侯的特权赏赐。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《北京的春节》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
B 《腊八粥》的作者是沈从文，他是中国现代作家、历史文物研究家，代表作有《边城》《呼兰河传》等。
C 《藏戏》的作者是马晨明，这篇课文是一篇民俗散文。
D 《寒食》的作者是唐代诗人韩翃，“寒食”是我国传统节日，在清明节前一两天。
二、古诗文默写（每题3分，共12分）
1. 日暮汉宫传蜡烛，____________________。
2. ____________________，札札弄机杼。
3. 中庭地白树栖鸦，____________________。
4. 河汉清且浅，相去复几许。____________________，____________________。
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）阅读《北京的春节》片段，回答问题。
元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。
1. 这两段文字写的是北京春节的哪个阶段？这个阶段有什么特点？
2. 文段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
3. 请概括这两段文字的主要内容。
（二）阅读下面的文言文，回答问题。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
1. 解释下列加点的字。
1.尝与诸小儿游 尝：__________
2.诸儿竞走取之 走：__________
2. 翻译下列句子。
1.看道边李树多子折枝。
2.树在道边而多子，此必苦李。
3. 从这个故事中可以看出王戎是一个怎样的孩子？
四、写作（40分）
我们祖国有很多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等，每个节日都有独特的习俗和文化内涵。请选择一个你最喜欢的传统节日，写一篇 500 字左右的作文，介绍这个节日的习俗和你在这个节日里的经历、感受。
参考答案
1. A 2. B 3. A 4. B 5. D 6. A
1. 轻烟散入五侯家
2. 纤纤擢素手
3. 冷露无声湿桂花
4. 盈盈一水间，脉脉不得语
（一）
1. 这个阶段是元宵节。特点是处处悬灯结彩，火炽而美丽，美好快乐。
2. 运用了排比的修辞手法，列举了不同材质、不同图案的灯，突出了灯的种类繁多，体现了元宵节的热闹和喜庆。
3. 主要写了元宵节悬灯结彩的热闹景象以及孩子们玩耍、吃元宵的快乐情景。
（二）
1. （1）曾经 （2）跑
2. （1）看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
2.树长在路边却有这么多李子，这一定是苦李子。
3. 王戎是一个聪明、善于观察和思考的孩子。
作文：略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元字词知识点；
【解题思路】B 项“焖饭”的“焖”应读“mèn”；C 项“大匙”的“匙”应读“shi”；D 项“栗子”的“栗”应读“lì”。体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对字词正确读音的掌握。
【易错点】学生容易混淆“焖”“匙”“栗”等字的读音。
2.
【考点】字形辨析，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元字词知识点；
【解题思路】A 项“张灯结采”应为“张灯结彩”；C 项“青面缭牙”应为“青面獠牙”；D 项“师传身授”应为“师传身教”。培养学生准确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
【易错点】学生容易写错“彩”“獠”“教”等字。
3.
【考点】成语运用，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元词语运用知识点；
【解题思路】“忍俊不禁”指忍不住笑出来，与“留下了辛酸的眼泪”语境不符。考查学生对成语意思的理解和在具体语境中的运用能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生可能不理解“忍俊不禁”的意思，导致误用。
4.
【考点】课文内容理解，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元课文理解知识点；
【解题思路】《腊八粥》中“等粥”部分写得详细，“喝粥”部分写得简略。培养学生对课文内容的理解和把握能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生容易混淆等粥和喝粥部分的详略安排。
5.
【考点】病句辨析，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元语句规范知识点；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。考查学生对病句类型的判断和修改能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生容易忽略“通过……使”“防止……不”等造成的语病。
6.
【考点】文学常识，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元文学常识知识点；
【解题思路】B 项《呼兰河传》的作者是萧红；C 项《藏戏》是一篇民俗文化散文；D 项“寒食”是在清明节前一二日。考查学生对文学常识的积累，属于文化传承与理解素养。
【易错点】学生容易混淆不同作者的代表作以及寒食节的时间。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元古诗词知识点；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句。培养学生对古诗文的背诵和默写能力，属于文化传承与理解素养。
【易错点】学生容易写错“侯”“擢”“脉”等字。
阅读理解
（一）
1.
【考点】文本内容概括，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元阅读理解知识点；
【解题思路】从“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”可知写的是元宵节。通过对文段中描写元宵节景象的语句进行分析，概括出其特点。考查学生对文本内容的概括和归纳能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生可能不能准确概括出元宵节的特点。
2.
【考点】修辞手法及作用分析，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元阅读理解知识点；
【解题思路】根据排比的修辞手法的特点判断，再结合句子内容分析其作用。培养学生对修辞手法的识别和分析能力，属于审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生可能不能准确判断修辞手法，或者分析作用时不全面。
3.
【考点】文本内容概括，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元阅读理解知识点；
【解题思路】综合两段文字的内容，概括出主要写了元宵节的灯和人们的活动。考查学生对文本整体内容的把握和概括能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生可能概括不完整或不准确。
（二）
1.
【考点】文言字词解释，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元文言文知识点；
【解题思路】结合平时的文言文学习积累，解释“尝”“走”的意思。培养学生对文言字词的理解能力，属于文化传承与理解素养。
【易错点】学生容易用现代汉语的意思去理解“走”等文言字词。
2.
【考点】文言句子翻译，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元文言文知识点；
【解题思路】按照文言文翻译的原则，将句子准确翻译出来。考查学生对文言句子的理解和翻译能力，属于文化传承与理解素养。
【易错点】学生可能翻译不准确，如“折枝”“必”等字词。
3.
【考点】人物形象分析，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元文言文知识点；
【解题思路】通过王戎的行为和语言，分析他的性格特点。培养学生对人物形象的分析能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生可能不能全面分析出王戎的性格特点。
写作
【考点】命题作文写作，涉及统编版（五四学制）六年级下册第二单元写作知识点；
【解题思路】根据题目要求，选择一个传统节日，介绍其习俗并结合自己的经历和感受进行写作。考查学生的语言表达和综合运用能力，体现了语言建构与运用、文化传承与理解等多种素养。
【易错点】学生可能偏题，没有突出节日的习俗，或者内容空洞，缺乏真实感受。