初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 周测及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 周测及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 蒙古包（měng）
B 迂回（yū） 羞涩（sè） 鄂温克（è）
C 摇曳（yè） 冠冕（guàn） 馥郁（fù）
D 婆娑（suō） 琼浆（qióng） 鸣啭（zhuǎn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绿毯 线条 境界 奇丽
B 酒脱 礼貌 拘束 举杯
C 宅院 幽雅 愁怨 笨茁
D 祭献 文思 梦想 心弛神往
3. 下列对词语的解释有误的一项是（ ）
A 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
B 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
C 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动，形容人奔跑或快速运动的时候的样子。
D 顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。
4. 下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
B 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
C 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
D 花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
B 结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗！
C “碰壁？”我说：“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
D 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
6. 下列对课文内容的理解，有误的一项是（ ）
A 《草原》一文按照事情发展的顺序，描绘了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
B 《丁香结》一文，作者由丁香结引发了对人生的思考：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
C 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的作品，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
D 《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的作品，这首诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 野旷天低树，__________________。
2. __________________，清风半夜鸣蝉。
3. __________________，还来就菊花。
4. 《西江月·夜行黄沙道中》中描写人们谈论丰收年景的句子是：__________________，__________________。
5. 《过故人庄》中描写山村优美风光的句子是：__________________，__________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《草原》选段，回答问题（16 分）
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1. 从文中找出下列词语的近义词。（4 分）
洒脱——（ ） 热闹——（ ）
2. “一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这句话强调了草原（ ）的特点。（3 分）
A 美丽 B 辽阔 C 静寂
3. “像被一阵风吹来似的”说明（ ）。（3 分）
A 草原上的风很大
B 牧民们骑马的速度很快
C 草原很平坦
4. “这是主人来到几十里外欢迎远客。”从这句话中你体会到了什么？（6 分）
（二）阅读下面的文章，回答问题（16 分）
雨之歌
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
1. 写出下列词语的近义词。（4 分）
装点——（ ） 璀璨——（ ）
2. 用“ ”画出文中的一个比喻句，这个句子把“我”比作 。（4 分）
3. “我哭，山河却在欢乐。”这句话运用了 的修辞手法，“我哭”指的是 ，“山河欢乐”指的是 。（4 分）
4. 作者将“雨”比作爱情，表达了怎样的情感？（4 分）
四、写作（40分）
请以“美丽的自然风景”为话题，写一篇不少于 300 字的作文。要求：运用本单元所学的修辞手法，描绘一处自然风景，表达出自己对自然的喜爱之情。
参考答案
1. A 2. A 3. C 4. C 5. A 6. C
1. 江清月近人
2. 明月别枝惊鹊
3. 待到重阳日
4. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片
5. 绿树村边合，青山郭外斜
1. 潇洒 喧闹
2. B
3. B
4. 体会到了蒙古族人民的热情好客。
1. 装饰 灿烂
2. 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 银线
3. 拟人 下雨 雨水滋润了山河，山河呈现出生机勃勃的景象
4. 表达了作者对自然、对生活的热爱，以及对爱情的赞美。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 选项全部正确；A 选项“冠冕”的“冠”应读“guān”；C 选项“鸣啭”的“啭”应读“zhuàn”；D 选项全部正确。本题考查学生对汉字字音的掌握，需要学生平时多读多记。
【易错点】学生容易混淆“冠”的读音，“冠”读“guān”时，意思是帽子、形状像帽子或在顶上的东西；读“guàn”时，意思是把帽子戴在头上、超出众人，居第一位等。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 选项全部正确；B 选项“酒脱”应写作“洒脱”；C 选项“笨茁”应写作“笨拙”；D 选项“心弛神往”应写作“心驰神往”。本题考查学生对汉字字形的掌握，需要学生平时多写多练。
【易错点】学生容易把“洒”写成“酒”，把“拙”写成“茁”，把“驰”写成“弛”。
【考点】词语解释；
【解题思路】C 选项“襟飘带舞”形容衣襟和裙带随风舞动，多用来形容人或物的姿态优美，而不是形容人奔跑或快速运动的时候的样子。本题考查学生对词语的理解，需要学生结合语境来理解词语的意思。
【易错点】学生容易根据词语的字面意思来理解，而忽略了词语的实际用法和语境。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A、B、D 选项都运用了比喻的修辞手法，把“羊群”比作“白色的大花”，把“花苞”比作“盘花扣”，把“紫色的花”比作“印象派的画”；C 选项运用了排比的修辞手法，“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”构成了排比句。本题考查学生对修辞手法的判断，需要学生掌握常见的修辞手法的特点。
【易错点】学生容易混淆比喻和排比的修辞手法，比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。
【考点】标点符号使用；
【解题思路】A 选项标点符号使用正确；B 选项“结，是解不完的”和“人生中的问题也是解不完的”是两个并列的句子，中间应该用分号；C 选项“我说”后面的冒号应该改为逗号；D 选项“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”和“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”是两个并列的句子，中间应该用分号。本题考查学生对标点符号的使用，需要学生掌握标点符号的用法和规则。
【易错点】学生容易混淆逗号、分号、冒号的用法，逗号表示句子内部的一般性停顿，分号表示复句内部并列分句之间的停顿，冒号表示提示下文或总结上文。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】C 选项“《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的作品，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显‘纪伯伦风格’中的轻柔、凝练、隽秀与清新。”表述正确；A 选项《草原》一文按照事情发展的顺序，描绘了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”，表现了草原的风光美、人情美和民俗美；B 选项《丁香结》一文，作者由丁香结引发了对人生的思考：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？D 选项《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的作品，这首诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。本题考查学生对课文内容的理解，需要学生认真阅读课文，理解课文的主旨和作者的写作意图。
【易错点】学生容易对课文内容理解不准确，需要学生多读多思，深入理解课文的内涵。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查学生对古诗文名句的默写能力，需要学生平时多读多背，准确记忆。
【易错点】学生容易出现错别字，如“近”写成“进”，“鹊”写成“雀”，“合”写成“和”等。
阅读理解
【考点】近义词辨析；
【解题思路】“洒脱”的意思是自然大方，不拘束，“潇洒”的意思是自然大方，有韵致，不拘束，二者意思相近；“热闹”的意思是景象繁盛活跃，“喧闹”的意思是喧哗热闹，二者意思相近。本题考查学生对近义词的辨析能力，需要学生理解词语的意思，然后找出与之意思相近的词语。
【易错点】学生容易把“洒脱”和“潇洒”混淆，“洒脱”更强调人的行为举止自然大方，不拘束；“潇洒”更强调人的气质和风度自然大方，有韵致。
【考点】对文段内容的理解；
【解题思路】“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这句话通过反复强调“一百五十里”，突出了草原的辽阔。本题考查学生对文段内容的理解能力，需要学生认真阅读文段，抓住关键语句来理解文段的意思。
【易错点】学生容易把“辽阔”和“美丽”“静寂”混淆，“辽阔”强调的是范围广，“美丽”强调的是景色美，“静寂”强调的是安静。
【考点】对重点语句的理解；
【解题思路】“像被一阵风吹来似的”说明牧民们骑马的速度很快，表现了他们的热情好客。本题考查学生对重点语句的理解能力，需要学生结合上下文来理解语句的含义。
【易错点】学生容易把“像被一阵风吹来似的”理解为草原上的风很大，而忽略了这句话的真正含义。
【考点】对文段内容的理解和感悟；
【解题思路】“这是主人来到几十里外欢迎远客。”从这句话中可以体会到蒙古族人民的热情好客，他们为了欢迎远客，不辞辛劳地来到几十里外。本题考查学生对文段内容的理解和感悟能力，需要学生认真阅读文段，体会作者的情感。
【易错点】学生容易只从表面理解这句话的意思，而忽略了其中所蕴含的情感。
【考点】近义词辨析；
【解题思路】“装点”的意思是装饰点缀，“装饰”的意思是在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，二者意思相近；“璀璨”的意思是形容珠玉等光彩鲜明，“灿烂”的意思是光彩鲜明耀眼，二者意思相近。本题考查学生对近义词的辨析能力，需要学生理解词语的意思，然后找出与之意思相近的词语。
【易错点】学生容易把“装点”和“装饰”混淆，“装点”更强调增添美观的效果，“装饰”更强调在物体表面添加附属物。
【考点】比喻句的判断和理解；
【解题思路】“我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。”这句话把“我”比作“银线”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨的形状和特点。本题考查学生对比喻句的判断和理解能力，需要学生掌握比喻句的特点，然后找出文中的比喻句，并理解其含义。
【易错点】学生容易把比喻句和拟人句混淆，比喻句是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，拟人句是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
【考点】修辞手法的判断和理解；
【解题思路】“我哭，山河却在欢乐。”这句话运用了拟人的修辞手法，把“雨”和“山河”当作人来写，“我哭”指的是下雨，“山河欢乐”指的是雨水滋润了山河，山河呈现出生机勃勃的景象。本题考查学生对修辞手法的判断和理解能力，需要学生掌握拟人的修辞手法的特点，然后结合上下文来理解语句的含义。
【易错点】学生容易把拟人的修辞手法和比喻的修辞手法混淆，拟人是把事物人格化，比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
【考点】对文章主旨的理解和感悟；