初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 测试及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 测试及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 迂回（yū） 蒙古包（měng）
B 羞涩（sè） 参差（cī） 摇曳（yè） 馥郁（fù）
C 苍穹（qióng） 孕育（yùn） 冠冕（miǎn） 婆娑（suō）
D 鸣啭（zhuàn） 琼浆（qióng） 赠予（yǔ） 鄂温克（è）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 境界 洒脱 襟飘带舞 顾影自怜
B 宅院 酒脱 心弛神往 孤芳自赏
C 祭献 幽雅 千均一发 芬芳馥郁
D 梦幻 领悟 居高临下 硕大风彩
3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 走进这片树林，仿佛置身于绿色的海洋，令人心旷神怡。
B 他在演讲比赛中，口若悬河，妙语连珠，赢得了阵阵掌声。
C 老师的话如黄钟大吕，让我明白了学习的重要性。
D 他做事总是拖拖拉拉，效率很高，真让人着急。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张
6. 下列关于课文内容的表述，错误的一项是（ ）
A 《草原》一文按照事情发展的顺序，描绘了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”，体现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
B 《丁香结》中，作者由丁香结引发了对人生的思考，告诉我们生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
C 《古诗词三首》分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》，三首诗都表达了诗人对大自然的赞美之情。
D 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的作品，诗人以花自喻，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，展现了花的美好形象，表达了对人生的独特感悟。
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
7. 野旷天低树，__________________。
8. __________________，白雨跳珠乱入船。
9. 稻花香里说丰年，__________________。
10. __________________，万紫千红总是春。
11. __________________，青山郭外斜。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《草原》选段，回答问题（16 分）
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
12. 从文中找出下列词语的近义词。（4 分）
洒脱——（ ） 迂回——（ ）
寂静——（ ） 欢迎——（ ）
13. 用“____”画出文中的比喻句，这句话把____比作____。（4 分）
14. “像被一阵风吹来似的”说明什么？（4 分）
15. 从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你还能感受到什么？请写出来。（4 分）
（二）阅读下文，回答问题（16 分）
①在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
②古人词云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
③只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
④丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
⑤小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，须待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢。
16. 阅读第①段，说说作者在斗室外看到了什么。（4 分）
17. 第②段中，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？（4 分）
18. 说说文中“丁香结”的含义。（4 分）
19. 结合文章内容，谈谈你对“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”这句话的理解。（4 分）
四、写作（40分）
20. 生活中处处有美，美是多姿多彩的：美是游荡在蓝天上的几缕白云；美是偎依在山冈上的几点残雪；美是回荡在密林中的几声鸟鸣；美是跳跃在海面上的一抹斜阳……美，让你愉悦，让你陶醉，让你感叹，请以“美，就在身边”为题目，写一篇不少于 500 字的记叙文。
参考答案
1. D 2. A 3. D 4. D 5. A 6. C
7. 江清月近人
8. 黑云翻墨未遮山
9. 听取蛙声一片
10. 等闲识得东风面
11. 绿树村边合
12. 潇洒 曲折 静寂 迎接
13. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 河 明如玻璃的带子
14. 说明牧民们骑马的速度很快，表现了他们迎接客人的急切心情。
15. 还能感受到蒙古族人民的热情好客。
16. 作者看到了三棵白丁香，檐前的积雪（丁香花），白下面参差的绿，两扇红窗。
17. 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚，花墙边两株紫色的丁香如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，所以作者说“丁香确实该和微雨连在一起”。
18. “丁香结”既指小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；又指人生中解不完的愁怨。
19. 人生不可能总是一帆风顺的，生活中会遇到各种各样的问题，就像丁香结一样解不完。但正是这些问题让生活变得丰富多彩，充满挑战和意义，如果生活没有了这些问题，就会变得平淡无味。
20. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A、B、C 选项读音均正确；D 选项中“赠予”的“予”应读“yǔ”，读音无误。所以答案选 D。
【易错点】学生易误读“蒙古包”“参差”“赠予”等词的读音。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，通过准确辨析字音，积累正确的语言知识。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 选项“酒脱”应写作“洒脱”，“心弛神往”应写作“心驰神往”；C 选项“千均一发”应写作“千钧一发”；D 选项“硕大风彩”应写作“硕大风采”。A 选项书写无误，所以答案选 A。
【易错点】学生容易混淆“洒”与“酒”、“弛”与“驰”、“钧”与“均”等字的写法。
【课标对应条目】能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
【素养导向】培养语言建构与运用素养，正确书写汉字，构建规范的语言体系。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】A、B、C 选项中“心旷神怡”“口若悬河”“黄钟大吕”使用恰当；D 选项“拖拖拉拉”和“效率很高”相互矛盾，该词使用不恰当。所以答案选 D。
【易错点】学生对词语的含义理解不准确，导致使用不当。
【课标对应条目】联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
【素养导向】提升语言建构与运用素养，准确理解和运用词语，提高语言表达的准确性。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 选项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 选项否定不当，应删去“不”。D 选项没有语病，所以答案选 D。
【易错点】学生容易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病问题。
【课标对应条目】能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
【素养导向】增强语言建构与运用素养，正确辨析和修改病句，提高语言表达的正确性。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】此句把“草原”比作“绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”，运用了比喻的修辞手法。所以答案选 A。
【易错点】学生易混淆比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
【课标对应条目】了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
【素养导向】培养审美鉴赏与创造素养，通过判断修辞手法，感受语言的美感。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】A、B、D 选项表述正确；C 选项中《宿建德江》表达了诗人的羁旅之愁，并非对大自然的赞美之情。所以答案选 C。
【易错点】学生对课文内容理解不深入，容易混淆不同诗歌的情感表达。
【课标对应条目】在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
【素养导向】提升思维发展与提升素养，准确理解课文内容，培养批判性思维。
二、古诗文默写
7 - 11 题主要考查学生对古诗文的背诵和默写能力。
【考点】古诗文默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句。注意“清”“翻墨”“蛙”“等闲”“郭”等字词的书写。
【易错点】学生容易出现错别字，如把“清”写成“青”，把“蛙”写成“哇”等。
【课标对应条目】诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文 160 篇（段）。
【素养导向】传承文化，培养文化自信与审美情趣，通过背诵和默写古诗文，感受中华优秀传统文化的魅力。
三、阅读理解
（一）《草原》选段阅读
12. 【考点】近义词辨析；
【解题思路】在文中找出与“洒脱”“迂回”“寂静”“欢迎”意思相近的词语，分别是“潇洒”“曲折”“静寂”“迎接”。
【易错点】学生可能对近义词的概念理解不准确，找不到合适的词语。
【课标对应条目】能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
【素养导向】提高语言建构与运用素养，通过辨析近义词，丰富词汇储备。
13. 【考点】比喻修辞手法；
【解题思路】文中“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”把“河”比作“明如玻璃的带子”。
【易错点】学生可能找不到比喻句，或者不能准确指出本体和喻体。
【课标对应条目】了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
【素养导向】培养审美鉴赏与创造素养，感受比喻修辞手法的生动形象。
14. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】“像被一阵风吹来似的”说明牧民们骑马的速度很快，表现了他们迎接客人的急切心情。
【易错点】学生可能只看到表面的速度快，而不能深入体会其中蕴含的情感。
【课标对应条目】能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
【素养导向】提升思维发展与提升素养，深入理解句子含义，培养思维的深刻性。
15. 【考点】文本情感体会；
【解题思路】从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，还能感受到蒙古族人民的热情好客。
【易错点】学生可能只关注到草原风光，而忽略了其中体现的民族情感。
【课标对应条目】在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
【素养导向】培养文化理解与传承素养，体会不同民族之间的友好情谊。
（二）《丁香结》阅读
16. 【考点】文本内容提取；
【解题思路】阅读第①段，作者在斗室外看到了三棵白丁香，檐前积雪（丁香花），白下面参差的绿，两扇红窗。
【易错点】学生可能提取信息不完整，遗漏部分内容。
【课标对应条目】能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
【素养导向】提高信息提取和整合能力，培养语言建构与运用素养。
17. 【考点】文本内容理解；
【解题思路】在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚，花墙边两株紫色的丁香如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，所以作者说“丁香确实该和微雨连在一起”。
【易错点】学生可能不能结合文本内容准确理解原因。
【课标对应条目】能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
【素养导向】提升思维发展与提升素养，深入理解文本内容，培养逻辑思维能力。
18. 【考点】词语含义理解；
【解题思路】“丁香结”既指小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；又指人生中解不完的愁怨。
【易错点】学生可能只理解其表面含义，而忽略了深层的象征意义。
【课标对应条目】联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
【素养导向】培养审美鉴赏与创造素养，理解词语的象征意义，感受文学作品的深层内涵。
19. 【考点】句子含义理解；