初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 测试题及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 测试题及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 迂回（yū） 蒙古包（měng）
B 摇曳（yè） 旖旎（qí） 馥郁（fù） 冠冕（guān）
C 婆娑（suō） 晋察冀（jì） 擎着（qíng） 电钮（niǔ）
D 逶迤（yí） 磅礴（páng） 岷山（mín） 绷脸（bēng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绿毯 线条 境界 久立四望
B 酒脱 礼貌 拘束 一碧千里
C 愁怨 宅院 案椟 顾影自怜
D 恍然 经厉 沸腾 热血沸腾
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他讲起故事来绘声绘色，非常吸引人。
B 同学们在操场上踢足球，个个龙腾虎跃，挥洒着青春的汗水。
C 他的作文写得平淡无奇，让人觉得味同嚼蜡。
D 虽然敌人来势汹汹，但我们仍然锐不可当地发动了进攻。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 野旷天低树，__________________。
2. __________________，清风半夜鸣蝉。
3. 卷地风来忽吹散，__________________。
4. __________________，路转溪桥忽见。
5. 《七律·长征》中表现红军乐观主义精神的诗句是：__________________，__________________。
三、阅读理解（共35分）
（一）阅读《草原》选段，回答问题（15 分）
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1. 选段中“洒脱”一词的意思是（ ）（3 分）
A 言谈举止自然，不拘束
B （风格、书法等）自然，不拘谨
C 行动自如，不受拘束
2. “像被一阵风吹来似的”说明（ ）（3 分）
A 草原上的风很大
B 牧民们骑马的速度很快
C 牧民们的热情好客
3. “这是主人来到几十里外欢迎远客。”从这句话中可以体会到（ ）（3 分）
A 草原人民的热情好客
B 草原地域的广阔
C 草原人民的生活很悠闲
4. 选段中画横线的句子运用了（ ）的修辞手法。（3 分）
A 比喻 B 拟人 C 排比
5. 这段话主要写了（ ）（3 分）
A 草原的美丽景色
B 我们访问陈巴尔虎旗的经过
C 草原人民欢迎远客的情景
（二）阅读下面的短文，回答问题（20 分）
《花之歌》（节选）
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
1. 文中“我”指的是（ ）（3 分）
A 星星 B 花 C 风
2. “我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”这句话的意思是（ ）（3 分）
A 花开花谢，就像大自然在说话、沉默
B 花的语言只有大自然能听懂
C 大自然的话语是神秘的，人类无法理解
3. 从“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”可以看出花的一生经历了（ ）（3 分）
A 孕育、开放、成长、凋零
B 开放、成长、凋零、孕育
C 孕育、成长、开放、凋零
4. 文中画波浪线的句子运用了（ ）的修辞手法。（3 分）
A 比喻 B 拟人 C 排比
5. 作者通过花的形象表达了自己怎样的人生态度？（8 分）
四、写作（40分）
生活中处处有美景，也许是一处自然景观，也许是一个人文景点，也许是你身边的一个小花园……请你选择一处美景，写一篇作文。
要求：1. 题目自拟；2. 按照一定的顺序描写景物；3. 运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动；4. 字数不少于 500 字。
参考答案
1. A 2. A 3. D 4. D 5. A
1. 江清月近人
2. 明月别枝惊鹊
3. 望湖楼下水如天
4. 旧时茅店社林边
5. 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜
1. C 2. B 3. A 4. A 5. C
1. B 2. A 3. A 4. B
5. 作者通过花的形象表达了积极向上、乐观豁达的人生态度。花总是仰望高空，对光明心驰神往，体现了对光明和美好的追求；从不顾影自怜，也不孤芳自赏，体现了豁达、超脱的情怀。
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“旖旎”应读“yǐ”；C 项全部正确；D 项“绷脸”应读“běng”。
【易错点】学生易混淆“绷”“旖”等字的读音。体现语言建构与运用素养。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“酒脱”应为“洒脱”；C 项“案椟”应为“案牍”；D 项“经厉”应为“经历”。
【易错点】学生易写错“洒”“牍”“历”等字。培养学生正确书写汉字的能力，体现语言建构与运用素养。
3.
【考点】词语运用；
【解题思路】“锐不可当”形容勇往直前的气势，不可抵挡，一般用于形容正义的力量，不能用于形容敌人。A、B、C 项词语使用恰当。
【易错点】学生易不理解词语的适用对象，滥用词语。提升学生对词语的理解和运用能力，体现语言建构与运用素养。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。培养学生辨析和修改病句的能力，体现语言建构与运用素养。
5.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把“羊群”比作“白色的大花”，把“草原”比作“绿毯”，运用了比喻的修辞手法。
【易错点】学生易混淆比喻、拟人等修辞手法。提高学生对修辞手法的识别能力，体现语言建构与运用素养。
古诗文默写
【考点】古诗文背诵；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可。
【易错点】学生易写错“鹊”“茅”“岷”等字。考查学生对古诗文的积累和记忆能力，体现文化传承与理解素养。
阅读理解
（一）《草原》选段
1.
【考点】词语理解；
【解题思路】结合“只要方向不错，怎么走都可以”可知“洒脱”在这里指行动自如，不受拘束。
【易错点】学生易把“洒脱”理解为言谈举止或风格方面的意思。培养学生结合语境理解词语的能力，体现语言建构与运用素养。
2.
【考点】句子理解；
【解题思路】“像被一阵风吹来似的”生动地写出了牧民们骑马的速度很快。
【易错点】学生易受“风”的干扰，理解为草原上风大。提高学生对句子的理解能力，体现思维发展与提升素养。
3.
【考点】句子含义理解；
【解题思路】主人到几十里外欢迎远客，充分体现了草原人民的热情好客。
【易错点】学生易只关注到距离远，而忽略了体现的情感。培养学生体会文本情感的能力，体现审美鉴赏与创造素养。
4.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把“河”比作“明如玻璃的带子”，运用了比喻的修辞手法。
【易错点】学生易混淆比喻和其他修辞手法。提升学生对修辞手法的判断能力，体现语言建构与运用素养。
5.
【考点】段落内容概括；
【解题思路】这段话主要写了草原人民到几十里外欢迎远客的情景。
【易错点】学生易概括不准确，把内容概括为草原景色或访问经过。培养学生概括段落内容的能力，体现思维发展与提升素养。
（二）《花之歌》节选
1.
【考点】文章内容理解；
【解题思路】从全文可以看出“我”指的是花。
【易错点】学生易被文中的“星星”等表述干扰。提高学生对文章内容的理解能力，体现思维发展与提升素养。
2.
【考点】句子含义理解；
【解题思路】花开花谢，就像大自然在说话、沉默，所以说“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”。
【易错点】学生易过度解读句子含义。培养学生理解句子深层含义的能力，体现思维发展与提升素养。
3.
【考点】文章内容梳理；
【解题思路】从“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”可以看出花的一生经历了孕育、开放、成长、凋零。
【易错点】学生易把花一生的阶段顺序弄混。提升学生梳理文章内容的能力，体现思维发展与提升素养。
4.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“千万颗亮晶晶的眼睛”把星星比作眼睛，“硕大无朋的独眼”把太阳比作独眼，运用了拟人的修辞手法。
【易错点】学生易混淆拟人、比喻等修辞手法。培养学生对修辞手法的判断能力，体现语言建构与运用素养。
5.
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】从“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”可以看出作者通过花的形象表达了积极向上、乐观豁达的人生态度。
【易错点】学生易不能准确概括作者的人生态度。提高学生理解文章主旨的能力，体现思维发展与提升素养和审美鉴赏与创造素养。
写作
【考点】景物描写写作；
【解题思路】学生要选择一处美景，按照一定顺序，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
【易错点】学生易出现描写顺序混乱、修辞手法运用不恰当、字数不足等问题。培养学生的写作能力和审美创造能力，体现语言建构与运用素养和审美鉴赏与创造素养。
涉及统编版（五四学制）六年级上册第一单元知识点。