初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 周测及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 周测及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文填空题，写作题等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 迂回（yū） 蒙古包（měng）
B 羞涩（sè） 参差（cī） 摇曳（yè） 冠冕（guàn）
C 馥郁（fù） 婆娑（suō） 鸣啭（zhuǎn） 琼浆（qióng）
D 鄂温克（è） 苍穹（qióng） 孕育（yùn） 婆娑（shā）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绿毯 线条 惊叹 久立四望
B 酒脱 礼貌 拘束 襟飘带舞
C 衣裳 彩虹 彩红 顾影自怜
D 宅院 眼帘 照耀 心弛神往
3. 下列对词语的解释有误的一项是（ ）
A 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
B 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
C 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动，形容人精神饱满的样子。
D 顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。
4. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
B 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
C 静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
D 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
B 结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
C “你吃饭了吗？”妈妈问：“今天的作业多不多？”
D 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
6. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 《草原》一文按照事情发展的顺序，描绘了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
B 《丁香结》中，作者借丁香结的形象，寄托了自己对人生的思考：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
C 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的作品，作者以花自喻，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象。
D 《宿建德江》是唐代诗人王维的作品，这首诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。
二、古诗文填空题（每题5分，共10分）
1. 《宿建德江》中“__________，__________”两句，借景抒情，表达了诗人的羁旅之愁。
2. 《六月二十七日望湖楼醉书》中“__________，__________”两句，把天气由骤雨到晴朗的转变之快描绘得令人神清气爽，眼前陡然一亮。
三、阅读理解题（每题16分，共32分）
（一）阅读《草原》选段，回答问题。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1. 选段中“洒脱”一词的意思是（ ）
A 言谈举止自然，不拘束。
B （风格、书法等）自然，不拘谨。
C 行动自如，不受拘束。
2. “像被一阵风吹来似的”说明了（ ）
A 草原上的风很大。
B 牧民们骑马的速度很快。
C 牧民们受到了风吹的影响。
3. 选段中画横线的句子运用了（ ）的修辞手法。
A 比喻
B 拟人
C 排比
4. 从这部分内容可以看出蒙古族人民（ ）
A 热情好客
B 勇敢剽悍
C 能歌善舞
（二）阅读下面的短文，回答问题。
花的启示
在我家的小院里，种着两种花：牵牛花和郁春棒。
牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。
春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出了一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。
一进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出干燥的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地的时候，就又破土萌发。
1. 文中写了牵牛花和郁春棒的不同特点，下列说法不正确的是（ ）
A 牵牛花依靠葡萄架向上爬，郁春棒依靠自己扎根生长。
B 牵牛花的花朵色彩艳丽，郁春棒的花朵淡雅芳香。
C 牵牛花和郁春棒都能在秋天结出饱满的种子。
2. 从文中可以看出，作者对牵牛花和郁春棒的态度是（ ）
A 喜欢牵牛花，不喜欢郁春棒。
B 喜欢郁春棒，不喜欢牵牛花。
C 既喜欢牵牛花的美丽，也喜欢郁春棒的顽强。
3. 这篇短文给我们的启示是（ ）
A 我们要像牵牛花一样，展示自己的美丽。
B 我们要像郁春棒一样，依靠自己，顽强地生活。
C 我们既要学习牵牛花的美丽，也要学习郁春棒的顽强。
4. 下列词语中，最能形容郁春棒品质的是（ ）
A 虚荣
B 顽强
C 柔弱
四、写作题（40分）
在本单元的学习中，我们领略了草原的美丽风光，感受到了蒙古族人民的热情好客，也体会到了花的美好品质。请你选择一处自然景观，如花园、田野、森林等，运用本单元所学的写作方法，写一篇不少于 300 字的作文，题目自拟。
参考答案
1. A 2. A 3. C 4. C 5. A 6. D
1. 移舟泊烟渚，日暮客愁新
2. 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天
（一）1. C 2. B 3. A 4. A
（二）1. C 2. B 3. B 4. B
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B选项“冠冕”的“冠”应读“guān”；C选项“鸣啭”的“啭”应读“zhuàn”；D选项“婆娑”的“娑”应读“suō”。故选A。
【易错点】学生易对多音字“冠”以及一些生僻字的读音掌握不准确。体现语文的语言建构与运用素养。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B选项“酒脱”应写作“洒脱”；C选项“彩红”应写作“彩虹”；D选项“心弛神往”应写作“心驰神往”。故选A。
【易错点】学生易受同音字、形近字的干扰，出现书写错误。培养语文的书写规范素养。
3. 【考点】词语解释；
【解题思路】“襟飘带舞”形容衣襟和裙带随风舞动，主要体现的是一种动态的美感，而不是形容人精神饱满的样子。故选C。
【易错点】学生可能对词语的理解停留在表面，不能准确把握其内涵。提升语文的词语理解素养。
4. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A选项把“羊群”比作“白色的大花”，把“草原”比作“绿毯”，运用了比喻的修辞手法；B选项“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”运用了排比的修辞手法；D选项把“河”比作“明如玻璃的带子”，运用了比喻的修辞手法。C选项没有运用修辞手法。故选C。
【易错点】学生可能对修辞手法的特征把握不准，导致判断错误。增强语文的修辞鉴赏素养。
5. 【考点】标点符号使用；
【解题思路】B选项“结，是解不完的”和“人生中的问题也是解不完的”是两个并列的句子，中间应该用分号；C选项“妈妈问”后面的冒号应改为逗号；D选项“三、四十岁”表示约数，中间的顿号应去掉。故选A。
【易错点】学生对标点符号在不同语境中的用法容易混淆。培养语文的标点运用素养。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的作品，不是王维的作品。故选D。
【易错点】学生对文学常识的记忆不准确，容易张冠李戴。强化语文的文学常识积累素养。
填空题
1. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据对《宿建德江》的理解和记忆，可知应填“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。
【易错点】学生可能会出现错别字，如“渚”“暮”等。提升语文的古诗文背诵与书写素养。
2. 【考点】古诗文名句理解；
【解题思路】“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”形象地写出了雨过天晴的景象，体现了天气转变之快。
【易错点】学生可能不能准确理解诗句的含义，导致填写错误。培养语文的古诗文理解素养。
阅读理解题
（一）
1. 【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合文中“只要方向不错，怎么走都可以”可知，“洒脱”在这里指行动自如，不受拘束。故选C。
【易错点】学生可能会根据平时对“洒脱”的常规理解，而忽略了在文中的具体语境。增强语文的语境理解素养。
2. 【考点】语句含义理解；
【解题思路】“像被一阵风吹来似的”生动地表现了牧民们骑马的速度很快，一下子就出现在眼前。故选B。
【易错点】学生可能会从字面意思理解，以为是风大的原因。提升语文的语句深层理解素养。
3. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把“穿着各色衣裳的男女老少”比作“彩虹”，运用了比喻的修辞手法。故选A。
【易错点】学生可能对比喻的修辞手法判断不准确，尤其是本体和喻体的对应关系。培养语文的修辞判断素养。
4. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从主人到几十里外欢迎远客可以看出蒙古族人民热情好客。故选A。
【易错点】学生可能会从其他角度去分析，而忽略了关键信息所体现的人物特点。强化语文的人物形象分析素养。
（二）
1. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】文中提到“牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了”，说明牵牛花结出的是干瘪的种子，并非饱满的种子。故选C。
【易错点】学生可能阅读不仔细，没有注意到关于种子的描述。提高语文的阅读细致度素养。
2. 【考点】作者态度分析；
【解题思路】文中对牵牛花的描写多是负面的，如“柔弱”“炫耀”等，而对郁春棒的描写多是正面的，如“顽强”“默默散发芳香”等，说明作者喜欢郁春棒，不喜欢牵牛花。故选B。
【易错点】学生可能会被文中对牵牛花美丽的描写所误导，而忽略了作者整体的态度倾向。培养语文的作者情感把握素养。
3. 【考点】文章主旨理解；
【解题思路】郁春棒依靠自己，顽强地生活，这是作者所倡导的品质，也是短文给我们的启示。故选B。
【易错点】学生可能不能准确把握文章的主旨，受到其他表述的干扰。提升语文的文章主旨提炼素养。
4. 【考点】人物品质概括；
【解题思路】从郁春棒“把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着”可以看出，它的品质是顽强。故选B。
【易错点】学生可能对词语的理解不准确，不能准确概括郁春棒的品质。增强语文的人物品质概括素养。
写作题
【考点】写作能力考查；
【解题思路】学生需要选择一处自然景观，运用本单元所学的写景方法，如情景交融、动静结合等，来完成作文。
【易错点】学生可能不能很好地运用所学写作方法，或者内容空洞，缺乏真情实感。培养语文的写作表达与审美创造素养。