初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 同步练及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 同步练及分析，共7页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 迂回（yū） 蒙古包（měng）
B 羞涩（sè） 妩媚（fǔ） 鄂温克（è） 摇曳（yè）
C 琼浆（qióng） 鸣啭（zhuǎn） 婆娑（suō） 冠冕（miǎn）
D 馥郁（fù） 苍穹（qióng） 孕育（yùn） 赠予（yǔn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 襟飘带舞 全神惯注 顾影自怜
B 孤芳自赏 心弛神往 芬芳馥郁
C 翠色欲流 庞然大物 婆娑起舞
D 群马急驰 粉身碎骨 热血佛腾
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他讲起故事来栩栩如生，非常吸引人。
B 他孤芳自赏，自认为是最优秀的。
C 草原上骏马奔腾，襟飘带舞，好一派热闹景象。
D 那盛开的花朵，红得耀眼，让人顾影自怜。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张
6. 下列关于课文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A 《草原》一文，作者老舍按照事情发展的顺序，描绘了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”，抒发了对草原的赞美之情和对蒙汉两族人民团结的深情。
B 《丁香结》中，作者宗璞由丁香结引发了对人生的思考，认为生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
C 《古诗词三首》中，《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的作品，诗中“野旷天低树，江清月近人”一句，写出了诗人的孤独寂寞之情。
D 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的作品，诗人以花自喻，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的景象。
二、古诗文默写（每题5分，共10分）
1. 《宿建德江》中，描写诗人羁旅之愁的诗句是：______________，______________。
2. 《六月二十七日望湖楼醉书》中，运用比喻的修辞手法，描写雨来势凶猛的诗句是：______________，______________。
三、阅读理解（每题15分，共30分）
（一）阅读《草原》选段，回答问题
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1. 选段中描写了草原的哪些景物？这些景物有什么特点？
2. “像被一阵风吹来似的”“像一条彩虹向我们飞过来”这两个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
（二）阅读下面的短文，回答问题
花的启示
在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。
牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。
春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出了一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。
一进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出干燥的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地的时候，就又破土萌发。
在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻地为大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都毫不畏惧，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。
花没有思维，它只能按照自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。
1. 文中写了哪两种花？它们各有什么特点？
2. 作者从花的身上得到了什么启示？
四、写作（30分）
在生活中，我们会遇到各种各样的美景，如自然风光、城市景色、校园一角等。请选择一处你印象深刻的美景，写一篇作文。
要求：1. 题目自拟；2. 运用多种修辞手法，描写出景物的特点；3. 字数不少于 300 字。
参考答案
1. A 2. C 3. D 4. B 5. A 6. C
1. 移舟泊烟渚，日暮客愁新
2. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船
1. 景物有草原、河、牛羊、马群、小鸟、蒙古包。草原：辽阔；河：迂回、明如玻璃；牛羊、马群：增添生机；小鸟：忽飞忽落；蒙古包：具有民族特色。
2. 运用了比喻的修辞手法。把“一群马”比作“彩虹”，生动形象地写出了蒙古族同胞穿着艳丽的衣裳、骑马飞驰前来迎接客人时的壮观景象，表现了他们的热情好客。
1. 文中写了牵牛花和郁春棒。牵牛花：纤细柔弱，依靠葡萄架向上爬，开花色彩艳丽但肤浅软弱，秋天就死去；郁春棒：扎根深、顽强生长，开花淡雅、默默散发芳香，冬天留下茎来年再萌发。
2. 作者从花的身上得到启示：人是有思想、有头脑的，要做扎实坚强、默默奉献、遇到挫折毫不畏惧、对未来充满信心的人，而不要做肤浅软弱、居功自傲、遇到困难就心灰意冷的人。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“妩媚”的“妩”应读“wǔ”；C 项“鸣啭”的“啭”应读“zhuàn”；D 项“赠予”的“予”应读“yǔ”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】对一些多音字、易错字的读音掌握不准确。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“全神惯注”应为“全神贯注”；B 项“心弛神往”应为“心驰神往”；D 项“热血佛腾”应为“热血沸腾”。培养语文的书写规范素养。
【易错点】对一些形似字、同音字的书写容易混淆。
【考点】词语运用；
【解题思路】“顾影自怜”意思是回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。用在形容花朵上不恰当。考查词语的理解和运用能力，体现语言运用素养。
【易错点】对词语的意思理解不准确，导致使用不当。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项语序不当，应先“发现”再“解决”。提升语文的语言表达准确性素养。
【易错点】对病句的类型判断不准确，不能正确修改。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把“羊群”比作“白色的大花”，把“草原”比作“绿毯”，运用了比喻的修辞手法。培养语文的修辞鉴赏素养。
【易错点】对各种修辞手法的特点掌握不牢。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是苏轼，不是孟浩然。考查对课文内容的准确记忆，体现文学常识积累素养。
【易错点】对课文的作者、内容等信息记忆混淆。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据对诗句的理解和记忆进行填写。体现语文的古诗文积累素养。
【易错点】出现错别字，如“渚”“暮”等。
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据诗句中“比喻”“雨来势凶猛”的提示进行填写。考查对古诗文名句的理解和运用能力。
【易错点】诗句顺序颠倒或出现错别字。
阅读理解
【考点】内容理解与景物特点概括；
【解题思路】从文中找出描写的景物，然后结合相关语句分析其特点。培养阅读理解和信息提取能力，体现语文的文本解读素养。
【易错点】不能准确找出景物，对景物特点概括不全面。
【考点】修辞手法及作用分析；
【解题思路】判断出比喻的修辞手法后，结合句子内容分析其作用。提升对修辞手法的赏析能力。
【易错点】不能准确判断修辞手法，对其作用分析不深入。
【考点】内容理解与事物特点概括；
【解题思路】分别从文中找出描写两种花的语句，概括其特点。考查对文本内容的理解和归纳能力。
【易错点】对花的特点概括不准确，不能结合文本具体分析。
【考点】启示感悟；
【解题思路】结合文章最后两段内容，理解作者从花身上得到的启示。培养对文本的深度理解和感悟能力。
【易错点】不能准确理解作者的写作意图，启示总结不恰当。
写作
【考点】景物描写作文；
【解题思路】选择一处美景，确定题目，运用多种修辞手法描写景物特点，按照要求完成作文。锻炼写作能力和语言表达能力，体现语文的创作素养。
【易错点】修辞手法运用不恰当，景物特点描写不突出，字数不达标。