初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 同步练及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 同步练及分析，共8页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 嘟囔（nāng） 焖饭（mèn） 痱子（fèi）
B 腥味（xīng） 玛瑙（nǎ） 瞟着（piǎ）
C 窸窣（sū） 蒜薹（tái） 腥味（xīn）
D 苞蕾（bā） 绿蔓（màn） 袖筒（xiǜ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 斗蓬 草坪 甘蔗 软绵绵
B 酱油 池塘 楼梯 理直气状
C 瓦蓝 情况 讲座 小心翼翼
D 喧闹 烤干 预报 势不可挡
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他平时学习刻苦认真，这次考试取得好成绩是理所当然的事。
B 她的歌声娓娓动听，让人陶醉其中。
C 上课铃响了，原本热闹的教室一下子变得鸦雀无声。
D 他的作文错别字连篇，语句不通顺，真是妙笔生花。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他经常回忆过去的往事。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《夏天里的成长》一文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等方面进行描写。
B 《盼》一文紧扣“盼”字，具体写了“我”盼下雨、盼穿雨衣的经过，表现了“我”对穿雨衣的渴望。
C 《小站》这篇课文描写了一个偏僻的小站，反映了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
D 《爸爸的计划》中，爸爸的计划是一成不变的，没有任何灵活性。
6. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。（拟人）
B 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。（比喻）
C 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。（夸张）
D 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（设问）
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《夏天里的成长》的作者是______，文章告诉我们“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这里的“热天”指的是______。
2. 《盼》的作者是______，文中“我”盼的是______。
3. 写出与“夏天”有关的两句古诗：______，______。
4. “柏油路也软绵绵的，像是高起来。”这句话运用了______的修辞手法，写出了柏油路在夏天里______的特点。
三、阅读理解题（每题13分，共26分）
（一）阅读《夏天里的成长》片段，回答问题。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
1. 这段文字是围绕哪句话来写的？请用“____”画出来。
2. 这段文字从哪些方面描写了生物在夏天里的成长？
3. “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话运用了______的修辞手法，写出了植物在夏天里______的特点。
（二）阅读下面的短文，回答问题。
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
1. 请用“____”画出文中的一个比喻句，用“﹏﹏”画出文中的一个拟人句。
2. 秋天的雨有什么特点？请结合短文内容简要概括。
3. 短文是从哪几个方面来写秋天的雨的？
四、写作题（42分）
请以“我盼______”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 把题目补充完整，如“我盼长大”“我盼放假”“我盼下雪”等。
2. 围绕“盼”字，把事情的经过写清楚，表达出自己的真情实感。
3. 字数不少于 400 字。
参考答案
1. B 2. C 3. D 4. B 5. D 6. D
1. 梁容若；青少年时期
2. 铁凝；下雨穿雨衣
3. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
4. 夸张；变软
1. 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
2. 瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭等方面。
3. 排比；生长迅速
1. 比喻句：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。拟人句：美丽的菊花在秋雨里频频点头。
2. 秋天的雨带着清凉和温柔，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，吹起了金色的小喇叭。
3. 从秋天的雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味、吹起了金色的小喇叭这几个方面来写的。
写作略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“囔”应读 nang；C项“腥”应读 xīng；D项“袖”应写为 xiù。
【易错点】学生易读错“囔”“腥”等字的读音，易写错“袖”的拼音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“斗蓬”应写作“斗篷”；B项“理直气状”应写作“理直气壮”；D项书写正确。
【易错点】学生易混淆“篷”与“蓬”、“状”与“壮”等字的写法。
【考点】词语运用；
【解题思路】“妙笔生花”形容文笔好，善于写作。而该句中说作文错别字连篇、语句不通顺，与“妙笔生花”意思不符。
【易错点】学生易不理解词语意思而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；C项否定不当，应删去“不”；D项“过去的”和“往事”语义重复，应删去“过去的”。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当、语义重复等语病问题。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《爸爸的计划》中爸爸的计划并不是一成不变的，也有一定的灵活性。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这句话运用了反问的修辞手法，而不是设问。
【易错点】学生易混淆反问和设问的修辞手法。
填空题
【考点】文学常识及课文内容理解；
【解题思路】根据对《夏天里的成长》的学习，可知作者是梁容若，“热天”指的是青少年时期，这是一个人成长的黄金时期。
【易错点】学生易记错作者名字，对“热天”的含义理解不准确。
【考点】文学常识及课文内容理解；
【解题思路】《盼》的作者是铁凝，文中“我”盼的是下雨穿雨衣。
【易错点】学生易记错作者，对“盼”的内容把握不准。
【考点】古诗积累；
【解题思路】回忆与“夏天”有关的古诗，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
【易错点】学生易记错诗句内容。
【考点】修辞手法及句子理解；
【解题思路】“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”运用夸张的修辞手法，突出了柏油路在夏天受热变软的特点。
【易错点】学生易判断错修辞手法，对柏油路特点理解不深刻。
阅读理解题
【考点】中心句及内容理解；
【解题思路】文段开头“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”是中心句，后文围绕此句从瓜藤、竹子、高粱等生物方面描写了夏天里的成长。
【易错点】学生易找错中心句，对描写方面概括不全。
【考点】修辞手法及内容理解；
【解题思路】“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”运用排比的修辞手法，突出了植物在夏天生长迅速的特点。
【易错点】学生易判断错修辞手法，对植物生长特点把握不准。
【考点】修辞手法及内容概括；
【解题思路】根据比喻和拟人的修辞手法特点找出相应句子，再从文中提取关键信息概括秋天的雨的特点和写作方面。
【易错点】学生易找错比喻句和拟人句，对秋天的雨的特点和写作方面概括不准确。
写作题
【考点】命题作文；
【解题思路】先补充完整题目，然后围绕“盼”字，把盼的原因、盼的过程等写清楚，表达出真情实感。
【易错点】学生易偏题，不能围绕“盼”字展开写作，或者内容空洞，缺乏真情实感。
本题涉及统编版（五四学制）六年级上册第五单元知识点，通过这些试题，培养学生的字词辨析能力、阅读理解能力和写作能力，体现了语文的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。