初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 单元卷及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 单元卷及深度解析，共11页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 90 分钟
一、基础知识（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 迂回（yū） 蒙古包（měng）
B 羞涩（sè） 参差（cī） 摇曳（yè） 冠冕（guàn）
C 馥郁（fù） 婆娑（suō） 鸣啭（zhuǎn） 琼浆（qióng）
D 花苞（bā） 苍穹（qióng） 孕育（yùn） 赠予（yǔ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绿毯 线条 惊叹 久立四望
B 宅院 酒脱 礼貌 襟飘带舞
C 愁怨 恍然 会心 顾影自怜
D 浑浊 眼帘 祭献 孤芳自赏
3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 草原上的羊群，像绿毯上绣着的白色大花，翠色欲流，格外醒目。
B 他讲起故事来绘声绘色，非常吸引人。
C 他的演讲慷慨激昂，赢得了阵阵掌声。
D 他望着那片花海，不禁心驰神往，沉醉其中。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我断定他可能生病了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张
6. 下列关于课文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A 《草原》一文，作者老舍按事情发展的顺序，描绘了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”，表达了作者对草原的热爱之情和蒙汉两族人民的深情厚谊。
B 《丁香结》一文，作者宗璞由丁香结引发了对人生的思考，告诉我们人生不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
C 《古诗词三首》中，《宿建德江》表达了诗人对故乡的思念之情；《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色；《西江月·夜行黄沙道中》表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
D 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的作品，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
二、古诗文默写（每空2分，共16分）
7. （1）野旷天低树，______________。
2.卷地风来忽吹散，______________。
3.______________，听取蛙声一片。
4.______________，清风半夜鸣蝉。
5.《草原》中描写蒙古族老乡热情迎接远客的诗句是“______________，______________”。
6.《丁香结》中，作者把丁香花比作“丁香结”的句子是“______________，______________”。
三、阅读理解（共36分）
（一）阅读《草原》选段，完成 8 - 11 题。（16 分）
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
8. 从选段中找出下列词语的近义词。（4 分）
潇洒——（ ） 曲折——（ ）
寂静——（ ） 马上——（ ）
9. 用“____”画出选段中的比喻句，这句话把____比作____。（4 分）
10. “像被一阵风吹来似的”说明什么？（4 分）
11. 从选段中可以看出蒙古族人民有怎样的特点？（4 分）
（二）阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。（20 分）
雨中的童年
窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏日的雨，来得总是那么急促和匆忙。
记忆中，也是这样一阵雨，从午后断断续续地直下到傍晚。下得屋前沟里的木板都浮了起来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来。我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视和管制。
母亲倒不怎么反对我出去，而父亲却一再叮嘱：“雨后的地面滑，出去小心摔倒！”
“摔倒？我才不怕呢！”我看着雨中自己的影子，大声地回答，于是我偷偷套上雨鞋，溜到外面去了。
尽管眼前的雨幕挡住了视线，我仍能想象出眼前的景色：那片玉米地在雨中被洗刷得格外翠绿，玉米秆上挂着晶莹的水珠，像一串串珍珠；那片菜园里的蔬菜，在雨中欢快地喝着水，叶子绿得发亮；那棵老槐树，在雨中静静地站立着，像一位慈祥的老人，守护着我们的家园。
我在雨中奔跑着，欢笑着，溅起的水花打湿了我的裤脚。我一会儿踩踩水洼，一会儿摸摸路边的花草，一会儿又对着天空大喊几声。我感觉自己像一只自由的小鸟，在雨中尽情地飞翔。
忽然，我脚下一滑，摔倒在地上。膝盖和手掌都擦破了皮，渗出了血。我疼得差点哭出来，但看到周围没有人，我又忍住了。我爬起来，继续在雨中玩耍。
回到家，母亲看到我满身是泥，心疼地说：“你这孩子，怎么这么不听话！”父亲却笑着说：“没关系，孩子在雨中玩得开心就好。”
现在，每当我听到雨声，就会想起童年雨中的情景。那雨中的奔跑，那摔倒后的坚强，那父母的关爱，都成为我心中最美好的回忆。
12. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（4 分）
13. 文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（6 分）
14. “我”在雨中摔倒后为什么忍住没哭？这表现了“我”怎样的性格特点？（6 分）
15. 文章最后一段在结构和内容上有什么作用？（4 分）
四、写作（30分）
16. 生活中，我们会遇到各种各样的风景。它可以是自然景观，如山川河流、花草树木；也可以是人文景观，如历史古迹、民俗风情；还可以是生活中的一些场景，如亲人的团聚、朋友的聚会等。请以“最美的风景”为题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. D 3. A 4. B 5. A 6. C
7. （1）江清月近人 （2）望湖楼下水如天 （3）稻花香里说丰年 （4）明月别枝惊鹊 （5）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 （6）每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪
8. 洒脱 迂回 静寂 立刻
9. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 河 明如玻璃的带子
10. 说明牧民们骑马的速度快，表现了他们迎接客人的急切心情。
11. 蒙古族人民热情好客、豪爽奔放。
12. 本文主要回忆了童年时“我”瞒着父母偷偷在雨中玩耍，摔倒后仍继续玩耍，以及回家后父母不同反应的往事。
13. 运用了比喻和排比的修辞手法。把玉米秆上的水珠比作珍珠，形象地写出了水珠的晶莹；同时用“那片玉米地……那片菜园里……那棵老槐树……”构成排比句，增强了语势，生动地描绘出雨中景色的美丽，表达了“我”对雨中景色的喜爱之情。
14. “我”忍住没哭是因为看到周围没有人，不想让别人看到自己的脆弱。这表现了“我”坚强、好强的性格特点。
15. 结构上：总结全文，呼应开头，使文章结构完整。内容上：点明主旨，表达了“我”对童年雨中情景的怀念以及对童年美好生活的眷恋。
16. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“冠冕”的“冠”应读“guān”；C 项“鸣啭”的“啭”应读“zhuàn”；D 项读音全部正确。
【易错点】学生易混淆“冠”的读音，“冠”读“guān”时，有帽子、形状像帽子或在顶上的东西等意思；读“guàn”时，有把帽子戴在头上、超出众人，居第一位等意思。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，通过准确辨析字音，积累正确的语言知识。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A、C、D 项书写无误；B 项“酒脱”应写作“洒脱”。
【易错点】学生易把“洒”和“洒”混淆，“洒脱”形容潇洒自然，不拘束。
【素养导向】培养语言建构与运用素养，正确书写汉字是语文学习的基础。
3.
【考点】词语运用；
【解题思路】A 项“翠色欲流”形容绿到了极致，好像要流淌出来一样，一般用来形容草原、山林等大片绿色的地方，不能用来形容羊群，使用不恰当；B、C、D 项词语使用恰当。
【易错点】学生易不理解词语的意思和适用范围，导致词语使用不当。
【素养导向】提升语言建构与运用素养，学会准确运用词语表达意思。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项“断定”和“可能”矛盾，应删去“可能”；B 项没有语病。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当、前后矛盾等语病问题。
【素养导向】增强语言建构与运用素养，能够识别和修改病句，提高语言表达的准确性。
5.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】该句把“羊群”比作“白色的大花”，把“草原”比作“绿毯”，运用了比喻的修辞手法。
【易错点】学生易混淆不同的修辞手法，要准确把握各种修辞手法的特点。
【素养导向】培养审美鉴赏与创造素养，体会比喻修辞手法的表达效果。
6.
【考点】课文内容理解；
【解题思路】C 项《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了西湖山雨骤至和雨过天晴后的景色，不是“山雨欲来”。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确，要认真研读课文。
【素养导向】提升文化传承与理解素养，准确理解课文所传达的文化内涵和情感。
古诗文默写
7.
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写，要注意不要写错别字。
【易错点】学生易写错字，如“鹊”“檐”等。
【素养导向】传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。
阅读理解
（一）
8.
【考点】近义词辨析；
【解题思路】在选段中找出与所给词语意思相近的词语即可。
【易错点】学生可能对词语的意思理解不准确，导致找错近义词。
【素养导向】培养语言建构与运用素养，丰富词汇量。
9.
【考点】比喻句的判断与分析；
【解题思路】比喻句是把一种事物比作另一种事物，找出运用比喻修辞手法的句子，并分析本体和喻体。
【易错点】学生易找错比喻句，或混淆本体和喻体。
【素养导向】提升审美鉴赏与创造素养，体会比喻的妙处。
10.
【考点】语句理解；
【解题思路】结合上下文，分析“像被一阵风吹来似的”所表达的意思，即体现了牧民们迎接客人的速度快和急切心情。
【易错点】学生可能只从表面理解，不能深入体会其表达的情感。
【素养导向】培养思维发展与提升素养，学会深入理解文本中的语句。
11.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从牧民们几十里外迎接远客、欢呼着飞驰着引路等行为，可以看出他们热情好客、豪爽奔放的特点。
【易错点】学生易概括不全面，要从文本中的具体描写来分析人物形象。
【素养导向】增强文化传承与理解素养，了解蒙古族的文化习俗和民族性格。
（二）
12.
【考点】内容概括；
【解题思路】概括文章主要内容，要抓住关键信息，如时间、人物、事件等，用简洁的语言表述。
【易错点】学生易概括不准确或不完整，要注意全面提取信息。
【素养导向】培养信息提取与概括能力，提升思维的逻辑性。
13.
【考点】修辞手法及作用分析；
【解题思路】判断句子运用的修辞手法，然后结合内容分析其作用，如比喻的形象生动、排比的增强语势等。
【易错点】学生易只答出修辞手法，不分析其作用，或分析不具体。
【素养导向】提升审美鉴赏与创造素养，欣赏修辞手法的艺术魅力。
14.
【考点】人物性格分析；
【解题思路】从“看到周围没有人，我又忍住了”可以看出“我”不想让别人看到自己的脆弱，体现了“我”坚强、好强的性格特点。
【易错点】学生易不能结合文本内容准确分析人物性格。
【素养导向】培养思维发展与提升素养，通过分析人物行为体会人物性格。
15.
【考点】段落作用分析；
【解题思路】从结构和内容两方面分析段落的作用，结构上看是否有总结全文、呼应开头等作用，内容上看是否点明主旨、表达情感等。
【易错点】学生易只从一个方面分析，忽略另一方面。
【素养导向】增强文章结构和主旨的理解能力，提升阅读鉴赏水平。
写作
16.
【考点】命题作文写作；
【解题思路】要紧扣“最美的风景”这一题目，选择合适的素材，可以是自然景观、人文景观或生活场景等，通过具体的描写和叙述，表达出“美”的内涵和自己的感受。
【易错点】学生易选材平淡，缺乏真情实感，或描写不具体。
【素养导向】培养创意表达与审美创造素养，用文字展现生活中的美，抒发真实情感。
涉及统编版（五四学制）六年级上册第一单元知识点。