初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 单元卷及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 单元卷及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识，四十岁的样子，古诗文默写，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 迂回（yū） 蒙古包（méng）
B 羞涩（sè） 参差（cī） 摇曳（yè） 冠冕（guān）
C 馥郁（fù） 婆娑（suō） 鸣啭（zhuǎn） 琼浆（qióng）
D 苍穹（qióng） 孕育（yùn） 赠予（yǔ） 勾勒（lēi）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绿毯 线条 惊叹 一壁千里
B 宅院 酒脱 回味 顾影自怜
C 愁怨 浑浊 宅院 芬芳馥郁
D 祭献 飞驰 点辍 心驰神往
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他讲起故事来绘声绘色，非常吸引人。
B 他做事总是那么干脆利落，从不拖泥带水。
C 他的演讲慷慨激昂，赢得了阵阵掌声。
D 他的作文语言平淡，内容空洞，真是妙笔生花。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
B “你今天去图书馆吗？”妈妈问：“还是在家里写作业？”
C 他看上去三、四十岁的样子。
D 他喜欢读“三国演义”“水浒传”等古典名著。
6. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 《草原》一文，作者老舍按照事情发展的顺序，描绘了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
B 《丁香结》一文，作者宗璞由丁香结引发了对人生的思考，告诉我们生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
C 《古诗词三首》中，《宿建德江》表达了诗人对家乡的思念之情；《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色；《西江月·夜行黄沙道中》表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
D 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的作品，诗人以花自喻，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的景象，展现了花的精神和品质。
二、古诗文默写（每空2分，共16分）
1. 野旷天低树，__________________。
2. __________________，白雨跳珠乱入船。
3. 稻花香里说丰年，__________________。
4. __________________，万紫千红总是春。
5. 《过故人庄》中描写山村优美风光的诗句是：__________________，__________________。
6. 《春日》中蕴含哲理的诗句是：__________________，__________________。
三、阅读理解（共36分）
（一）阅读《草原》选段，回答问题（16分）
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1. 从文中找出下列词语的近义词。（4分）
自由——（ ） 曲折——（ ）
寂静——（ ） 马上——（ ）
2. “一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这句话强调了草原的什么特点？（4分）
3. “像被一阵风吹来似的”说明了什么？（4分）
4. 从哪些地方可以看出草原人民的热情好客？（4分）
（二）阅读下面的文章，回答问题（20分）
雨的四季
刘湛秋
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干爽。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候的雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润的灵魂深处抽出些什么，滋润着的干枯的生命。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
1. 这篇文章的结构是怎样的？请简要分析。（4分）
2. 文章从哪几个方面写出了雨的可爱与迷人？请结合具体内容简要分析。（6分）
3. 请从修辞手法的角度赏析“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”这句话。（5分）
4. 文章表达了作者怎样的情感？请结合文章内容简要分析。（5分）
四、写作（30分）
请以“美丽的______”为题，写一篇作文。
要求：1. 先将题目补充完整，可以填“校园”“公园”“乡村”等；2. 运用本单元学到的描写景物的方法，写出景物的特点；3. 字数不少于400字。
参考答案
1. B 2. C 3. D 4. D 5. A 6. C
1. 江清月近人
2. 黑云翻墨未遮山
3. 听取蛙声一片
4. 等闲识得东风面
5. 绿树村边合，青山郭外斜
6. 万紫千红总是春
（一）
1. 洒脱 迂回 静寂 立刻
2. 强调了草原的广阔无垠。
3. 说明了草原人民迎接客人的速度之快，表现了他们的热情好客。
4. 从主人们几十里外欢迎远客、欢呼着、飞驰着在汽车左右与前面引路可以看出草原人民的热情好客。
（二）
1. 文章采用总分总的结构。开头总述“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，表达对雨的喜爱之情；中间分别从春、夏、秋、冬四个季节描写雨的特点和给人的感受；结尾总结全文，再次表达对雨的爱恋之情。
2. 从雨在不同季节的特点和给人的感受方面写出了雨的可爱与迷人。春雨驱走冬天，使世界改变姿容，让人呼吸畅快，感受到芳甜；夏雨热烈粗犷，能给人带来清凉和快乐，让大地展示全部诱惑；秋雨端庄沉静，能让人产生悠远情思，纯净灵魂；冬雨自然平静，给南国带来蜜情。
3. 这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。将“树”拟人化，“睁开特别明亮的眼睛”“手臂柔软”赋予树人的神态和动作，生动形象地写出了树木在春雨滋润下的生机；把“萌发的叶子”比作“起伏着的绿茵茵的波浪”，形象地描绘出叶子的动态美和生机勃勃的景象，表达了作者对春雨的喜爱之情。
4. 文章表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。作者通过描写雨在四季的不同特点和给人的不同感受，展现了雨的美丽和对生活的积极影响，如“你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”，直接抒发了对雨的爱恋，希望雨能更多地出现在生活中。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“蒙古包”的“蒙”应读“měng”；C项“鸣啭”的“啭”应读“zhuàn”；D项“勾勒”的“勒”应读“lè”。故选B。
【易错点】学生易读错多音字“蒙”“勒”等。体现语文的语言建构与运用素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“一壁千里”应是“一碧千里”；B项“酒脱”应是“洒脱”；D项“点辍”应是“点缀”。故选C。
【易错点】学生易写错形似字，如“壁”与“碧”、“酒”与“洒”等。培养语文的语言建构与运用素养。
【考点】词语运用；
【解题思路】“妙笔生花”形容文笔好，善于写作。而该句中说作文语言平淡、内容空洞，与“妙笔生花”的意思不符。故选D。
【易错点】学生易不理解词语意思而误用。提升语文的语言建构与运用素养。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。故选D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。增强语文的语言建构与运用素养。
【考点】标点符号运用；
【解题思路】B项“妈妈问”后面的冒号应改为逗号；C项“三、四十岁”中间的顿号应删去；D项“三国演义”“水浒传”应加书名号。故选A。
【易错点】学生易混淆冒号、顿号、书名号等标点符号的用法。提高语文的语言建构与运用素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了西湖山雨骤至和雨过天晴后的景色，不是“山雨欲来”。故选C。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确。培养语文的阅读理解素养。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可，但要注意“近”“墨”“蛙”“郭”等字的书写。
【易错点】学生易写错别字。强化语文的文化传承与理解素养。
阅读理解
（一）
【考点】词语近义词；
【解题思路】在文中找到与所给词语意思相近的词语。“自由”与“洒脱”意思相近；“曲折”与“迂回”意思相近；“寂静”与“静寂”意思相近；“马上”与“立刻”意思相近。
【易错点】学生易找错近义词。提升语文的语言理解能力。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”通过反复强调路程和草原，突出了草原面积广阔的特点。
【易错点】学生易不能准确理解句子强调的重点。培养语文的阅读理解素养。
【考点】句子作用分析；
【解题思路】“像被一阵风吹来似的”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了草原人民迎接客人的速度之快，体现了他们的热情好客。
【易错点】学生易忽视修辞手法的运用及其表达效果。增强语文的文学鉴赏素养。
【考点】内容理解与概括；
【解题思路】从“主人们来到几十里外欢迎远客”“欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路”可以看出草原人民的热情好客。
【易错点】学生易遗漏关键信息。提高语文的信息提取与概括能力。
（二）
【考点】文章结构分析；
【解题思路】文章开头表明对雨的喜爱，中间分别从春夏秋冬四季写雨的特点，结尾再次表达对雨的爱恋，属于总分总的结构。
【易错点】学生易不能准确判断文章结构。培养语文的整体感知能力。
【考点】内容概括与分析；
【解题思路】从春雨驱走冬天、带来生机，夏雨热烈粗犷、带来清凉快乐，秋雨端庄沉静、引发情思，冬雨