初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 测试题及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 测试题及全面解析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 迂回（yū） 蒙古包（měng）
B 羞涩（sè） 参差（cī） 摇曳（yè） 冠冕（guàn）
C 馥郁（fù） 婆娑（suō） 鸣啭（zhuǎn） 琼浆（qióng）
D 孕育（yùn） 赠予（yǔ） 苍穹（qióng） 婆娑（shā）
2. （★）下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 绿毯 柔美 惊叹 久立四望
B 宅院 酒脱 礼貌 襟飘带舞
C 愁怨 笨茁 单薄 顾影自怜
D 迷蒙 幽雅 鸣转 心弛神往
3. （★）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 蒙古族人民十分好客，远方的客人来到这里，他们都会热情招待，让客人有宾至如归的感觉。
B 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，赢得了观众的阵阵掌声。
C 漫步在这幽静的小路上，微风轻拂，花香扑鼻，令人心旷神怡。
D 他做事总是一丝不苟，每一个细节都处理得非常完美。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话运用了比喻的修辞手法。
B “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话运用了比喻的修辞手法。
C “我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”这句话运用了排比和比喻的修辞手法。
D “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句话运用了夸张和对偶的修辞手法。
6. （★★）下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A 《草原》一文按照事情发展的顺序，描绘了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
B 《丁香结》一文通过描写丁香花的形状、颜色、气味等，表达了作者对丁香花的喜爱之情，同时也抒发了作者对人生的思考。
C 《古诗词三首》分别描写了江南春天的美景、夏日西湖的雨景和塞外秋天的夜景，表达了诗人对大自然的赞美之情。
D 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了花的生命历程，表达了诗人对人生的独特感悟。
7. （★）根据课文内容填空。
1.那些小丘的线条是那么______，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处______，轻轻流入云际。
2.______，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，______。
3.《宿建德江》中，诗人借景抒情，表达羁旅之愁的诗句是：______，______。
4.《六月二十七日望湖楼醉书》中，描写雨过天晴景象的诗句是：______，______。
8. （★★）综合性学习。
学校开展“走进大自然”的主题活动，请你参与并完成以下任务。
1.请你为这次活动拟一条宣传标语。
2.请你设计两个活动项目。
项目一：______
项目二：______
二、阅读理解（共35分）
（一）阅读《草原》选段，完成9 - 12题。（15分）
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
9. （★）“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这句话强调了草原的（ ）
A 美丽 B 辽阔 C 静寂
10. （★）“像被一阵风吹来似的”说明了（ ）
A 草原上的风很大
B 牧民们骑马的速度很快
C 牧民们热情好客，见到客人后迅速前来迎接
11. （★★）“这是主人来到几十里外欢迎远客。”从这句话中可以体会到（ ）
A 草原上的人们生活很悠闲，有时间到几十里外去迎接客人
B 草原上的人们非常热情好客，对远方的客人十分重视
C 草原上的人们很喜欢骑马，喜欢到远处去
12. （★★）这段文字描写了草原的美丽景色和主人迎接远客的情景，表现了（ ）
A 草原的美丽和辽阔
B 主人的热情好客和草原人民与汉族人民之间的深厚情谊
C 草原上的人们生活很快乐
（二）阅读下文，完成13 - 17题。（20分）
雨的四季
刘湛秋
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干爽。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
9. （★）本文抒发了作者怎样的思想感情？
10. （★★）请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。
11. （★★）文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
12. （★★★）文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中“别有一番风情”指的是什么？
13. （★★）本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。
三、写作（共35分）
18. （★★★）请以“我眼中的大自然”为题，写一篇作文。
要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. B 4. D 5. A 6. C
7. （1）柔美；翠色欲流
2.明月别枝惊鹊；听取蛙声一片
3.移舟泊烟渚；日暮客愁新
4.卷地风来忽吹散；望湖楼下水如天
8. （1）示例：走进大自然，拥抱美好未来。
2.示例：项目一：举办“大自然之美”摄影展；项目二：开展“走进森林”徒步活动。
9. B 10. C 11. B 12. B
13. 抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。
14. 春雨：柔情而有生机；夏雨：热烈而粗犷；秋雨：端庄而沉静；冬雨：自然而平静。
15. 雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。
16. 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
17. 示例：这段文字运用了拟人的修辞手法，如“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”，将秋雨人格化，生动形象地写出了秋雨的特点。同时，这段文字还运用了对比的手法，如“天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着”，突出了秋雨的静谧和深情。语言优美，富有感染力，让读者感受到了秋雨的独特魅力。
18. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“冠冕”的“冠”应读“guān”；C项“鸣啭”的“啭”应读“zhuàn”；D项“婆娑”的“娑”应读“suō”。故选A。
【易错点】学生易对“冠”“啭”“娑”等字的读音把握不准。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生重点记忆易错字读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B项“酒脱”应写作“洒脱”；C项“笨茁”应写作“笨拙”；D项“鸣转”应写作“鸣啭”，“心弛神往”应写作“心驰神往”。故选A。
【易错点】学生易混淆“洒”与“洒”、“茁”与“拙”、“转”与“啭”、“弛”与“驰”等字的写法。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生重点区分易错字字形。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“目空一切”意思是什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大，是贬义词，用在此处不符合语境。故选B。
【易错点】学生易不理解词语的感情色彩而误用。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生多积累词语并理解其含义和感情色彩。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。故选D。
【易错点】学生易对成分残缺、搭配不当、否定不当等病句类型辨别不清。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生掌握常见病句类型及修改方法。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】B项运用了拟人的修辞手法；C项没有运用比喻的修辞手法；D项没有运用对偶的修辞手法。故选A。
【易错点】学生易混淆拟人、比喻、排比、夸张、对偶等修辞手法。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生准确区分常见修辞手法。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《古诗词三首》中《宿建德江》描写的是秋天日暮时分江边的景色，《六月二十七日望湖楼醉书》描写的是夏日西湖的雨景，《西江月·夜行黄沙道中》描写的是乡村夏夜的景色，并没有描写江南春天的美景。故选C。
【易错点】学生易对古诗词所描写的季节和景色理解有误。
【分层建议】★★题建议中等生重点理解古诗词的内容和意境。
7. 【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据对课文内容的背诵和理解进行填空即可。
【易错点】学生易写错别字，如“柔”“染”“蝉”“渚”等。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生加强对课文内容的背诵和书写。
8. 【考点】综合性学习；
【解题思路】（1）宣传标语要简洁明了，突出活动主题，具有感染力。（2）活动项目要围绕“走进大自然”的主题，具有可操作性。
【易错点】宣传标语可能缺乏吸引力，活动项目可能不切实际。
【分层建议】★★题建议中等生提高语言表达和