初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 测试及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 测试及解析，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 迂回（yū） 蒙古包（měng）
B 羞涩（sè） 参差（cī） 摇曳（yè） 冠冕（guàn）
C 馥郁（fù） 婆娑（suō） 鸣啭（zhuǎn） 琼浆（qióng）
D 鄂温克（è） 苍穹（qióng） 孕育（yùn） 赠予（yǔ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 襟飘带舞 全神惯注 粉身碎骨
B 顾影自怜 孤芳自赏 心弛神往
C 一碧千里 翠色欲流 庞然大物
D 千均一发 排山倒海 斩钉截铁
3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他讲起故事来绘声绘色，非常吸引人。
B 看着他那滑稽的模样，大家忍俊不禁地笑了起来。
C 漫步在这广袤无垠的草原上，我感到心旷神怡。
D 他对工作一丝不苟，深受大家的敬佩。
4. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张
5. 下列关于课文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A 《草原》的作者是老舍，文章描绘了草原美丽的自然风光和浓郁的民族风情。
B 《丁香结》一文，作者由丁香结引发了对人生的思考，告诉我们要乐观面对生活中的烦恼。
C 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的作品，诗中运用比喻、拟人等手法，把花比作大自然的话语等。
D 《宿建德江》是唐代诗人王维的作品，诗中描写了诗人旅途夜泊时的所见所感。
6. 下列句子排序正确的一项是（ ）
①我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。
②我曾经在某一本诗话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”
③每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。
④倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。
⑤“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。
A ③②⑤①④ B ③⑤②①④ C ②③⑤①④ D ②⑤③①④
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《草原》中“蒙汉情深何忍别，______________”这句诗表达了蒙古族和汉族人民之间的深厚情谊。
2. 《丁香结》中，作者把丁香花比作“______________”，形象地写出了丁香花的样子。
3. 《花之歌》中“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”这里“千万颗亮晶晶的眼睛”指的是______________，“硕大无朋的独眼”指的是______________。
4. 古诗词是我国传统文化的瑰宝。“野旷天低树，______________”描绘了江边夜景；“______________，听取蛙声一片”让我们感受到乡村夏夜的热闹。
三、阅读理解（共26分）
（一）课内阅读（12 分）
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1. 从文中找出下列词语的近义词。（3 分）
自由——（ ） 曲折——（ ） 寂静——（ ）
2. 文中画“——”的句子把河比作“______________”，写出了河______________的特点。（3 分）
3. “像被一阵风吹来似的”说明（ ）（3 分）
A 草原上的风很大。
B 牧民们骑马的速度很快。
C 牧民们见到远方的客人十分惊喜，心情急切。
4. 这段文字主要描写了（ ）（3 分）
A 草原的美丽景色。
B 主人远迎客人的情景。
C 草原上行车的洒脱。
（二）课外阅读（14 分）
紫藤萝瀑布
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我在开花的藤萝下凑上去，想摘一朵，但是我没有摘。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我在蒙胧中，眼前仿佛看见终年的紫藤萝瀑布，听到了花的欢歌笑语。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1. 本文的作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？（3 分）
2. “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
3. 文中写了十多年前家门外的一大株紫藤萝的遭遇，这有什么作用？（4 分）
4. “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话有什么含义？（4 分）
四、写作（40分）
请以“美丽的______”为题，写一篇作文。
要求：1. 先把题目补充完整，可以填“风景”“校园”“心灵”等。
2. 字数不少于 500 字。
3. 内容具体，感情真挚。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. A 5. D 6. A
1. 天涯碧草话斜阳
2. 星星般的小花
3. 星星 太阳
4. 江清月近人 稻花香里说丰年
（一）课内阅读
1. 洒脱 迂回 静寂
2. 明如玻璃的带子 清澈、弯曲
3. C
4. B
（二）课外阅读
1. 作者从颜色、形状、香气三个方面描写盛开的紫藤萝。
2. 运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝上的银光比作迸溅的水花，生动形象地写出了紫藤萝色彩的亮丽和富有活力的特点。
3. 写十多年前紫藤萝的遭遇，与现在盛开的紫藤萝形成对比，突出了现在紫藤萝的生机勃勃，同时也为后文作者的感悟做铺垫，说明花和人都会遇到不幸，但生命的长河是无止境的。
4. 这句话告诉我们，花和人在生活中都会遇到各种挫折和困难，但生命是顽强的、不断延续的。我们不能被暂时的困难打倒，要对生命充满信心，积极乐观地面对生活。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“冠冕”的“冠”应读“guān”；C 项“鸣啭”的“啭”应读“zhuàn”；D 项全部正确。本题考查学生对字音的掌握情况，体现了语文的基础积累素养。
【易错点】学生容易读错“冠”“啭”等多音字和易错字。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“全神惯注”应是“全神贯注”；B 项“心弛神往”应是“心驰神往”；D 项“千均一发”应是“千钧一发”；C 项全部正确。这道题考查学生对字形的辨析能力，培养学生严谨的语文书写素养。
【易错点】学生容易混淆“惯”与“贯”、“弛”与“驰”、“均”与“钧”等形似字。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“忍俊不禁”本身就有忍不住笑的意思，与后面的“笑了起来”语义重复，B 项使用不恰当。本题考查学生对词语的理解和运用能力，提升学生准确运用词语的语文素养。
【易错点】学生容易忽略词语本身的含义，导致重复使用。
4. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】句子把“羊群”比作“白色的大花”，把“草原”比作“绿毯”，运用了比喻的修辞手法。本题考查学生对修辞手法的识别能力，培养学生对语文修辞手法的感知素养。
【易错点】学生可能会混淆比喻和拟人等修辞手法。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，不是王维，D 项表述错误。这道题考查学生对课文内容的掌握情况，强化学生对文学常识的记忆和理解素养。
【易错点】学生容易记错古诗词的作者。
6. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，③句引出“夏月塘荷盛开”的情境，应为首句；②句引用诗句，⑤句承接②句进一步阐述周围的寂静；①句写“我”坐在塘边看到的景象；④句承接①句具体描写莲瓣落入水中的情景。所以顺序为③②⑤①④。本题考查学生的语言逻辑和句子排序能力，提升学生的语文综合素养。
【易错点】学生可能理不清句子之间的逻辑关系。
填空题
1. 【考点】诗词名句默写；
【解题思路】根据课文内容，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”表达了蒙汉人民之间的深厚情谊。本题考查学生对古诗词的背诵和默写能力，注重语文的积累素养。
【易错点】学生容易写错“涯”等字。
2. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】在《丁香结》中，作者把丁香花比作“星星般的小花”，形象地写出了丁香花的样子。这道题考查学生对课文细节的理解能力，培养学生的阅读理解素养。
【易错点】学生可能对课文内容记忆不准确。
3. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】结合《花之歌》的内容，“千万颗亮晶晶的眼睛”指的是星星，“硕大无朋的独眼”指的是太阳。本题考查学生对课文意象的理解能力，提升学生的文学鉴赏素养。
【易错点】学生可能不理解文中意象所代表的含义。
4. 【考点】诗词名句默写；
【解题思路】“野旷天低树，江清月近人”出自孟浩然的《宿建德江》，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”出自辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。本题考查学生对古诗词的积累和运用能力，体现语文的文化传承素养。
【易错点】学生容易写错“清”“稻”等字。
阅读理解
（一）课内阅读
1. 【考点】近义词辨析；
【解题思路】根据文中“草原上行车十分洒脱”可知“自由”的近义词是“洒脱”；“迂回”有曲折之意，与“曲折”意思相近；“静寂”和“寂静”意思相同。本题考查学生对近义词的理解和运用能力，培养学生的语文词汇积累素养。
【易错点】学生可能找不准近义词。
2. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】把河比作“明如玻璃的带子”，“明如玻璃”体现了河的清澈，“带子”体现了河的弯曲。本题考查学生对修辞手法的理解和赏析能力，提升学生的文学鉴赏素养。
【易错点】学生可能只答出比喻的修辞手法，而忽略了河的特点。
3. 【考点】语句理解；
【解题思路】“像被一阵风吹来似的”说明牧民们见到远方的客人十分惊喜，心情急切，所以才会快速赶来迎接。本题考查学生对语句含义的理解能力，培养学生的阅读理解素养。
【易错点】学生可能只从字面意思理解，认为是风大或骑马速度快。
4. 【考点】内容概括；
【解题思路】这段文字主要描写了主人来到几十里外欢迎远客的情景。本题考查学生对文段内容的概括能力，提升学生的语文综合归纳素养。
【易错点】学生可能会误选草原景色或行车洒脱等内容。
（二）课外阅读
1. 【考点】内容概括；
【解题思路】从“深深浅浅的紫”可知从颜色方面描写；从“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”可知从形状方面描写；从“还有淡淡的芳香”可知从香气方面描写。本题考查学生对文章内容的概括和梳理能力，培养学生的阅读理解和归纳素养。
【易错点】学生可能概括不全面。
2. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】运用比喻的修辞手法，将紫藤萝上的银光比作迸溅的水花，生动形象地写出了紫藤萝色彩的亮丽和富有活力的特点。本题考查学生对修辞手法的赏析能力，提升学生的文学鉴赏素养。
【易错点】学生可能只答出修辞手法，而不能准确分析其作用。
3. 【考点】写作手法及作用；
【解题思路】写十多年前紫藤萝的遭遇，与现在盛开的紫藤萝形成对比，突出了现在紫藤萝的生机勃勃，同时也为后文作者的感悟做铺垫，说明花和人都会遇到不幸，但生命的长河是无止境的。本题考查学生对写作手法的理解和分析能力，培养学生的文学鉴赏和逻辑思维素养。
【易错点】学生可能不理解对比手法的作用，也不能联系后文分析其对主题的作用。
4. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文章内容，这句话告诉我们，花和人在生活中都会遇到各种挫折和困难，但生命是顽强的、不断延续的。我们不能被暂时的困难打倒，要对生命充满信心，积极乐观地面对生活。本题考查学生对文中关键语句含义的理解能力，提升学生的人生感悟和语文理解素养。
【易错点】学生可能理解过于肤浅，不能结合文章主题深入分析。