初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 测试及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第一单元 测试及分析，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 迂回（yū） 鄂温克（è）
B 羞涩（sè） 蒙古（měng） 好客（hǎ） 同行（xíng）
C 衣襟（jīn） 参差（cī） 单薄（bá） 摇曳（yè）
D 苍穹（qióng） 冠冕（guàn） 馥郁（fù） 婆娑（suō）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绿毯 彩红 线条 热乎乎
B 宅院 幽雅 眼帘 文思愁涌
C 浑浊 笨拙 酒脱 亮晶晶
D 恍然 平淡 照耀 顾影自怜
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 走进张家界，你会为大自然的鬼斧神工而感到惊叹。
B 他讲的故事娓娓动听，同学们听得津津有味。
C 他做事总是斩钉截铁，从不拖泥带水。
D 他是个很有主见的人，遇到事情总是自作主张，听取别人的意见。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他不但学习好，而且品德高尚。
5. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（比喻）
B 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（排比）
C 花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。（比喻）
D 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（夸张）
6. 下列关于课文内容的表述，有误的一项是（ ）
A 《草原》一文按照事情发展的顺序，描绘了“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
B 《丁香结》一文，作者由丁香结引发了对人生的思考：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，我们应该乐观面对。
C 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的作品，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
D 《宿建德江》是唐代诗人王维的作品，诗中描写了诗人停船夜宿建德江的情景，抒发了诗人对故乡的思念之情。
二、古诗文积累与运用（每题3分，共12分）
7. 下列诗句中，描写夏天景色的一项是（ ）
A 野旷天低树，江清月近人。
B 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
C 待到重阳日，还来就菊花。
D 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
8. 下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A 移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。
B 黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。
C 七八个星/天外，两三点雨/山前。
D 旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。
9. 下列对《宿建德江》一诗的理解，有误的一项是（ ）
A 首句“移舟泊烟渚”，“移舟”就是移船停靠；“泊”，停泊。诗人行船停靠在一个烟雾朦胧的小洲边。
B 第二句“日暮客愁新”，“日暮”即傍晚时分；“客愁新”，是指诗人又有了新的忧愁。
C 第三句“野旷天低树”，意思是原野空旷，远处的天空看起来比近处的树木还要低。
D 第四句“江清月近人”，江水清澈，倒映在江中的月影，似乎更加靠近船上的客人。
10. 下列诗句中，与“明月别枝惊鹊”运用的修辞手法相同的一项是（ ）
A 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
B 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
C 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
D 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
三、阅读理解（共30分）
（一）现代文阅读（15 分）
阅读下面的文章，完成 11 - 14 题。
《草原（节选）》
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
11. 从文中找出下列词语的近义词。（3 分）
洒脱——（ ） 迂回——（ ） 寂静——（ ）
12. “一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这句话强调了草原（ ）的特点。（3 分）
A 美丽 B 辽阔 C 静寂
13. “像被一阵风吹来似的”说明（ ）。（3 分）
A 草原上的风很大
B 牧民们骑马的速度很快
C 牧民们热情好客，来得非常快
14. 这段文字主要描写了（ ）的情景。（6 分）
A 草原的美丽风光
B 主人远迎客人
C 草原上热闹的场面
（二）文言文阅读（15 分）
阅读下面的文言文，完成 15 - 18 题。
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
15. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.伯牙鼓琴（ ）
2.方鼓琴而志在太山（ ）
3.少选之间而志在流水（ ）
4.汤汤乎若流水（ ）
16. 下列对“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”的理解，正确的一项是（ ）。（3 分）
A 你弹琴弹得真好啊，就像大山一样高大雄伟。
B 你鼓着琴，声音真大啊，就像大山一样高大雄伟。
C 你鼓着琴，心里想着大山，就像大山一样高大雄伟。
17. 伯牙“终身不复鼓琴”的原因是（ ）。（3 分）
A 他觉得自己琴艺不如从前了
B 他觉得世上再也没有值得他为之弹琴的人了
C 他因为锺子期的死而伤心过度，无法弹琴
18. 这个故事告诉我们（ ）。（5 分）
A 知音难觅，我们要珍惜知音
B 琴艺需要不断地练习才能提高
C 朋友之间要相互帮助
四、写作（40分）
19. 生活中，我们会遇到各种各样的风景。它可以是自然景观，如山川河流、日月星辰；也可以是人文景观，如历史古迹、文化遗址；还可以是生活中的一些感人场景，如亲人的关爱、朋友的帮助……请以“最美的风景”为题，写一篇作文。
要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. D 3. D 4. D 5. D 6. D 7. B 8. D 9. B 10. C
11. 潇洒 曲折 静寂 12. B 13. C 14. B 15. （1）弹 （2）心志，情志 （3）一会儿，不久 （4）水流大而急的样子 16. A 17. B 18. A
19. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B选项“好客”的“好”应读“hà”；C选项“单薄”的“薄”应读“bó”；D选项“冠冕”的“冠”应读“guān”。所以选A。
【易错点】多音字读音容易混淆，如“好”“薄”“冠”等。
【素养导向】体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字正确读音的掌握。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A选项“彩红”应写作“彩虹”；B选项“文思愁涌”应写作“文思泉涌”；C选项“酒脱”应写作“洒脱”。所以选D。
【易错点】形近字、同音字容易写错，如“虹”“泉”“洒”等。
【素养导向】培养学生的语言建构与运用素养，提升对汉字正确书写的能力。
3.
【考点】词语运用；
【解题思路】D选项“自作主张”意思是指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。与后面“听取别人的意见”相矛盾，使用不恰当。A选项“鬼斧神工”形容艺术技巧高超，不像是人力所能达到的；B选项“津津有味”形容兴味特别浓厚；C选项“斩钉截铁”形容说话或行动坚决果断，毫不含糊。这三个词语使用恰当。所以选D。
【易错点】对词语的意思理解不准确，导致使用不当。
【素养导向】提升学生的语言建构与运用素养，考查对词语的正确理解和运用能力。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B选项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C选项否定不当，应删去“不”。D选项没有语病。所以选D。
【易错点】常见的病句类型如成分残缺、搭配不当、否定不当等容易判断失误。
【素养导向】培养学生的语言建构与运用素养，提高对病句的辨析和修改能力。
5.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】D选项使用的修辞手法是对偶，不是夸张。A选项把“羊群”比作“白色的大花”，把“草原”比作“绿毯”，运用了比喻的修辞手法；B选项“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”运用了排比的修辞手法；C选项把“紫色的丁香”比作“印象派的画”，运用了比喻的修辞手法。所以选D。
【易错点】对不同修辞手法的特点把握不准，导致判断错误。
【素养导向】增强学生的语言建构与运用素养，考查对修辞手法的识别能力。
6.
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的作品，不是王维的作品。A、B、C选项表述正确。所以选D。
【易错点】对课文的作者、内容等信息记忆不准确。
【素养导向】培养学生的文化传承与理解素养，考查对课文相关知识的掌握。
二、古诗文积累与运用
7.
【考点】诗句内容理解；
【解题思路】A选项“野旷天低树，江清月近人”出自《宿建德江》，描绘的是秋天的景色；C选项“待到重阳日，还来就菊花”描绘的是秋天的景色；D选项“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘的是春天的景色；B选项“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”出自《六月二十七日望湖楼醉书》，描绘的是夏天西湖暴雨骤来又骤止的景色。所以选B。
【易错点】对诗句所描绘的季节判断失误。
【素养导向】提升学生的文化传承与理解素养，考查对古诗内容的理解。
8.
【考点】诗句节奏划分；
【解题思路】D选项正确的朗读节奏划分应为“旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见”。A、B、C选项划分正确。所以选D。
【易错点】不了解诗句的节奏划分规则，导致划分错误。
【素养导向】培养学生的语言建构与运用素养，提高对古诗朗读节奏的把握能力。
9.
【考点】古诗理解；
【解题思路】“客愁新”的“新”并不是指又有了新的忧愁，而是指诗人的愁绪在这日暮时分更加浓烈了。A、C、D选项理解正确。所以选B。
【易错点】对诗句中关键词语的理解不准确。
【素养导向】增强学生的文化传承与理解素养，考查对古诗的解读能力。
10.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“明月别枝惊鹊”运用了拟人的修辞手法，把“明月”和“鹊”当作人来写。A选项运用了夸张和比喻的修辞手法；B选项运用了对偶的修辞手法；C选项“花溅泪”“鸟惊心”把“花”和“鸟”当作人来写，运用了拟人的修辞手法；D选项运用了比喻的修辞手法。所以选C。
【易错点】对不同修辞手法的判断不准确。
【素养导向】提升学生的语言建构与运用素养，考查对修辞手法的辨别能力。
三、阅读理解
（一）现代文阅读
11.
【考点】近义词查找；
【解题思路】在文中找到意思相近的词语即可，“洒脱”的近义词是“潇洒”，“迂回”的近义词是“曲折”，“寂静”的近义词是“静寂”。
【易错点】对词语意思理解不准确，导致找不到正确的近义词。
【素养导向】培养学生的语言建构与运用素养，提高对词语的理解和运用能力。
12.
【考点】内容理解；
【解题思路】“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原”，通过反复强调距离和草原的范围，突出了草原辽阔的特点。所以选B。
【易错点】不能准确把握语句所表达的主要特点。
【素养导向】提升学生的阅读理解素养，考查对文本内容的理解能力。
13.
【考点】语句理解；
【解题思路】“像被一阵风吹来似的”说明牧民们来得非常快，体现了他们热情好客，急于迎接远客的心情。而不是说草原上的风大或者骑马速度快。所以选C。
【易错点】对语句的含义理解片面。
【素养导向】培养学生的阅读理解素养，提高对语句深层含义的理解能力。
14.
【考点】内容概括；
【解题思路】这段文字主要描写了主人来到几十里外欢迎远客的情景，包括主人的穿着、行动以及草原上热闹的场面等。A选项草原的美丽风光不是主要描写内容；C选项草原上热闹的场面是主人远迎客人时产生的。所以选B。
【易错点】不能准确概括段落的主要内容。
【素养导向】增强学生的阅读理解素养，考查对文本内容的概括能力。
（二）文言文阅读
15.
【考点】文言字词解释；
【解题思路】（1）“鼓”在文言文中常作“弹”讲；（2）“志”在这里是“心志，情志”的意思；（3）“少选”是“一会儿，不久”的意思；（4）“汤汤”形容水流大而急的样子。
【易错