统编版（2024）五年级下册威尼斯的小艇教学设计

这是一份统编版（2024）五年级下册威尼斯的小艇教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课型特点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
单元主题：世界各地。
单元语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。
《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元的第一篇课文。作者是美国著名作家马克·吐温。本文主要通过对“威尼斯小艇”的描写，展现了著名水上城市的独特魅力。
课文紧紧围绕“小艇”，从小艇的特点、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系密切这三个方面，突出了小艇在威尼斯的重要作用。
本单元是在初步体会动态描写和静态描写的基础上，更深层次的体会静态描写和动态描写的表达效果。本课创设了我们一起去旅行的情景，通过圈画关键词、想象品悟、朗读感受等教学方式，让学生体会静态、动态的表达效果，感受马克·吐温独特的语言魅力。
二、教学目标
1.通过想象品悟、朗读感受的方式了解小艇的特点，体会静态、动态的表达效果，并迁移运用写法。
2.感受船夫高超的驾驶技术，体会动态描写的表达效果，感受威尼斯水城的独特魅力。
3.对比阅读，体会不同文本的表达方法，加深对威尼斯的了解。
三、教学重难点
通过抓关键词、想象品悟、朗读感受等方式了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术高超，体会静态、动态的表达效果，感受威尼斯水城的独特魅力，并迁移运用写法。
四、课型特点
本课教学体现新课标要求，探究文学阅读与创意表达任务群教学方法，坚持大情景、大任务、采用1+X群文阅读课型，以“跟着文字去旅行——打卡威尼斯”为议题按照“威尼斯初步游—威尼斯深度游—威尼斯多维游—威尼斯文化游”的梯度展开教学，引导学生自主探究、合作交流，注重梯度学习，与文本深度对话，实现知识迁移与素养提升。
五、教学过程
（一）设置大情景、明确大任务
大情景：参加文化使者招募，跟着文字去旅行——打卡威尼斯。
大任务：体会静态描写与动态描写的表达效果，搜集资料，介绍一个地方。
威尼斯初步游
聚焦小艇，了解小艇特点。
学习任务一：
1.自由读课文2—3自然段，圈出描写小艇特点的词，想一想，说一说它的奇特之处。
2.整体关联、确证小艇特点。
学习任务二：浏览课文，分小组梳理内容，说说课文围绕小艇还写了哪些方面内容？
威尼斯深度游
走进小艇，感受小艇情趣。
学习任务三：采用自己喜欢的方式读4--6自然段，用波浪线“~~~”画出小艇活动的句子，圈出关键词，选最喜欢的一处做批注。
(四）威尼斯多维游
对比阅读、体会动静美。
学习任务四：采用快速浏览的阅读策略，读《威尼斯》和《威尼斯之夜》中的两个片段，边读边画出每个片段和课文共同写到的内容，思考三位作家在表达方法上有什么相似之处。
（五）威尼斯文化游
1.文化使者招募：请你以导游或者游客的身份介绍威尼斯，表现出威尼斯特有的魅力。
2.课后延伸：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，运用今天学到的方法抓住景物的特点，把人与景，动与静结合起来写，再加上先概括后具体的表达方式，相信你一定可以写得很精彩。
板书设计
1+X群文阅读
跟着文字去旅行---打卡威尼斯
威尼斯小艇
初步游
深度游
动如小蛇 静如新月
多维游
幸 福 和谐 快乐
热闹美丽 寂静古老《威尼斯的小艇》
《威尼斯》
《威尼斯之夜》
内容
表达方式
作者的情感