初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 同步练及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 同步练及全面解读，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 苞蕾（lěi） 苔藓（tái） 痱子（fèi）
B 嘟囔（nang） 袖筒（xiù） 斗篷（péng）
C 情况（kuàng） 喧闹（xuān） 腥味（xīng）
D 酱油（jiàng） 玛瑙（nǎ） 嘴唇（chún）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 瓦篮 预报 遮盖 满满当当
B 楼梯 逗引 瓦愣 理直气壮
C 甩打 晾晒 油锅 小心翼翼
D 袖管 蓬子 讲座 念念叨叨
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 天空突然乌云密布，一场大雨即将来临，路上的行人都加快了脚步，行色匆匆。
B 他总是自以为是，对别人的意见充耳不闻，所以很难和大家合作。
C 看着那满满当当的一桌子菜，我垂涎欲滴。
D 妈妈答应给我买新衣服，我一直念念有词，盼着这一天快点到来。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等方面进行描写，让我们感受到了夏天的生机与活力。
B 《盼》这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”盼下雨穿新雨衣的事情，表现了儿童天真、可爱的特点。
C 《夏天里的成长》和《盼》这两篇课文都运用了直接抒情的方法来表达作者的情感。
D 《夏天里的成长》在写法上的特点是先总述，后分述，最后总结全文，点明中心。
二、填空题（每题3分，共15分）
1. “蕾”字用音序查字法应先查大写字母______，再查音节______；用部首查字法应先查______部，再查______画。
2. “草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”这句话运用了______的修辞手法，从______、______、______三个方面，表现了夏天万物______的特点。
3. “我一边想，一边看手里的伞，走到家门口，便打开伞让雨砸在伞上。我又转了转身，把伞歪来歪去，让雨点儿都打在伞上。”这两句话通过对“我”的______和______描写，表现了“我”______的心情。
4. 《夏天里的成长》的作者是______，课文告诉我们“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，这里的“热天”指的是______，这句话的含义是______。
5. 《盼》这篇课文以______为线索，通过______、______、______、______等具体事例，生动地展现了“我”盼下雨穿雨衣的急切心情。
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）课内阅读
阅读《夏天里的成长》片段，回答问题。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
1. 这段话是围绕哪句话来写的？用“______”在文中画出来。
2. 这段话从哪些方面描写了生物在夏天里的成长？请简要概括。
3. 文中画“ ”的句子运用了______的修辞手法，这样写的好处是______。
（二）课外阅读
阅读下面的短文，回答问题。
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
1. 用“ ”画出文中的一个比喻句，用“______”画出文中的一个拟人句。
2. 短文从哪几个方面写了秋天的雨？请简要概括。
3. “小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话的意思是（ ）
A 小朋友被香味吸引，停下脚步。
B 小朋友的脚被什么东西绊住了。
C 小朋友太喜欢下雨了，不想离开。
四、写作（40分）
题目：《盼______》
要求：1. 先把题目补充完整，可以是“盼放假”“盼长大”“盼下雪”等。
2. 围绕“盼”这一中心意思，选择具体事例来写，把事情的经过写清楚，表达出自己的真情实感。
3. 字数不少于 400 字。
参考答案
1. D 2. C 3. D 4. B 5. C
1. L lěi 艹 13
2. 排比 植物 土地 水 迅速生长
3. 心理 动作 期待下雨、渴望打伞的急切
4. 梁容若 青少年时期 人在青少年时期要珍惜时间，积极进取，努力学习，增长知识和能力
5. 新雨衣 得到雨衣 盼变天 下雨受阻 如愿以偿
（一）
1. 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
2. 从瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、石头、泥土、小猫小狗小鸡小鸭等方面描写了生物在夏天里的成长。
3. 排比 突出强调了生物在夏天生长迅速的特点，增强了语势。
（二）
1. 比喻句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。拟人句：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
2. 从秋天的雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味、吹起了金色的小喇叭这几个方面写了秋天的雨。
3. A
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】本题可根据平时的积累，结合词语的意思来判断加点字的读音是否正确。A、B、C 选项读音均正确，D 选项“嘴唇”的“唇”应读“chún”，而不是“cún”。
【易错点】学生易受方言影响，读错字音。本题体现了语文的基础积累素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】本题可根据平时的积累，结合词语的意思来判断书写是否正确。A 选项“瓦篮”应写作“瓦蓝”；B 选项“瓦愣”应写作“瓦楞”；D 选项“蓬子”应写作“棚子”。C 选项书写无误。
【易错点】学生易因形近字而写错字形。本题培养了学生规范书写的素养。
【考点】词语运用；
【解题思路】本题可根据词语的意思，结合具体的语境来判断使用是否恰当。A、B、C 选项中加点词语使用均恰当；D 选项“念念有词”指人不停地自言自语，用在此处不恰当，应改为“念念不忘”。
【易错点】学生易不理解词语的意思，导致使用错误。本题提升了学生正确运用词语的素养。
【考点】病句辨析；
【解题思路】本题可根据病句的类型，结合具体的句子来判断是否有语病。A 选项缺少主语，可删去“通过”或“使”；C 选项否定不当，可删去“不”；D 选项语序不当，应先“发现”再“解决”。B 选项没有语病。
【易错点】学生易混淆病句类型，导致判断错误。本题增强了学生辨析病句的素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】本题可根据对课文内容的理解，结合选项来判断是否正确。A、B、D 选项对课文内容理解均正确；C 选项《夏天里的成长》运用了直接抒情和间接抒情相结合的方法来表达作者的情感，《盼》主要运用了心理、动作、语言等描写方法来表达作者的情感，没有运用直接抒情的方法。
【易错点】学生易对课文的写作方法理解不准确。本题加深了学生对课文内容和写作方法的理解素养。
填空题
【考点】查字法；
【解题思路】本题可根据音序查字法和部首查字法的步骤来填空。“蕾”字用音序查字法应先查大写字母“L”，再查音节“lěi”；用部首查字法应先查“艹”部，再查 13 画。
【易错点】学生易在确定部首和笔画数时出错。本题培养了学生运用查字法的素养。
【考点】修辞手法及内容理解；
【解题思路】本题可根据排比的修辞手法的特点来判断，排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。这段话从植物、土地、水三个方面，表现了夏天万物迅速生长的特点。
【易错点】学生易判断错修辞手法，对描写方面概括不准确。本题提升了学生对修辞手法和文本内容的分析素养。
【考点】人物描写方法及作用；
【解题思路】本题可根据心理描写和动作描写的特点来判断，心理描写是对人物内心活动的描写，动作描写是对人物动作行为的描写。这两句话通过对“我”的心理和动作描写，表现了“我”期待下雨、渴望打伞的急切心情。
【易错点】学生易混淆人物描写方法，对人物心情理解不准确。本题培养了学生分析人物描写方法和体会人物情感的素养。
【考点】课文作者及句子含义理解；
【解题思路】本题可根据对课文的了解来填空，《夏天里的成长》的作者是梁容若。“热天”指的是青少年时期，这句话的含义是人在青少年时期要珍惜时间，积极进取，努力学习，增长知识和能力。
【易错点】学生易记错作者，对句子含义理解不深刻。本题加深了学生对课文内涵的理解素养。
【考点】课文线索及内容概括；
【解题思路】本题可根据对课文内容的理解来填空，《盼》这篇课文以新雨衣为线索，通过得到雨衣、盼变天、下雨受阻、如愿以偿等具体事例，生动地展现了“我”盼下雨穿雨衣的急切心情。
【易错点】学生易找错线索，对事例概括不准确。本题培养了学生梳理文章线索和概括内容的素养。
阅读理解
【考点】中心句及内容概括；
【解题思路】本题可根据中心句的特点来判断，中心句一般在段落的开头或结尾，起概括和总述的作用。这段话是围绕“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这句话来写的。从瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、石头、泥土、小猫小狗小鸡小鸭等方面描写了生物在夏天里的成长。
【易错点】学生易找错中心句，对描写方面概括不全面。本题提升了学生提取中心句和概括内容的素养。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】本题可根据排比的修辞手法的特点来判断，排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。这样写的好处是突出强调了生物在夏天生长迅速的特点，增强了语势。
【易错点】学生易判断错修辞手法，对作用分析不准确。本题培养了学生赏析修辞手法的素养。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】本题可根据比喻和拟人的修辞手法的特点来判断，比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。比喻句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。拟人句：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
【易错点】学生易混淆比喻和拟人修辞手法。本题提升了学生辨别修辞手法的素养。
【考点】内容概括；
【解题思路】本题可根据对短文内容的理解，从段落的开头进行概括。短文从秋天的雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味、吹起了金色的小喇叭这几个方面写了秋天的雨。
【易错点】学生易概括不全面。本题培养了学生概括文章内容的素养。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】本题可根据句子的语境来理解，“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话的意思是小朋友被香味吸引，停下脚步。
【易错点】学生易不结合语境，对句子含义理解错误。本题增强了学生理解句子含义的素养。
写作
【考点】命题作文；
【解题思路】本题可先补充完整题目，然后围绕“盼”这一中心意思，选择具体事例来写，把事情的经过写清楚，表达出自己的真情实感。
【易错点】学生易跑题，事例不具体，情感不真挚。本题锻炼了学生的写作表达素养。