初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第四单元 同步练及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第四单元 同步练及全面解读，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mí） 俨然（yǎn） 悻悻然（xìng）
B 破绽（zhàn） 轨道（guǐ） 叉腿（chǎ）
C 攒着（cuán） 着陆（zhá） 沧海一粟（sù）
D 金箍棒（gū） 辐射（fǔ） 迥然不同（jiǒng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 干躁 跺脚 威风凛凛
B 疲倦 沮丧 忘乎所已
C 斑点 考察 弄巧成拙
D 猜侧 倾角 大步流星
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在辩论会上引经据典，旁征博引，表现得十分出色，真是技高一筹。
B 他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
C 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
D 他整天无精打采的，似乎有什么心事。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《宇宙生命之谜》是一篇科学小品文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
B 《故宫博物院》是一篇说明文，作者按照空间顺序介绍了故宫的主要建筑及其特色。
C 《竹节人》的作者是范锡林，文章围绕“竹节人”展开，表达了作者对童年生活的怀念。
D 以上表述都正确。
二、阅读理解（共35分）
（一）阅读《竹节人》选段，完成 6 - 9 题。（15 分）
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
③仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
④把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
⑤那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
⑥教室里的课桌可破旧了，上面的裂缝像黄河长江。
⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑨竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑩找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人胸口，神气！
6. 对第①段中“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”一句理解正确的一项是（ ）（3 分）
A 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了裂缝既宽又长的特点。
B 运用了夸张的修辞手法，突出了裂缝又宽又长的特点。
C 运用了比喻的修辞手法，形象地写出了课桌的破旧。
D 运用了夸张的修辞手法，强调了课桌的破旧。
7. 第④段主要介绍了什么内容？（3 分）
A 竹节人的制作材料
B 竹节人的制作过程
C 竹节人的玩法
D 竹节人的特点
8. 从第⑦ - ⑩段中可以看出竹节人给孩子们带来了怎样的乐趣？（4 分）
A 让孩子们体验到了制作的乐趣
B 让孩子们感受到了搏斗的刺激
C 让孩子们发挥了想象力，体验到了创造的快乐
D 以上都是
9. 下列对选段内容理解不正确的一项是（ ）（5 分）
A 选段通过对竹节人的制作和玩法的描写，表现了孩子们对竹节人的喜爱之情。
B 第⑤段“妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好”从侧面写出了孩子们对竹节人的痴迷。
C 第⑧段中“呆头呆脑的傻样子”“净挨揍”等词语，表现了竹节人搏斗时的无趣。
D 选段语言生动活泼，充满了童真童趣。
（二）阅读下面的文章，完成 10 - 13 题。（20 分）
神秘的火星
①火星是太阳系中离地球较近且环境最相似的行星。人类对火星的探测，是为了寻找地外生命，也是为了开辟未来的生存空间。
②火星与地球有许多相似之处。它的自转周期仅比地球长 41 分钟，这意味着火星上的一天与地球上的一天差不多长。火星的自转轴倾角也与地球相近，所以火星上也有四季变化，只是每个季节的时间比地球上的季节长一倍。
③然而，火星也有一些与地球截然不同的地方。火星的大气非常稀薄，只有地球大气密度的 1%左右，而且主要成分是二氧化碳。火星表面的平均温度为 -63℃，最低温度可达 -140℃，比地球寒冷得多。火星上还经常发生沙尘暴，持续时间长，规模大。
④科学家们通过探测器发现，火星曾经有过液态水。在火星表面，有许多干涸的河床和峡谷，这些都是曾经有水流动的证据。此外，探测器还在火星的两极发现了大量的水冰。这表明，火星曾经可能存在过生命。
⑤为了进一步探索火星，人类已经发射了多个探测器。这些探测器为我们提供了大量关于火星的信息，让我们对火星有了更深入的了解。未来，人类还计划在火星上建立基地，实现载人登陆火星的梦想。
10. 下列关于火星与地球的相似之处，表述不正确的一项是（ ）（3 分）
A 自转周期相近
B 都有四季变化
C 大气成分相同
D 自转轴倾角相近
11. 火星与地球截然不同的地方不包括（ ）（3 分）
A 大气稀薄
B 温度寒冷
C 经常发生沙尘暴
D 有液态水
12. 科学家认为火星曾经可能存在过生命的依据是（ ）（4 分）
A 火星的大气成分
B 火星表面的温度
C 火星上有干涸的河床和峡谷以及两极的水冰
D 火星上的沙尘暴
13. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（10 分）
A 人类探测火星只是为了寻找地外生命。
B 火星上每个季节的时间比地球上的季节短一倍。
C 探测器为我们提供了大量关于火星的信息。
D 人类已经在火星上建立了基地。
三、写作（共50分）
14. 题目：《我的心爱之物》
要求：（1）选择一件你最心爱的物品，如玩具、文具、乐器等，写一篇作文。
2.围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
3.字数不少于 400 字。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. D 6. C 7. B 8. D 9. C 10. C 11. D 12. C 13. C
14. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】汉字字音辨析；
【解题思路】A项“风靡”的“靡”应读“mǐ”；C项“着陆”的“着”应读“zhuó”；D项“辐射”的“辐”应读“fú”。本题体现了语文基础知识中字音辨析的素养，要求学生准确掌握汉字读音。
【易错点】学生易混淆多音字和易错字的读音。
【考点】汉字字形辨析；
【解题思路】A项“干躁”应写作“干燥”；B项“忘乎所已”应写作“忘乎所以”；D项“猜侧”应写作“猜测”。本题培养学生正确书写汉字的能力，体现语文的书写规范素养。
【易错点】学生易写错形近字和同音字。
【考点】词语的正确使用；
【解题思路】“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能用来形容小说情节。本题考查学生对词语含义和用法的理解，提升语文的词语运用素养。
【易错点】学生易对词语的适用对象和语境把握不准。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。本题培养学生辨析和修改病句的能力，体现语文的语言规范与运用素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当和否定不当等问题。
【考点】文学常识积累；
【解题思路】A、B、C三项表述均正确。本题考查学生对文学常识的掌握，拓宽学生的文学知识面，体现语文的文化传承与理解素养。
【易错点】学生易混淆不同文学作品的体裁、作者和内容。
【考点】句子的理解；
【解题思路】该句运用比喻的修辞手法，将裂缝比作黄河长江，形象地写出了课桌的破旧。本题考查学生对句子含义和修辞手法的理解，提升语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易对修辞手法的判断和作用理解不准确。
【考点】段落内容的概括；
【解题思路】第④段详细介绍了竹节人的制作过程，包括材料的准备和具体的制作步骤。本题培养学生概括段落内容的能力，体现语文的信息提取与概括素养。
【易错点】学生易将制作过程与制作材料、玩法等内容混淆。
【考点】内容的理解与分析；
【解题思路】从制作竹节人体验到制作的乐趣，让竹节人搏斗感受到刺激，给竹节人添加道具发挥想象力体验创造的快乐，所以以上都是竹节人给孩子们带来的乐趣。本题考查学生对文本内容的理解和分析能力，提升语文的综合分析素养。
【易错点】学生易片面理解文本内容，不能全面概括竹节人带来的乐趣。
【考点】内容的理解与判断；
【解题思路】第⑧段中“呆头呆脑的傻样子”“净挨揍”等词语，生动地表现了竹节人搏斗时的有趣，而不是无趣。本题考查学生对文本细节的理解和判断能力，培养语文的批判性思维素养。
【易错点】学生易对文本中的描写产生错误理解。
【考点】信息的筛选与整合；
【解题思路】文中明确提到火星的大气主要成分是二氧化碳，与地球大气成分不同。本题考查学生筛选和整合文本信息的能力，提升语文的信息处理素养。
【易错点】学生易忽视文本中关于大气成分的表述。
【考点】信息的筛选与判断；
【解题思路】文中提到火星曾经有过液态水，而不是现在有液态水，这与地球不同。本题考查学生准确筛选和判断信息的能力，体现语文的严谨思维素养。
【易错点】学生易混淆“曾经”和“现在”的时间概念。
【考点】内容的理解与依据分析；
【解题思路】科学家认为火星曾经可能存在过生命的依据是火星表面有干涸的河床和峡谷以及两极的水冰，这些都是曾经有水的证据。本题考查学生对文本内容的理解和依据分析能力，培养语文的逻辑推理素养。
【易错点】学生易将其他因素与生命存在的依据混淆。
【考点】内容的理解与判断；
【解题思路】A项人类探测火星不仅是为了寻找地外生命，也是为了开辟未来的生存空间；B项火星每个季节的时间比地球上的季节长一倍；D项人类只是计划在火星上建立基地，还未实现。本题考查学生对文本内容的准确理解和判断能力，提升语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易对文本中的细节信息把握不准确。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】本次作文要求围绕心爱之物，融入喜爱之情进行写作。学生需要选择自己熟悉且喜爱的物品，详细描述物品的特点、来历以及与自己的故事等。本题培养学生的写作能力和情感表达能力，体现语文的语言表达与创新素养。
【易错点】学生易出现内容空洞、情感表达不真挚等问题。