初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试题及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试题及解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A 苞蕾（lěi） 苔藓（tái） 谚语（yàn） 铁轨（guǐ）
B 菜畦（qí） 甘蔗（zhè） 瀑布（pù） 嘟囔（nāng）
C 尽量（jǐn） 腥味（xīng） 窸窣（sū） 瞟着（piǎ）
D 玛瑙（nǎ） 焖饭（mèn） 苞蕾（lěi） 斗篷（péng）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）（3分）
A 斗蓬 草坪 袖子 农作物
B 酱油 逗引 嘴唇 软绵绵
C 楼梯 铃挡 腥味 凉冰冰
D 遮盖 讲座 理直气状 小心翼翼
3. （★）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A 大雨过后，山间的小路变得湿漉漉的，行走时要格外小心。
B 他说话做事总是慢条斯理的，给人一种不慌不忙的感觉。
C 这场突如其来的暴雨，让原本干燥的大地变得水淋淋的。
D 他的演讲慷慨激昂，声情并茂，让听众们听得津津有味，昏昏欲睡。
4. （★）下列句子中没有语病的一项是（ ）（3分）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★★）下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）（3分）
A 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
B “哎呀，”我叫起来，“坏了！”
C 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
D 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
6. （★）下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（3分）
A 《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路等方面进行描写，让我们感受到了夏天的生机与活力。
B 《盼》一文通过对“我”的心理、动作、语言等描写，表现了“我”盼下雨穿新雨衣的急切心情。
C 《小站》一文按照事情发展的顺序，先写小站的外观，再写小站的布置，最后写小站工作人员的辛勤工作。
D 《三黑和土地》这首诗表现了农民三黑在获得土地后无比喜悦的心情，抒发了他对土地的热爱之情。
7. （★）根据语境，在横线上填入恰当的诗句或谚语。（6分）
1.俗话说：“ ， 。”只要我们齐心协力，就没有克服不了的困难。
2.老师经常用“ ， ”这句谚语教育我们要多实践，才能获得真知。
3.看到秋天丰收的景象，我不禁想起了“ ， ”这句谚语。
8. （★★）仿照例句，写一个描写天气变化的句子。（3分）
例句：有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
仿句：
二、阅读理解（30分）
（一）阅读《夏天里的成长》片段，完成9 - 12题。（12分）
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
9. （★）这部分内容是围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。（2分）
10. （★★）文中列举了哪些事物在夏天里生长的例子？请简要概括。（3分）
11. （★★）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）
12. （★★）“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“热天”指的是什么？这句话告诉我们什么道理？（3分）
（二）阅读下面的文章，完成13 - 16题。（18分）
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇弱的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”
很快，妈妈回信了，信里夹着一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，像一朵朵洁白的蒲公英，快快活活地飞离小山坡，飞进明亮的太阳里，飞进火热的生活里……
13. （★★）文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用？（3分）
14. （★★）文中多次出现“飞来飞去”这个词语，有什么表达效果？（4分）
15. （★★★）文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？（5分）
16. （★★）文中的妈妈是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6分）
三、写作（40分）
17. （★★★）生活中，我们总有一些特别的期盼。有的是对未来的美好憧憬，有的是对一件事的急切盼望……请以“盼”为话题，写一篇不少于500字的作文。
要求：（1）题目自拟；（2）内容具体，感情真挚；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. B 3. D 4. D 5. B 6. C
7. （1）人心齐，泰山移；（2）亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜；（3）处暑满地黄，家家修廪仓
8. 示例：有一天，快要下雨时，天上的乌云忽然翻滚起来，就像一群奔腾的骏马。
9. 夏天是万物迅速生长的季节。
10. 瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭、山、地、河、铁轨、柏油路等。
11. 运用了排比的修辞手法，突出了生物在夏天生长迅速的特点，表现了夏天的生机与活力。
12. “热天”指的是青少年时期。这句话告诉我们人要在青少年时期珍惜时间，努力学习，积极成长，不能错过时机。
13. 衬托蒲公英白色小花的淡雅。
14. 生动形象地写出了“我”在不同成长阶段的快乐心情，表现了“我”对蒲公英的喜爱和对未来的憧憬。
15. “会飞的蒲公英”既指蒲公英本身会飞的特点，又象征着山里的孩子像蒲公英一样，离开家乡，飞向更广阔的世界，去追求自己的梦想。
16. 妈妈是一个有教育智慧、关爱孩子、有远见的人。她通过蒲公英教育“我”要勇敢闯荡世界，为“我”绣书包、做连衣裙，在“我”成长的不同阶段给予鼓励和支持。
17. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“嘟囔”的“囔”应读“nang”；B项“甘蔗”的“蔗”应读“zhe”；D项“斗篷”的“篷”应读“peng”。故选C。
【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音，如“尽量”的“尽”、“瞟着”的“瞟”等。
【课标对应条目】能正确认读常用汉字，注意字音的正确。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“斗蓬”应写作“斗篷”；C项“铃挡”应写作“铃铛”；D项“理直气状”应写作“理直气壮”。故选B。
【易错点】学生易混淆形似字，如“蓬”与“篷”、“挡”与“铛”等。
【课标对应条目】能正确书写常用汉字，注意字形的规范。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“昏昏欲睡”形容极其疲劳或精神不振的样子，与“津津有味”矛盾，使用不恰当。故选D。
【易错点】学生易不理解词语的意思，导致词语使用不当。
【课标对应条目】能结合语境理解词语的意思，正确运用词语。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。故选D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【课标对应条目】能辨析并修改常见的病句。
5. 【考点】标点符号使用；
【解题思路】A项正确；B项正确；C项“三、四十岁”表示约数，中间不用顿号；D项“诸元素之女”后面的冒号应改为破折号，分号应改为逗号。故选B。
【易错点】学生易混淆约数和并列数字的标点使用，以及不同标点符号的作用。
【课标对应条目】能正确使用标点符号，表达句子的语气和停顿。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《小站》一文按照先整体后局部的顺序，先写小站的外观，再写小站的布置，最后写小站给旅客带来的温暖。故选C。
【易错点】学生易混淆文章的写作顺序和内容要点。
【课标对应条目】能理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
7. 【考点】诗句谚语积累；
【解题思路】根据语境和平时的积累，写出相应的诗句或谚语即可。
【易错点】学生易写错诗句或谚语中的字词。
【课标对应条目】能积累常见的诗句和谚语，丰富语言储备。
8. 【考点】仿写句子；
【解题思路】先分析例句的特点，运用了拟人的修辞手法，然后结合天气变化的情景，写出一个运用拟人手法的句子。
【易错点】学生易忽略修辞手法的运用，仿写的句子缺乏生动性。
【课标对应条目】能仿照例句进行句子的仿写，提高语言表达能力。
二、阅读理解
（一）
9. 【考点】中心句的查找；
【解题思路】文章开头“夏天是万物迅速生长的季节”是总起句，概括了这部分内容的主要意思，所以是中心句。
【易错点】学生易找不到中心句，或者把文中的其他句子误当作中心句。
【课标对应条目】能找出文章的中心句，把握文章的主要内容。
10. 【考点】内容概括；
【解题思路】仔细阅读文本，从中找出生物生长的例子，如瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭等，然后进行简要概括。
【易错点】学生易遗漏重要信息，概括不全面。
【课标对应条目】能提取文本中的关键信息，进行概括和归纳。
11. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“昨天……今天……明天……”构成排比，突出了生物生长迅速的特点，表现了夏天的生机与活力。
【易错点】学生易判断错修辞手法，或者不能准确分析其作用。
【课标对应条目】能辨析常见的修辞手法，并体会其在文中的作用。
12. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】“热天”在这里指的是青少年时期，这句话告诉我们人要在这个时期珍惜时间，努力成长。
【易错点】学生易不能结合上下文理解句子的深层含义。
【课标对应条目】能理解文中重要句子的含义，体会作者的写作意图。
（二）
13. 【考点】表现手法的作用；
【解题思路】文章写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛”是为了衬托蒲公英白色小花的淡雅。
【易错点】学生易不理解衬托的表现手法及其作用。
【课标对应条目】能体会文章中表现手法的运用及其效果。
14. 【考点】词语表达效果；
【解题思路】“飞来飞去”生动形象地写出了“我”在不同成长阶段的