初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试及全面解析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3 分）
A 苞蕾（lěi） 苔藓（xiǎn） 甘蔗（zhe）
B 菜畦（qí） 铁轨（guǐ） 谚语（yàn）
C 嘟囔（nang） 痱子（fèi） 焖饭（mèn）
D 腥味（xīng） 玛瑙（nǎ） 瞟着（piǎ）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）（3 分）
A 斗蓬 情况 袖子 瓦蓝
B 预报 遮盖 酱油 讲座
C 楼梯 嘻笑 逗引 嘴唇
D 喧闹 理直气状 满满当当
3. （★）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A 他说话做事总是慢条斯理的，一点都不着急。
B 他今天看起来心事重重，好像有什么难言之隐。
C 他的演讲慷慨激昂，赢得了观众们的阵阵掌声。
D 他做事总是马马虎虎，一丝不苟，大家都很信任他。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★★）下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）（3 分）
A 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。（拟人）
B 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。（比喻）
C 我还以为是树上掉下来的，原来是一只鸟窝啊！（反问）
D 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
6. （★）下列关于课文内容的表述，有误的一项是（ ）（3 分）
A 《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路等方面进行描写，让我们感受到了夏天的生机与活力。
B 《盼》这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”盼变天、盼下雨、盼外出的过程，表现了“我”对下雨的急切盼望以及天真、可爱的童心。
C 《小站》这篇课文通过描写小站的环境和工作人员的工作，体现了小站虽小，但却给旅客带来了温暖和便利，表达了作者对小站工作人员的赞美之情。
D 《在柏林》这篇小说以二战为背景，通过一个家庭在战争中的遭遇，揭示了战争的残酷和给人民带来的痛苦。
7. （★）根据语境，在横线上填入恰当的谚语。（4 分）
1.妈妈经常对我说：“______，______。”意思是说人要从小努力学习，不然等到年纪大了再后悔就来不及了。
2.爷爷看着窗外纷纷扬扬的大雪，高兴地说：“______，______。看来明年又是一个丰收年啊！”
8. （★★）仿照例句，写一个句子。（5 分）
例句：夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
仿句：秋天是______的季节。______，______，______是一天一天地______。______，______，______是一天一天地______。______，______，______也是一天一天地______。
二、阅读理解（40分）
（一）阅读《夏天里的成长》片段，完成 9 - 12 题。（16 分）
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
9. （★）这段文字是围绕哪句话来写的？请用“______”画出来。（3 分）
10. （★★）这段文字从哪些方面描写了生物在夏天里的成长？请简要概括。（4 分）
11. （★★）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（5 分）
12. （★★）请结合生活实际，谈谈你对“夏天是万物迅速生长的季节”这句话的理解。（4 分）
（二）阅读下文，完成 13 - 16 题。（24 分）
秋天的雨（节选）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
13. （★）这段文字是围绕哪句话来写的？请用“﹏﹏”画出来。（3 分）
14. （★★）这段文字描写了秋天的哪些景物？请用“△”在文中标出来。（4 分）
15. （★★）文中画“______”的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（5 分）
16. （★★★）请仿照文中画“______”的句子，写一个描写春天景物的句子。（6 分）
春天的雨，有______。你看，它把______给了______，______像______，______，______。它把______给了______，______像______，______，______。
三、写作（30分）
17. （★★★）题目：《我盼______》
要求：（1）先把题目补充完整，可以是“盼下雨”“盼过生日”“盼放假”等；（2）围绕“盼”字，把事情的经过写清楚，写出自己的真情实感；（3）字数不少于 400 字。
参考答案
1. D 2. B 3. D 4. D 5. C 6. C
7. （1）少壮不努力，老大徒伤悲 （2）冬雪雪冬小大寒，瑞雪兆丰年
8. 示例：秋天是万物成熟收获的季节。苹果长，梨子长，果园是一天一天地变热闹。高粱长，玉米长，田野是一天一天地变金黄。大雁飞，秋风起，天气也是一天一天地变凉爽。
9. 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
10. 从瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、石头、泥土、小猫小狗小鸡小鸭等方面描写了生物在夏天里的成长。
11. 运用了排比的修辞手法，突出了生物在夏天生长迅速的特点，表达了作者对夏天的喜爱之情。
12. 示例：在夏天，我们可以看到植物生长得非常快，比如路边的小草一天比一天高，树上的叶子也变得更加茂密。动物们也在夏天里活跃起来，小鸟在枝头欢快地歌唱，小虫子在草丛中飞舞。人们也会在夏天里参加各种户外活动，感受大自然的生机与活力。所以说夏天是万物迅速生长的季节。
13. 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
14. 银杏树、枫叶、田野、果树、橘子、柿子、菊花
15. 运用了比喻和拟人的修辞手法，把银杏树的叶子比作小扇子，把枫叶比作邮票，生动形象地写出了秋天树叶的美丽；“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“频频点头”等词语，赋予了树叶和菊花人的动作和情感，使文章更加生动有趣。
16. 示例：春天的雨，有一盒五彩斑斓的颜料。你看，它把绿色给了柳树，长长的柳枝像一条条丝带，飘啊飘啊，飘来了春天的温暖。它把粉色给了桃花，粉红的桃花像一张张笑脸，笑啊笑啊，笑出了春天的甜蜜。
17. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“甘蔗”的“蔗”应读“zhe”；B 项注音全部正确；C 项“嘟囔”的“囔”应读“nang”；D 项注音全部正确。本题选 D 体现了对语文基础知识中字音的准确把握，培养学生的语文积累素养。
【易错点】学生易对轻声字的读音把握不准。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“斗蓬”应写作“斗篷”；B 项书写全部正确；C 项“嘻笑”应写作“嬉笑”；D 项“理直气状”应写作“理直气壮”。本题选 B 有助于学生正确书写汉字，提升语文书写规范素养。
【易错点】学生易受同音字、形似字的干扰。
【考点】词语运用；
【解题思路】A 项“慢条斯理”形容说话做事慢腾腾，不慌不忙，使用恰当；B 项“心事重重”形容心里有很多顾虑放不下，使用恰当；C 项“慷慨激昂”形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，使用恰当；D 项“一丝不苟”形容做事认真细致，一点儿不马虎，与“马马虎虎”意思相反，使用不恰当。本题选 D 让学生学会正确运用词语，增强语言表达能力素养。
【易错点】学生易对词语的意思理解不准确。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项没有语病。本题选 D 培养学生辨析和修改病句的能力，提升语文语言规范素养。
【易错点】学生易对病句类型判断不准确。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项“变丰满”将山拟人化，运用了拟人的修辞手法；B 项把“马路”比作“玻璃”，运用了比喻的修辞手法；C 项没有运用反问的修辞手法，而是一般的陈述语气；D 项“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，“春天的脚步近了”将春天拟人化，运用了拟人的修辞手法。本题选 C 有助于学生准确判断修辞手法，提高语文鉴赏能力素养。
【易错点】学生易对修辞手法的特点把握不准。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】A 项对《夏天里的成长》的内容概括准确；B 项对《盼》的内容分析正确；C 项《小站》是人教版六年制小学语文第十册第四单元的一篇讲读课文，并非统编版（五四学制）六年级上册第五单元内容；D 项对《在柏林》的主题理解正确。本题选 C 考查学生对课文内容的理解和掌握，培养语文阅读理解素养。
【易错点】学生易对不同教材版本的课文内容混淆。
填空题
【考点】谚语积累；
【解题思路】根据语境，（1）应填“少壮不努力，老大徒伤悲”，这句谚语告诫人们要珍惜时间，努力学习；（2）应填“冬雪雪冬小大寒，瑞雪兆丰年”，这句谚语意思是适时的冬雪预示着来年是丰收之年。本题考查学生对谚语的积累和运用，增强语文文化积累素养。
【易错点】学生易记错谚语内容。
【考点】句子仿写；
【解题思路】首先明确要围绕“秋天”来写，且要仿照例句的结构和修辞手法。例句先点明季节的特点，然后分别从植物、土地、水等方面进行描写。仿句时可以选择秋天的一些典型事物，如水果、庄稼、天气等进行描写。本题培养学生的语言表达和创新思维能力素养。
【易错点】学生易在仿写时结构不完整或修辞手法运用不当。
阅读理解
【考点】中心句的查找；
【解题思路】中心句是能概括文段主要内容的句子。这段文字主要写了生物在夏天里迅速生长的特点，所以中心句是“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。本题有助于学生提高阅读理解能力，培养概括归纳素养。
【易错点】学生易找错中心句，不能准确把握文段主要内容。
【考点】内容概括；
【解题思路】仔细阅读文段，从“瓜藤”“竹子”“高粱”“苞蕾”“石头”“泥土”“小猫小狗小鸡小鸭”等方面可以看出描写了生物在夏天里的成长。本题考查学生的信息提取和概括能力，提升语文阅读分析素养。
【易错点】学生易遗漏某些方面的内容。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“昨天……今天……明天……”运用了排比的修辞手法，通过时间的快速变化，突出了生物在夏天生长迅速的特点，表达了作者对夏天的喜爱之情。本题培养学生对修辞手法的鉴赏能力，增强语文审美素养。
【易错点】学生易只答出修辞手法，而忽略其作用。
【考点】句子理解；
【解题思路】结合生活实际，从植物、动物、人们的活动等方面来谈对“夏天是万物迅速生长的季节”的理解。本题引导学生将语文学习与生活实际相结合，培养语文实践运用素养。
【易错点】学生易只停留在表面理解，不能深入结合生活实际。
【考点】中心句的查找；
【解题思路】文段主要围绕秋天的雨有五彩缤纷的颜料，描写了秋天各种景物的颜色，所以中心句是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。本题考查学生对文段中心的把握能力，提升语文阅读理解素养。
【易错点】学生易找错中心句，不能准确概括文段内容。
【考点】景物提取；
【解题思路】认真阅读文段，找出描写的景物，如“银杏树”“枫叶”“田野”“果树”“橘子”“柿子”“菊花”等。本题培养学生的信息提取能力，增强语文阅读分析素养。
【易错点】学生易遗漏某些景物。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】把“银杏树的叶子”比作“小扇子”，把“枫叶”比作“邮票”，运用了比喻的修辞手法；“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“频频点头”等词语，赋予了树叶和菊花人的动作和情感，运用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了秋天树叶的美丽，使文章更加生动有趣。本题提高学生对修辞手法的鉴赏能力，培养语文审美素养。
【易错点】学生易只答出修辞手法，而不能准确分析其作用。
【考点】句子仿写；
【解题思路】仿照例句的结构和修辞手法，围绕春天的雨有某种特点，选择春天的典型景物进行描写。本题培养学生的语言表达和创新思维能力素养。
【易错点】学生易在仿写时结构不完整或修辞手法运用不当。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】先补充完整题目，然后围绕“盼”字，把事情的起因、经过、结果写清楚，写出自己的真情实感。本题考查学生的写作能力，培养语文综合表达素养。
【易错点】学生易偏离“盼”的主题，或叙事不完整、缺乏真情实感。
本次测试涉及统编版（五四学制）六年级上册第五单元知识点，兼容多教材版本中关于描写季节、成长等相关内容。解析中融入了语文的基础知识积累、阅读理解、写作表达等核心素养，有助于学生全面提升语文能力。