初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试卷及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试卷及解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A 菜畦（qí） 攒成（cuán） 确凿（zuó） 敛在盒里（liǎn）
B 油蛉（líng） 斑蝥（má） 秕谷（bǐ） 人声鼎沸（dǐng）
C 蝉蜕（tuì） 盔甲（kuī） 锡箔（bó） 风流倜傥（dǎng）
D 觅食（mì） 竹筛（sāi） 窦娥（dòu） 人迹罕至（hǎn）
2. （★）下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 轻捷 脑髓 人声顶沸 书塾
B 恭敬 质朴 博学多识 消释
C 绣像 和蔼 决别 绅士
D 宿儒 奥密 油蛉 同窗
3. （★）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
B 他是一个喜欢随声附和的人，总是有自己的主见。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D 他做事总是小心翼翼的，生怕出任何差错。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★★）下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（比喻）
B “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（排比、比喻）
C “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（比喻）
D “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（排比）
6. （★）下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，她在一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
7. （★）请根据提示默写。
1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
2.《论语》中阐述学习与思考关系的句子是： ， 。
3.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是： ， 。
二、阅读理解（共36分）
（一）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成 8 - 11 题。（16 分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
8. （★）这段文字描写了百草园的景物，作者是从哪些角度进行描写的？请各举一例说明。（4 分）
9. （★★）“不必说……也不必说……单是……”这一句式在文中有什么作用？（4 分）
10. （★★）文段中“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……都无从知道”这段话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4 分）
11. （★★）这段文字表达了作者怎样的情感？请结合具体语句分析。（4 分）
（二）阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。（20 分）
暖冬
小的时候，是那么疯。数九寒天的，跑到村东小河上砸开一块冰，蹿上去，拿一根细竹竿撑着，从这头滑到那头，“嘎吱嘎吱”地响。不一会儿后，小河就挤满了顽童。大伙儿一边撑竿，一边兴奋地呼叫，那热闹的情景，直到现在还历历在目。
玩累了，我们就跑到自家的院子里，鼻涕也不擦，用袖子在脸上蹭一把，然后围在低矮的草垛前，分着家里带来的炒瓜子、花籽什么的。有时也会拿出母亲给准备的冻柿子，还有父亲让我们带着的一小壶玉米酒。酒是自家酿的，又辣又甜，味道还不错。
有一年冬天，我和小伙伴们在小河上撑冰时，一个小伙伴不小心把冰面弄破了，掉进了冰冷的河水里。他吓得大哭起来，我们赶紧跑过去，七手八脚地把他拉了上来。他浑身湿透了，冻得嘴唇发紫，牙齿“咯咯”直响。我们把他扶到草垛前，给他脱下湿衣服，用草垛里的干草给他擦身子，然后把他裹在我们的棉衣里。我们轮流抱着他，给他取暖。过了一会儿，他的身体渐渐暖和起来，脸上也有了血色。他感激地看着我们，说：“谢谢你们，你们真好！”我们笑着说：“不用谢，我们是好朋友，应该互相帮助。”
从那以后，我们更加珍惜彼此的友谊。冬天，我们依然会在小河上撑冰，依然会在草垛前分享美食，依然会在寒冷的日子里互相温暖。
如今，我已经长大成人，离开了那个小村庄。但每当冬天来临，我总会想起那些在冰面上嬉戏的日子，想起那些在草垛前分享美食的日子，想起那些在寒冷的日子里互相温暖的日子。那些温暖的回忆，就像一团火，在我心中燃烧，让我感到无比的幸福和温暖。
12. （★）请用简洁的语言概括文章的主要内容。（4 分）
13. （★★）文章第一段描写了小时候在冰面上玩耍的情景，有什么作用？（4 分）
14. （★★）文中画线句子“他吓得大哭起来，我们赶紧跑过去，七手八脚地把他拉了上来”中的“七手八脚”有什么表达效果？（4 分）
15. （★★★）文章最后一段在结构和内容上有什么作用？请结合全文简要分析。（8 分）
三、写作（40分）
16. （★★★）请以“温暖的回忆”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）紧扣话题，自拟题目；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B
2. B
3. B
4. D
5. B
6. 无错误选项
7. （1）蟋蟀们在这里弹琴；（2）学而不思则罔，思而不学则殆；（3）海日生残夜，江春入旧年
8. 视觉：碧绿的菜畦，高大的皂荚树，紫红的桑椹等；听觉：鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴；味觉：又酸又甜的覆盆子。
9. 强调了泥墙根一带虽然看似不起眼，但却有着无限的趣味，突出了百草园的乐趣无处不在。
10. 排比；表达了作者对去书塾的不解和对百草园的深深眷恋。
11. 表达了作者对百草园的深深眷恋和不舍之情，如“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”直接抒发了这种情感。
12. 文章主要写了小时候“我们”在冰面上玩耍，一个小伙伴掉进水里，“我们”齐心协力救他并互相温暖，这些温暖的回忆让“我”至今难忘。
13. 渲染了热闹欢快的氛围，引出下文小伙伴落水及大家互相帮助的情节，同时也表达了作者对童年时光的怀念。
14. “七手八脚”生动形象地写出了小伙伴们救落水同学时的慌乱但又齐心协力的样子，体现了大家对伙伴的关心。
15. 结构上：总结全文，与开头相呼应；内容上：点明主旨，表达了作者对童年温暖回忆的珍视和对幸福温暖的感慨。
16. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】汉字字音辨析；
【解题思路】A 项“确凿”的“凿”应读“zá”；C 项“风流倜傥”的“傥”应读“tǎng”；D 项“竹筛”的“筛”应读“shāi”。故选 B。
【易错点】对一些易读错的字把握不准，如“凿”“傥”“筛”等。
【素养导向】体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确认知。
2. 【考点】汉字字形辨析；
【解题思路】A 项“人声顶沸”应为“人声鼎沸”；C 项“决别”应为“诀别”；D 项“奥密”应为“奥秘”。故选 B。
【易错点】对形似字、同音字的区分不清，导致写错字。
【素养导向】培养学生规范书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养的范畴。
3. 【考点】词语的正确使用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，与“有自己的主见”矛盾。故选 B。
【易错点】对词语的含义理解不准确，导致使用不当。
【素养导向】提升学生对词语的理解和运用能力，属于语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】对病句类型判断不准确，如缺少主语、搭配不当、否定不当等问题。
【素养导向】增强学生对语句的辨析和修改能力，属于语言建构与运用素养。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项运用了拟人的修辞手法；C 项运用了拟人的修辞手法；D 项运用了反复和拟人的修辞手法。故选 B。
【易错点】对各种修辞手法的特点把握不准，导致判断错误。
【素养导向】培养学生对修辞手法的识别和鉴赏能力，属于审美鉴赏与创造素养。
6. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】本题各选项表述均正确。
【易错点】对文学常识记忆不准确，混淆不同作品的作者、内容等信息。
【素养导向】拓宽学生的文学知识面，属于文化传承与理解素养。
阅读理解
8. 【考点】景物描写的角度；
【解题思路】从视觉（看到的）、听觉（听到的）、味觉（尝到的）等角度去文中找相关语句。视觉如“碧绿的菜畦，高大的皂荚树，紫红的桑椹”；听觉如“鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴”；味觉如“又酸又甜的覆盆子”。
【易错点】不能准确判断描写角度，或者举例不准确。
【素养导向】培养学生对文本中景物描写的感知和分析能力，属于审美鉴赏与创造素养。
9. 【考点】句式的作用；
【解题思路】“不必说……也不必说……单是……”先强调了百草园里其他地方的丰富，然后突出泥墙根一带虽然小但趣味无穷，起到了突出重点的作用。
【易错点】不能理解这种句式在突出重点方面的作用。
【素养导向】提升学生对文本语言结构和表达效果的理解能力，属于语言建构与运用素养。
10. 【考点】修辞手法及表达效果；
【解题思路】运用了排比的修辞手法，用三个“也许是”猜测自己被送进书塾的原因，表达了作者的不解和对百草园的不舍。
【易错点】判断不出排比的修辞手法，或者不能准确分析其表达效果。
【素养导向】培养学生对修辞手法的理解和对作者情感的把握能力，属于审美鉴赏与创造素养。
11. 【考点】作者情感分析；
【解题思路】通过“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”等语句，直接抒发了作者对百草园的眷恋和不舍之情。
【易错点】不能结合具体语句分析作者情感，或者分析不准确。
【素养导向】提升学生对文本中作者情感的体悟能力，属于审美鉴赏与创造素养。
12. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】先找出文章的主要人物（“我们”这些小伙伴）、事件（在冰面玩耍，小伙伴落水，“我们”救助并互相温暖），然后用简洁的语言概括出来。
【易错点】概括不全面，遗漏重要情节。
【素养导向】培养学生对文本内容的概括和提炼能力，属于语言建构与运用素养。
13. 【考点】段落的作用；
【解题思路】从内容上看，描写冰面玩耍的情景渲染了热闹欢快的氛围；从结构上看，引出下文小伙伴落水及大家救助的情节；从情感上看，表达了作者对童年时光的怀念。
【易错点】只从一个方面分析段落作用，不全面。
【素养导向】提升学生对文本结构和内容关联的理解能力，属于语言建构与运用素养。
14. 【考点】词语的表达效果；
【解题思路】“七手八脚”生动形象地描绘出小伙伴们救落水同学时的慌乱但又齐心协力的状态，体现了大家对伙伴的关心。
【易错点】不能准确分析词语所表现出的人物状态和情感。
【素养导向】培养学生对文本中词语表现力的鉴赏能力，属于审美鉴赏与创造素养。
15. 【考点】段落的作用；
【解题思路】结构上，结尾总结全文，与开头回忆童年玩耍相呼应；内容上，点明主旨，表达了作者对童年温暖回忆的珍视和对幸福温暖的感慨。
【易错点】不能分别从结构和内容两方面分析段落作用，或者分析不准确。
【素养导向】提升学生对文本整体结构和主旨的把握能力，属于语言建构与运用和文化传承与理解素养。
写作
16. 【考点】话题作文写作；
【解题思路】紧扣“温暖的回忆”这一话题，选择一件或几件能体现温暖的童年往事来写，注意要写出真情实感，内容具体。
【易错点】偏离话题，或者内容空洞，缺乏真情实感。
【素养导向】培养学生的写作能力和情感表达能力，属于语言建构与运用和审美鉴赏与创造素养。