初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试及解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 苞蕾（lěi） 苔藓（tái） 甘蔗（zhè） 瀑布（pù）
B 菜畦（qí） 铁轨（guǐ） 谚语（yàn） 嘟囔（nāng）
C 腥味（xīng） 玛瑙（nǎ） 袖筒（xiù） 斗篷（péng）
D 焖饭（mèn） 痱子（fèi） 蒜薹（tái） 窸窣（sū）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 斗蓬 预报 遮盖 理直气壮
B 讲座 酱油 逗引 小心翼翼
C 楼梯 勾子 嘴唇 暑气逼人
D 瓦蓝 情况 暄闹 不声不响
3. 下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他嘴上虽然没有说不对，心里却不以为然。
B 在外漂泊多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，留下了辛酸的眼泪。
C 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
D 妹妹正在目不转睛地看动画片。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
A 排比 拟人
B 反复 拟人
C 排比 比喻
D 反复 比喻
6. 下列关于本单元课文的表述，不正确的一项是（ ）
A 《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等方面进行描写。
B 《盼》一文紧扣“盼”字，具体写了“我”盼变天、盼下雨、盼外出、盼雨停等事例，表现了“我”对下雨的渴望。
C 《小站》通过描写小站的小、布置精美的特点，表达了作者对小站工作人员的赞美之情。
D 《三黑和土地》一诗表现了农民三黑获得土地后无比喜悦的心情，抒发了农民对土地的热爱之情。
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
1. （ ），草色遥看近却无。
2. 最是一年春好处，（ ）。
3. （ ），客舍青青柳色新。
4. 劝君更尽一杯酒，（ ）。
5. 好雨知时节，（ ）。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《夏天里的成长》选段，回答问题（12 分）
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
1. 这段文字是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。（2 分）
2. 选段中描写了哪些生物在夏天里的成长？请列举出来。（4 分）
3. 作者是如何体现生物在夏天里飞快成长的？请结合具体词句分析。（6 分）
（二）阅读下面的短文，回答问题（20 分）
《秋雨》
秋雨，像一位多情的诗人，轻轻地，悄悄地，把清凉和温柔洒向大地。
瞧，秋雨在田野里奔跑。高粱举起燃烧的火把，谷子低下沉甸甸的脑袋，玉米露出金黄的牙齿，棉花吐出洁白的云朵。秋雨在田野里嬉戏，把丰收的喜悦带给了农民伯伯。
秋雨在森林里漫步。她用纤细的手指抚摸着每一片树叶，枫叶变红了，像一只只蝴蝶在空中飞舞；银杏叶变黄了，像一把把小扇子扇走了夏天的炎热。秋雨在森林里捉迷藏，把五彩的颜料泼洒在山林间。
秋雨在城市里穿梭。她敲打着窗户，像在和人们诉说着古老的故事；她落在马路上，像给道路铺上了一层薄薄的银纱。秋雨在城市里歌唱，把宁静和祥和带给了每一个角落。
我爱这多情的秋雨，她是大自然的使者，带来了凉爽，带来了丰收，带来了美丽。
1. 文章是从哪几个方面来描写秋雨的？（4 分）
2. 文中运用了大量的比喻和拟人修辞手法，请找出一句，并分析其表达效果。（6 分）
例句：
表达效果：
3. “高粱举起燃烧的火把，谷子低下沉甸甸的脑袋”，这句话中的“举起”和“低下”用得好在哪里？（5 分）
4. 文章表达了作者怎样的情感？（5 分）
四、写作（40分）
请以“盼”为话题，写一篇不少于 500 字的作文。要求：内容具体，情感真挚，题目自拟。
参考答案
1. D 2. B 3. C 4. D 5. B 6. C
1. 天街小雨润如酥
2. 绝胜烟柳满皇都
3. 渭城朝雨浥轻尘
4. 西出阳关无故人
5. 当春乃发生
1. 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
2. 瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭
3. 略
1. 田野、森林、城市
2. 略
3. “举起”“低下”两个动词，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了高粱的挺拔、谷子的饱满，表现了秋天丰收的景象。
4. 表达了作者对秋雨的喜爱之情，对大自然的赞美之情。
作文：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项全部正确；B项“嘟囔”的“囔”应读“nang”；C项“斗篷”的“篷”应读“peng”；D项全部正确。所以答案选D。
【易错点】学生易读错“嘟囔”“斗篷”的读音。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“斗蓬”应写作“斗篷”；B项书写无误；C项“勾子”应写作“钩子”；D项“暄闹”应写作“喧闹”。所以答案选B。
【易错点】学生易混淆“蓬”与“篷”、“勾”与“钩”、“暄”与“喧”的写法。
【课标对应条目】能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】A项“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意或否定，使用恰当；B项“忍俊不禁”指忍不住笑出来，与“留下了辛酸的眼泪”矛盾，使用不恰当；C项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符，使用不恰当；D项“目不转睛”形容注意力集中，使用恰当。所以答案选C。
【易错点】学生易不理解词语的意思，导致使用错误。
【课标对应条目】联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”；D项没有语病。所以答案选D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【课标对应条目】能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，“春天的脚步近了”运用了拟人的修辞手法。所以答案选B。
【易错点】学生易混淆排比和反复的修辞手法。
【课标对应条目】了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《小站》通过描写小站的小、布置精美的特点，表达了作者对小站工作人员精心、辛勤工作的赞美之情，而不是“小站工作人员”本身。所以答案选C。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确。
【课标对应条目】在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。注意“酥”“皇”“浥”“柳”“乃”等字的写法。
【易错点】学生易写错字。
【课标对应条目】诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。背诵优秀诗文60篇（段）。
阅读理解
（一）
1. 【考点】中心句的查找；
【解题思路】中心句是能概括文段主要内容的句子，一般在文段开头或结尾。这段文字主要写了生物在夏天里飞快成长的特点，所以中心句是“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。
【易错点】学生易找错中心句。
【课标对应条目】能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2. 【考点】信息提取；
【解题思路】仔细阅读文段，从中找出描写的生物即可。
【易错点】学生易遗漏信息。
【课标对应条目】能提取主要信息，有一定的概括能力。
3. 【考点】写作手法分析；
【解题思路】可从文中找出体现生物成长快的词句，如“一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节”“昨天……今天……明天……”等，分析其如何体现成长快。
【易错点】学生易分析不全面。
【课标对应条目】能对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
（二）
1. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】文章第二、三、四段分别从田野、森林、城市三个方面描写了秋雨。
【易错点】学生易概括不准确。
【课标对应条目】能把握文章的主要内容，用简洁的语言进行概括。
2. 【考点】修辞手法及表达效果分析；
【解题思路】先找出文中运用比喻或拟人修辞手法的句子，再分析其把什么比作什么，赋予了什么事物以人的情感或行为，从而体会其表达效果。
【易错点】学生易分析不到位。
【课标对应条目】体会文中关键词句表情达意的作用。
3. 【考点】词语赏析；
【解题思路】“举起”“低下”两个动词，将高粱和谷子拟人化，生动形象地写出了高粱的挺拔和谷子的饱满，表现了秋天丰收的景象。
【易错点】学生易只从词语表面意思理解，不能体会其表达的情感。
【课标对应条目】品味作品中富于表现力的语言。
4. 【考点】作者情感分析；
【解题思路】从文章最后一段“我爱这多情的秋雨，她是大自然的使者，带来了凉爽，带来了丰收，带来了美丽”可以看出作者对秋雨的喜爱和对大自然的赞美之情。
【易错点】学生易不能准确把握作者情感。
【课标对应条目】体会作者的思想感情，关注作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
写作
【考点】话题作文写作；
【解题思路】以“盼”为话题，可写盼望实现某个愿望、盼望某件事情的发生等。写作时要围绕“盼”字展开，通过具体事例体现“盼”的心情，内容要具体，情感要真挚。
【易错点】学生易偏离话题，内容空洞，情感不真实。
【课标对应条目】能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。