初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试题及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试题及分析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 蓑笠（suō） 抖擞（sǒu） 酝酿（niàng） 应和（hé）
B 着落（zhuó） 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 粗犷（guǎng）
C 棱镜（líng） 静谧（mì） 吝啬（lìn） 莅临（lì）
D 花苞（bā） 娇媚（mèi） 化妆（zhuāng） 竦峙（chì）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 哄托 嘹亮 烘托 花枝招展
B 镶嵌 响晴 安适 咄咄逼人
C 造访 端庄 骄媚 淅淅沥沥
D 屋檐 草垛 郎润 呼朋引伴
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人。代表作有《背影》《荷塘月色》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
D 以上表述都正确。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
1. 水何澹澹，______。
2. 我寄愁心与明月，______。
3. 潮平两岸阔，______。
4. ______，小桥流水人家。
5. 夕阳西下，______。
6. 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：______，______。
7. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：______，______。
三、阅读理解（共35分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（15 分）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
7. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.寒雪日内集（ ）
2.俄而雪骤（ ）
3.撒盐空中差可拟（ ）
4.未若柳絮因风起（ ）
8. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
9. “撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？（3 分）
10. 这则故事营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？（4 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 14 题。（20 分）
《秋天的雨》
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
11. 请用简洁的语言概括每个自然段的主要内容。（4 分）
12. 文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
13. “小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话有什么作用？（4 分）
14. 这篇文章表达了作者怎样的感情？（4 分）
四、写作（40分）
请以“______的滋味”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. C 4. D 5. D
6. 山岛竦峙；随君直到夜郎西；风正一帆悬；枯藤老树昏鸦；断肠人在天涯；学而不思则罔，思而不学则殆；海日生残夜，江春入旧年
7. （1）把家里人聚集在一起；（2）不久，一会儿；（3）大体；（4）不如，不及
8. （1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。（2）（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
9. 示例一：“撒盐空中”好。因为雪的颜色和下落之态都跟“撒盐空中”比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。示例二：“柳絮因风起”好。因为它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”的比喻则缺乏这种意蕴。
10. 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语可以看出来。
11. 第一段：秋天的雨是打开秋天大门的钥匙。第二段：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。第三段：秋天的雨藏着非常好闻的气味。第四段：秋天的雨吹起小喇叭，告诉大家冬天快要来了。第五段：秋天的雨带给大地丰收的歌，带给小朋友欢乐的歌。
12. 运用了比喻的修辞手法，把“黄黄的叶子”比作“一把把小扇子”，生动形象地写出了银杏叶的形状，以及秋天的凉爽。
13. 侧面烘托出秋天的雨带来的水果香味很诱人，突出了秋天的丰收和美好。
14. 表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“应和”的“和”应读“hè”；C 项“棱镜”的“棱”应读“léng”；D 项“竦峙”的“峙”应读“zhì”。故选 B。
【易错点】学生易读错多音字“和”“棱”等。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“哄托”应为“烘托”；C 项“骄媚”应为“娇媚”；D 项“郎润”应为“朗润”。故选 B。
【易错点】学生易混淆形似字，如“哄”与“烘”，“骄”与“娇”等。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易忽略句子的成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项关于文学常识的表述均正确。故选 D。
【易错点】学生易记错文学常识，如作者的原名、代表作等。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的识记能力。注意“竦峙”“夜郎”“罔”“殆”等字词的书写。
【易错点】学生易写错字，如“竦”“罔”等。
文言文阅读
7. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境理解词语的含义。“内集”指把家里人聚集在一起；“俄而”表示不久，一会儿；“差可拟”意思是大体可以相比；“未若”是不如、不及的意思。
【易错点】学生易对文言实词的含义理解不准确，如“差”“因”等。
8. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的翻译，如“内集”“儿女”“文义”“即”等。
【易错点】学生易漏译或错译重点字词，导致句子翻译不准确。
9. 【考点】内容理解与赏析；
【解题思路】先表明观点，然后从比喻的相似性、意蕴等方面阐述理由。
【易错点】学生在阐述理由时可能不全面，只考虑到一方面。
10. 【考点】文章氛围分析；
【解题思路】通过文中描写人物的词语来分析家庭氛围。“寒雪”“内集”营造了一种温馨的家庭聚会氛围，“欣然”“大笑乐”体现了大家的欢快、轻松。
【易错点】学生可能抓不住关键词语，不能准确分析出家庭氛围。
现代文阅读
11. 【考点】内容概括；
【解题思路】概括每个自然段的主要内容，要抓住关键语句进行提炼。
【易错点】学生概括时可能抓不住重点，表述过于啰嗦。
12. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】判断出句子运用了比喻的修辞手法，然后结合内容分析其作用，即生动形象地写出了银杏叶的形状和秋天的凉爽。
【易错点】学生易判断错修辞手法，或者不能准确分析其作用。
13. 【考点】句子作用分析；
【解题思路】从侧面烘托的角度分析，突出秋天水果香味的诱人以及秋天的丰收和美好。
【易错点】学生可能只从表面理解句子，不能分析出其侧面烘托的作用。
14. 【考点】作者情感分析；
【解题思路】从文章对秋天的描写以及最后的总结语句可以看出作者对秋天的喜爱和赞美之情。
【易错点】学生可能不能准确把握作者的情感，分析错误。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】先补充题目，然后围绕补充的内容选择合适的事例进行叙述，注意要写出自己的真实感受。
【易错点】学生可能补充的题目过于宽泛，或者事例不具体，不能突出“滋味”。
课标对应条目：
1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。
2. 阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
3. 写作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
4. 口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。
5. 综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。