初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 测试卷及答案，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 蓑笠（suō） 吝啬（lìn） 静谧（mì） 咄咄逼人（duō）
B 棱镜（líng） 粗犷（guǎng） 嘹亮（liá） 淅淅沥沥（xī）
C 花苞（bā） 娇媚（mèi） 莅临（wèi） 呼朋引伴（péng）
D 竦峙（zhì） 发髻（jì） 高邈（miǎ） 花枝招展（zhǎn）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 抖擞 化妆 淅沥 迫不急待
B 造访 端庄 静谧 翻来复去
C 屋檐 干涩 草垛 喜出望外
D 决别 慈善 澄清 花枝招展
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他说话总给人一种咄咄逼人的感觉，令人很不舒服。
C 他写的文章内容丰富，描写生动，让人读起来津津有味。
D 这个周末，阳光明媚，我们一家人去郊外踏青，享受大自然的天伦之乐。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）
C 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）
D 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
6. 下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
D 《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）水何澹澹，__________。
2.__________，洪波涌起。
3.我寄愁心与明月，__________。
4.潮平两岸阔，__________。
5.__________，江春入旧年。
6.夕阳西下，__________。
7.《次北固山下》中，蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：__________，__________。
8.《天净沙·秋思》中，直接抒发游子思乡之情的句子是：__________，__________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。（12 分）
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
8. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.寒雪日内集（ ）
2.与儿女讲论文义（ ）
3.俄而雪骤（ ）
4.撒盐空中差可拟（ ）
9. 翻译下列句子。（4 分）
1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2.未若柳絮因风起。
10. 文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？（2 分）
11. 你认为“撒盐空中”和“柳絮因风起”哪个比喻更好？为什么？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题。（20 分）
春（节选）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
12. 请分别概括这两段文字的主要内容。（4 分）
13. 第一段中，作者从哪些角度描写春风？突出了春风怎样的特点？（6 分）
14. 第二段中，“像牛毛，像花针，像细丝”运用了什么修辞手法？有什么作用？（6 分）
15. 这两段文字描绘了春天的美景，表达了作者怎样的情感？（4 分）
四、写作（40分）
16. 请以“我爱__________”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，可以填“春天”“秋天”“我的家”“我的学校”等；（2）字数不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. C 3. D 4. D 5. C 6. 无错误
7. （1）山岛竦峙 （2）秋风萧瑟 （3）随君直到夜郎西 （4）风正一帆悬 （5）海日生残夜 （6）断肠人在天涯 （7）海日生残夜，江春入旧年 （8）夕阳西下，断肠人在天涯
8. （1）把家里人聚集在一起 （2）文章的义理 （3）不久，一会儿 （4）大体
9. （1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们讲解文章的义理。（2）不如比作柳絮乘风飞舞。
10. 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
11. 示例一：“柳絮因风起”更好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，给人以春天即将到来的感觉，意境更优美。示例二：“撒盐空中”更好。因为它写出了盐粒下落时的沉重感，更贴近雪的实际情况。
12. 第一段：描绘了春风的和煦、芳香和悦耳；第二段：描绘了春雨的细密、轻盈和绵长。
13. 从触觉（“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）、听觉（鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着）三个角度描写春风。突出了春风温暖、柔和、芳香、悦耳的特点。
14. 运用了比喻和排比的修辞手法。把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密、轻盈、闪亮的特点；三个比喻句构成排比，增强了表达效果，突出了春雨的特点。
15. 表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
16. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“棱镜”的“棱”应读“léng”；C 项“莅临”的“莅”应读“lì”；D 项没有错误。所以答案选 A。本题体现了语文的基础积累素养，考查学生对字音的准确把握。
【易错点】学生容易对一些多音字、形声字的读音判断错误。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“迫不急待”应为“迫不及待”；B 项“翻来复去”应为“翻来覆去”；D 项“决别”应为“诀别”。所以答案选 C。这体现了语文的书写规范素养，要求学生准确书写汉字。
【易错点】学生容易因同音或近音字而写错字形。
【考点】成语运用；
【解题思路】“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐，不能用于一家人去郊外踏青这种场景。A、B、C 项成语使用正确。所以答案选 D。本题考查学生对成语语义和使用语境的理解，体现语文的语言运用素养。
【易错点】学生可能不理解成语的准确含义和使用范围。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。D 项没有语病。所以答案选 D。这考查了学生对病句类型的判断和修改能力，体现语文的语言表达准确性素养。
【易错点】学生容易忽略一些常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、否定不当等。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】C 项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用的是拟人的修辞手法，不是比喻。A、B、D 项修辞手法判断正确。所以答案选 C。本题考查学生对修辞手法的识别能力，体现语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生容易混淆比喻和拟人的修辞手法。
【考点】文学常识积累；
【解题思路】这几个选项关于文学常识的表述都正确。本题考查学生对文学常识的记忆和了解，体现语文的文化积累素养。
【易错点】学生可能对一些作家的代表作或基本信息记忆不准确。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题主要考查学生对古诗文名句的背诵和书写能力。需要注意“竦峙”“萧瑟”“夜郎”“残夜”等字词的书写。体现了语文的经典文化传承素养。
【易错点】学生容易出现错别字，或者对诗句记忆不完整。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来解释。“内集”指把家里人聚集在一起；“文义”指文章的义理；“俄而”表示不久，一会儿；“差可拟”中“差”是大体的意思。体现了语文的文言文基础理解素养。
【易错点】学生可能对一些古今异义词的含义理解不准确。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的准确翻译，如“内集”“儿女”“未若”“因”等。同时要注意语句通顺。这考查了学生的文言文翻译能力，体现语文的语言转换素养。
【易错点】学生容易漏译或错译关键词。
【考点】文言文内容理解；
【解题思路】通过“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语，可以看出一家人聚在一起赏雪、谈论文章义理，氛围融洽、欢快、轻松。本题考查学生对文言文内容的理解和感悟能力，体现语文的文本解读素养。
【易错点】学生可能不能准确把握这些词语所营造的氛围。
【考点】文言文赏析；
【解题思路】回答哪个比喻更好都可以，关键是要阐述出合理的理由。如果认为“柳絮因风起”更好，可从其意境优美、富有美感等方面分析；如果认为“撒盐空中”更好，可从其更贴近雪的实际情况等方面分析。这考查了学生的文学鉴赏和表达能力，体现语文的审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生可能阐述理由不充分或不准确。
现代文阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】第一段主要围绕春风，从触觉、嗅觉、听觉等方面描写春风的特点；第二段主要围绕春雨，描写了春雨的形态和雨中的景象。本题考查学生对文本内容的概括能力，体现语文的信息提取与概括素养。
【易错点】学生可能概括不准确或不全面。
【考点】描写角度和特点分析；
【解题思路】从“像母亲的手抚摸着你”可知是触觉，从“新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”可知是嗅觉，从鸟儿的歌声、牧童的短笛声可知是听觉。这些描写突出了春风温暖、柔和、芳香、悦耳的特点。考查学生对描写角度和事物特点的分析能力，体现语文的文本分析素养。
【易错点】学生可能找不全描写角度，或者对特点的概括不准确。
【考点】修辞手法及作用分析；
【解题思路】“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻和排比的修辞手法。比喻生动形象地写出了春雨的特点，排比增强了表达效果。本题考查学生对修辞手法及其作用的理解和分析能力，体现语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生可能只答出修辞手法，而不能准确分析其作用。
【考点】情感分析；
【解题思路】通过对春天美景的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。考查学生对作者情感的把握能力，体现语文的情感体悟素养。
【易错点】学生可能不能准确体会作者的情感。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先要补充完整题目，然后围绕所填内容，选取具体的事例，运用多种描写方法，生动地表达出自己的喜爱之情。这考查了学生的写作能力和情感表达能力，体现语文的综合运用素养。
【易错点】学生可能选材不新颖，或者情感表达不真挚。