初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 同步练

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 同步练，共8页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mǐ） 俨然（yǎn） 悻悻然（xìng）
B 沮丧（jǔ） 轨道（kuǐ） 叉腿（chǎ）
C 蟠龙（pán） 鳌头（á） 一哄而散（hōng）
D 额枋（fǎng） 轮廓（kuò） 迥然不同（jiǒng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 跺脚 疲倦 忘纪 暴露无遗
B 干躁 抵御 磁铁 大步流星
C 磁场 考察 猜测 弄巧成拙
D 颓然 神秘 状烈 心满意足
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在辩论会上，引经据典，高谈阔论，赢得了阵阵掌声。
B 小明做事总是那么投入，玩魔方时全神贯注，丝毫不理会旁人的干扰。
C 这道数学题很难，我绞尽脑汁也想不出解题的方法。
D 他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《竹节人》围绕“竹节人”，依次写了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人、老师也喜欢玩竹节人等内容。
B 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球之外是否有生命存在”这一问题的探索。
C 《故宫博物院》按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色。
D 《故宫博物院》的四篇材料都以故宫为说明对象，文体都是说明文。
6. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（比喻）
B 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（比喻）
C 那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（比喻）
D 下课了，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。（借代）
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《竹节人》中，“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”从这些句子中可以看出孩子们对竹节人________之情。
2. 《宇宙生命之谜》中，科学家们判断其他星球是否有生命存在的依据是：一是________；二是________；三是________；四是________；五是________。
3. 《故宫博物院》中，故宫的三大殿指的是________、________、________。
4. 请写出一句描写传统节日的古诗：________，________。
三、阅读理解（共26分）
阅读下面的文字，完成 1 - 4 题。
竹节人（节选）
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
③仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
④把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
⑤那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
⑥教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑨竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑩找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑪用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
⑫破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
1. （6 分）请用简洁的语言概括选段的主要内容。
2. （6 分）文中多次描写课桌的破旧，有什么作用？
3. （7 分）“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”从这两句话中你体会到了什么？
4. （7 分）选段中孩子们为竹节人制作了不同的武器，并给它们取了响亮的名号，这表现了孩子们怎样的特点？
四、写作（共40分）
我们在生活中会学到很多本领，但万事开头难，在学习本领的过程中你遇到了哪些困难，你是如何克服的呢？请以“我学会了________”为题，写一篇作文。
要求：1. 把题目补充完整，如“骑自行车”“游泳”“画画”等。
2. 内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。
3. 字数不少于 400 字。
参考答案
1. A 2. C 3. A 4. D 5. D 6. C
1. 喜爱
2. 适合的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 生命存在的必要条件
3. 太和殿 中和殿 保和殿
4. 示例：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
1. 主要写了竹节人的制作方法、玩法以及孩子们为竹节人制作武器、取名号等内容，表现了孩子们对竹节人的喜爱。
2. 作用：①突出课桌的破旧，衬托出竹节人给孩子们带来的乐趣；②为下文写用课桌裂缝玩竹节人做铺垫。
3. 体会到孩子们在玩竹节人时的投入、尽兴，表现了孩子们对竹节人的喜爱之情。
4. 表现了孩子们丰富的想象力和创造力，以及他们对竹节人游戏的热爱和用心。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“轨道”的“轨”应读“guǐ”；C 项“一哄而散”的“哄”应读“hòng”；D 项“额枋”的“枋”应读“fāng”。故选 A。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“忘纪”应写作“忘记”；B 项“干躁”应写作“干燥”；D 项“状烈”应写作“壮烈”。故选 C。
【易错点】学生易因同音形似字写错字形。
【考点】词语运用；
【解题思路】A 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。B、C、D 三项词语使用恰当。故选 A。
【易错点】学生易不理解词语的感情色彩而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易因句子成分残缺、搭配不当、否定不当等原因判断错误。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《故宫博物院》的四篇材料文体并不都是说明文，材料四是一首七言律诗。故选 D。
【易错点】学生易对课文内容细节把握不准。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】C 项“那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍”运用的是拟人的修辞手法，不是比喻。A、B、D 三项修辞手法判断正确。故选 C。
【易错点】学生易混淆比喻和拟人的修辞手法。
填空题
【考点】对文本情感的理解；
【解题思路】从“手舞之、身摆之”“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”等描写可以看出孩子们对竹节人充满喜爱。
【易错点】学生可能不能准确体会文本所表达的情感。
【考点】课文内容理解与概括；
【解题思路】根据课文内容，科学家们判断其他星球是否有生命存在的依据依次为适合的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热、生命存在的必要条件。
【易错点】学生可能不能完整准确地概括出依据内容。
【考点】课文常识积累；
【解题思路】根据《故宫博物院》的内容可知，故宫的三大殿是太和殿、中和殿、保和殿。
【易错点】学生易混淆三大殿的名称。
【考点】古诗积累；
【解题思路】只要写出描写传统节日的古诗即可，如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等。
【易错点】学生可能因记忆不准确写错诗句。
阅读理解
【考点】内容概括；
【解题思路】先通读选段，明确选段围绕竹节人写了制作、玩法、制作武器和取名号等方面，然后用简洁的语言概括。
【易错点】学生易概括不全面或表述不简洁。
【考点】环境描写的作用；
【解题思路】从衬托和铺垫两个角度分析，突出课桌破旧能衬托出竹节人带来的乐趣，也为用裂缝玩竹节人做铺垫。
【易错点】学生易只答出一方面的作用。
【考点】对文本情感的体会；
【解题思路】从描写竹节人动作的词语以及“不知疲倦，也永不会倒下”等语句可以体会到孩子们玩竹节人的投入和对竹节人的喜爱。
【易错点】学生可能不能结合文本内容深入体会情感。
【考点】对人物特点的分析；
【解题思路】从孩子们为竹节人制作不同武器和取响亮名号可以看出他们富有想象力和创造力，对游戏用心热爱。
【易错点】学生可能不能准确概括出孩子们的特点。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】先补充完整题目，然后围绕学习本领的过程，详细描写遇到的困难及克服的方法，表达出真情实感。
【易错点】学生易偏题，未重点写学习本领的困难及克服过程。