初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 同步练及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 同步练及分析，共6页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作表达等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mí） 俨然（yǎn） 叱咤风云（zhà）
B 轨道（guǐ） 蟠龙（pán） 弄巧成拙（zhuō）
C 攒着（cuán） 额枋（fǎng） 虎视眈眈（dān）
D 颓然（tuí） 一绺（lǚ） 沧海一粟（sù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 全神惯注 技高一筹 威风凛凛
B 别出心裁 忘乎所以 大步留星
C 暴露无遗 心满意足 念念有词
D 轻手轻脚 化为鸟有 余音绕粱
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他真是个足球迷，无论比赛多么紧张激烈，他都能全神贯注地观看。
B 小明在这次考试中取得了优异的成绩，他得意忘形，到处炫耀自己。
C 我们做事要认真，不能马马虎虎，否则就会弄巧成拙。
D 她的歌声余音绕梁，让人陶醉其中。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列说法有误的一项是（ ）
A 《竹节人》围绕“竹节人”，写了“我们”做竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的事。
B 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球之外是否有生命存在”这一问题的探索。
C 《故宫博物院》按照空间顺序，从故宫的正门午门写起，依次介绍了前三殿、后三宫、御花园等建筑。
D 阅读时，我们要根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法。比如，想了解竹节人的制作方法，就可以关注文中描写玩竹节人乐趣的部分。
二、阅读理解（每题5分，共20分）
（一）阅读《竹节人》片段，回答问题。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
6. 文段中把“桌面上的裂缝”比作“黄河长江”，这样写的好处是什么？
7. 请用简洁的语言概括竹节人的制作过程。
（二）阅读下面的科普短文，回答问题。
地球上的水，尽管数量巨大，而能直接被人们生产和生活利用的，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业。其次，地球的淡水资源仅占其总水量的 2.5%，而在这极少的淡水资源中，又有 70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有 87%的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的 0.26%。
8. 这段文字主要运用了什么说明方法？有什么作用？
9. 请根据文段内容，说说人类真正能够利用的淡水资源少的原因。
三、写作表达（25分）
10. 在我们的生活中，有很多小发明、小制作给我们带来了乐趣。请你选择一个自己做过的小发明或小制作，把它的制作过程写清楚，也可以写写自己在制作过程中的心情和感受。题目自拟，不少于 300 字。
参考答案
1. B
2. C
3. B
4. D
5. D
6. 把“桌面上的裂缝”比作“黄河长江”，生动形象地写出了裂缝既宽又长的特点，突出了课桌的破旧，也为下文写用裂缝玩竹节人做铺垫。
7. 把毛笔杆锯成寸把长的一截做脑袋和身躯，钻一对小眼；再锯八截短的做四肢；用线把它们穿在一起。
8. 主要运用了列数字的说明方法。通过具体的数据，准确地说明了地球上可直接利用的淡水资源极少的特点，使说明更有说服力。
9. 一是海水不能直接利用；二是淡水资源仅占总水量的 2.5%，且其中 70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上高山冰川和永冻积雪，87%的淡水资源难以利用，人类真正能利用的只是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的 0.26%。
10. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“风靡”的“靡”应读“mǐ”；C 项“额枋”的“枋”应读“fāng”；D 项“一绺”的“绺”应读“liǔ”。故选 B。
【易错点】对多音字、易错字的读音掌握不准确。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“全神惯注”应为“全神贯注”；B 项“大步留星”应为“大步流星”；D 项“化为鸟有”应为“化为乌有”，“余音绕粱”应为“余音绕梁”。故选 C。
【易错点】对形似字、同音字的辨析能力不足。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“得意忘形”形容高兴得失去了常态，是贬义词，用在这里形容小明取得好成绩后的表现不恰当。A、C、D 项成语使用正确。故选 B。
【易错点】不能准确理解成语的含义和感情色彩。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】对病句类型的判断不准确，不能正确运用修改病句的方法。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】想了解竹节人的制作方法，应关注文中介绍制作竹节人步骤的部分，而不是描写玩竹节人乐趣的部分。A、B、C 项说法正确。故选 D。
【易错点】对阅读方法的运用不灵活，不能根据阅读目的选择合适的阅读内容。
阅读理解
6. 【考点】修辞手法的作用；
【解题思路】从修辞手法的表达效果入手，分析把“裂缝”比作“黄河长江”对突出裂缝特点和为下文做铺垫的作用。
【易错点】只答出修辞手法，不能结合文本分析其作用。
7. 【考点】信息提取与概括；
【解题思路】按照文本中制作竹节人的步骤，用简洁的语言概括出来。
【易错点】概括不全面，遗漏制作步骤。
8. 【考点】说明方法及作用；
【解题思路】判断说明方法，结合具体数据和说明对象的特点，分析列数字说明方法的作用。
【易错点】不能准确判断说明方法，对说明方法作用的分析不具体。
9. 【考点】内容理解与分析；
【解题思路】从海水不能利用和淡水资源难以利用两个方面，结合文本中的数据进行分析。
【易错点】不能全面概括人类可利用淡水资源少的原因。
写作表达
10. 【考点】写作能力；
【解题思路】明确写作对象是自己做过的小发明或小制作，按照制作过程的先后顺序进行叙述，可适当融入自己的心情和感受。
【易错点】制作过程叙述不清晰，缺乏条理；没有写出自己的心情和感受。