初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 测试及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 测试及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mí） 俨然（yǎn） 悻悻然（xìng）
B 攒着（cuán） 轨道（guǐ） 叱咤风云（zhà）
C 金箍棒（gū） 盔甲（kuī） 沧海一粟（sù）
D 辐射（fú） 陨石（yǔn） 弄巧成拙（zhuō）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 别出心裁 技高一筹 忘乎所以
B 大步留星 暴露无遗 心满意足
C 念念有词 全神惯注 威风凛凛
D 轻手轻脚 化为鸟有 呆头呆脑
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在演讲比赛中，口若悬河，妙语连珠，赢得了阵阵掌声。
B 他做事总是别出心裁，不按常理出牌。
C 小明学习很认真，总是全神贯注地听讲。
D 他的绘画作品真是弄巧成拙，让人赞不绝口。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他不但学习好，而且还乐于助人。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《竹节人》的作者是范锡林，文章围绕“竹节人”依次写了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人等内容。
B 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球之外是否有生命存在”这一问题的探索。
C 《故宫博物院》是一篇解说词，作者按照空间顺序，从故宫的正门午门开始，依次介绍了前三殿、后三宫、御花园等主要建筑。
D 《春日》的作者是宋代诗人朱熹，这首诗表达了诗人对春天的赞美之情。
二、阅读理解（共35分）
（一）阅读《竹节人》选段，回答问题（15 分）
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
③仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
④把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了。在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
⑤那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
⑥将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑦有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑧竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑨找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑩用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
6. 选段围绕“竹节人”主要写了哪两个方面的内容？（4 分）
7. 第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
8. 从选段中可以看出“我”对竹节人有着怎样的情感？请结合具体语句简要分析。（4 分）
9. 选段中作者把竹节人想象成孙悟空、窦尔敦等人物，这样写有什么好处？（3 分）
（二）阅读下面的文章，回答问题（20 分）
神秘的宇宙
①宇宙是一个神秘而广阔的世界，它包含了无数的星系、恒星、行星和其他天体。人类对宇宙的探索从未停止过，随着科学技术的不断发展，我们对宇宙的认识也越来越深入。
②在宇宙中，恒星是最重要的天体之一。恒星是由氢和氦等物质组成的巨大球体，它们通过核聚变反应释放出巨大的能量。太阳就是我们太阳系的中心恒星，它给予地球光和热，是地球上生命存在的基础。
③除了恒星，宇宙中还有行星。行星是围绕恒星运行的天体，它们自身不发光，而是反射恒星的光。我们生活的地球就是太阳系中的一颗行星，它是目前已知唯一存在生命的星球。太阳系中还有其他七颗行星，分别是水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星。
④宇宙中还存在着许多神秘的现象，比如黑洞。黑洞是一种引力极其强大的天体，它的引力场非常强大，甚至连光都无法逃脱。黑洞的形成与恒星的演化有关，当一颗巨大的恒星耗尽了它的燃料，就会发生坍缩，形成一个黑洞。
⑤另外，宇宙中还有星系。星系是由无数的恒星、行星和其他天体组成的巨大系统。我们所在的银河系就是一个巨大的星系，它包含了大约 1000 亿到 4000 亿颗恒星。除了银河系，宇宙中还有许多其他的星系，它们分布在宇宙的各个角落。
⑥人类对宇宙的探索还面临着许多挑战。宇宙的广阔和神秘使得我们很难直接观察到宇宙中的许多天体和现象。此外，宇宙中的环境也非常恶劣，比如高温、低温、强辐射等，这些都给人类的探索带来了很大的困难。
⑦然而，人类对宇宙的探索也取得了许多重要的成果。我们已经成功地发射了许多航天器，比如卫星、探测器和载人飞船，这些航天器帮助我们获取了大量关于宇宙的信息。我们还发现了许多新的天体和现象，比如系外行星、脉冲星等。
⑧未来，人类将继续探索宇宙的奥秘。我们有望开发出更加先进的航天器和探测技术，进一步深入了解宇宙的本质。我们也希望能够找到其他存在生命的星球，探索宇宙中生命的起源和演化。
10. 文章主要介绍了宇宙中的哪些天体和现象？（4 分）
11. 恒星是如何释放能量的？（3 分）
12. 黑洞是如何形成的？（3 分）
13. 人类对宇宙的探索面临着哪些挑战？又取得了哪些成果？（6 分）
14. 未来人类探索宇宙有哪些期望？（4 分）
三、写作（共50分）
15. 请以“我的心爱之物”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）选择一件自己的心爱之物，如玩具、文具、植物、动物等，写出它的特点和你对它的喜爱之情；（2）内容具体，语句通顺，感情真挚；（3）不少于 500 字。
参考答案
1. B
2. A
3. D
4. D
5. C
6. 制作竹节人、玩竹节人。
7. 比喻，把“桌面上的裂缝”比作“黄河长江”，生动形象地写出了课桌裂缝既宽又长的特点，同时也表现出了“我”对玩竹节人的期待。
8. “那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好”，从“我”为了制作竹节人把毛笔弄丢，侧面表现出“我”对竹节人的喜爱；“那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”，通过描写竹节人的动态，表现出“我”对玩竹节人的喜爱。
9. 把竹节人想象成孙悟空、窦尔敦等人物，并赋予它们名号，增添了竹节人的趣味性和传奇色彩，表现出儿童丰富的想象力和对竹节人的喜爱。
10. 文章介绍了恒星、行星、黑洞、星系等天体，以及恒星释放能量、黑洞形成等现象。
11. 恒星通过核聚变反应释放出巨大的能量。
12. 当一颗巨大的恒星耗尽了它的燃料，就会发生坍缩，形成一个黑洞。
13. 挑战：宇宙广阔神秘，很难直接观察宇宙中的天体和现象；宇宙环境恶劣，如高温、低温、强辐射等。成果：成功发射许多航天器，获取大量宇宙信息；发现许多新的天体和现象，如系外行星、脉冲星等。
14. 开发更加先进的航天器和探测技术，深入了解宇宙本质；找到其他存在生命的星球，探索宇宙中生命的起源和演化。
15. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1.
- 【考点】字音辨析；
- 【解题思路】A 项“风靡”应读“mǐ”；C 项“金箍棒”应读“gū”；D 项读音全部正确。本题选 B，体现了语文学习中对字音准确把握的素养。
- 【易错点】学生易受方言影响，读错“靡”“咤”等字的读音；课标对应条目：正确认读常用汉字。
2.
- 【考点】字形辨析；
- 【解题思路】B 项“大步留星”应为“大步流星”；C 项“全神惯注”应为“全神贯注”；D 项“化为鸟有”应为“化为乌有”。A 项没有错别字，考查学生对字形的正确书写能力。
- 【易错点】学生容易把形似字混淆，如“留”与“流”、“惯”与“贯”等；课标对应条目：正确书写常用汉字。
3.
- 【考点】词语运用；
- 【解题思路】“弄巧成拙”意思是本想耍弄聪明，结果做了蠢事。与“让人赞不绝口”矛盾，D 项使用不恰当。A、B、C 项词语使用符合语境，体现了对词语语义和语境匹配的理解。
- 【易错点】学生可能不理解词语的准确意思，导致使用错误；课标对应条目：正确使用词语。
4.
- 【考点】病句辨析；
- 【解题思路】A 项“通过……使”连用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项“防止不再发生”否定不当，应删去“不”。D 项没有语病，培养学生辨析和修改病句的能力。
- 【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病问题；课标对应条目：辨析并修改常见的病句。
5.
- 【考点】文学常识；
- 【解题思路】《故宫博物院》是按照由南到北的空间顺序，从故宫的正门午门开始，依次介绍了前三殿、后三宫、御花园等主要建筑，但它不是解说词，而是一篇说明文。C 项表述错误，考查学生对文学常识的积累。
- 【易错点】学生容易混淆不同文体的特点；课标对应条目：了解基本的文学常识。
二、阅读理解
6.
- 【考点】内容概括；
- 【解题思路】阅读选段，可从第④ - ⑤段看出写了制作竹节人的过程，第⑥ - ⑩段写了玩竹节人的情景，体现了对文本内容的概括提炼能力。
- 【易错点】概括不全面，遗漏部分内容；课标对应条目：概括文章的主要内容。
7.
- 【考点】修辞手法及作用；
- 【解题思路】“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”把“裂缝”比作“黄河长江”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了裂缝既宽又长的特点，也表现出“我”对玩竹节人的期待，培养学生对修辞手法的识别和赏析能力。
- 【易错点】判断错修辞手法，不能结合语境分析其作用；课标对应条目：体会文中修辞手法的表达效果。
8.
- 【考点】情感分析；
- 【解题思路】结合“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好”“那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”等语句，从侧面和正面表现出“我”对竹节人的喜爱，考查学生对作者情感的理解能力。
- 【易错点】不能结合具体语句分析情感，分析不准确；课标对应条目：体会作者的思想感情。
9.
- 【考点】想象描写的作用；
- 【解题思路】把竹节人想象成孙悟空、窦尔敦等人物，并赋予名号，增添了竹节人的趣味性和传奇色彩，表现出儿童丰富的想象力和对竹节人的喜爱，培养学生对文本中想象描写的理解和欣赏能力。
- 【易错点】不能理解想象描写的作用，分析不深入；课标对应条目：欣赏文学作品中的想象描写。
10.
- 【考点】信息提取；
- 【解题思路】阅读文章，可从第② - ⑤段提取出介绍的天体有恒星、行星、黑洞、星系，现象有恒星释放能量、黑洞形成等，考查学生提取关键信息的能力。
- 【易错点】提取信息不完整，遗漏部分内容；课标对应条目：筛选并提取文中的信息。
11.
- 【考点】信息提取；
- 【解题思路】从第②段“恒星是由氢和氦等物质组成的巨大球体，它们通过核聚变反应释放出巨大的能量”可直接提取答案，体现了对文本信息的精准查找能力。
- 【易错点】找不到相关信息，提取错误；课标对应条目：筛选并提取文中的信息。
12.
- 【考点】信息提取；
- 【解题思路】根据第④段“当一颗巨大的恒星耗尽了它的燃料，就会发生坍缩，形成一个黑洞”可得出答案，培养学生准确提取信息的能力。
- 【易错点】提取关键信息不准确；课标对应条目：筛选并提取文中的信息。
13.
- 【考点】信息提取与概括；
- 【解题思路】从第⑥段可提取人类探索宇宙面临的挑战，从第⑦段可提取取得的成果，然后进行概括总结，考查学生对信息的提取和整合能力。
- 【易错点】信息提取不完整，概括不准确；课标对应条目：筛选并提取文中的信息，概括文章的主要内容。
14.
- 【考点】信息提取；
- 【解题思路】从第⑧段“我们有望开发出更加先进的航天器和探测技术，进一步深入了解宇宙的本质。我们也希望能够找到其他存在生命的星球，探索宇宙中生命的起源和演化”可提取答案，体现了对文本内容的理解和信息提取能力。
- 【易错点】提取信息不完整；课标对应条目：筛选并提取文中的信息。
三、写作
15.
- 【考点】命题作文写作；
- 【解题思路】本次作文要求以“我的心爱之物”为题写记叙文，要选择一件自己的心爱之物，写出它的特点和自己对它的喜爱之情，内容具体，语句通顺，感情真挚，不少于 500 字。考查学生的文字表达和情感抒发能力。
- 【易错点】选材平淡，不能突出心爱之物的特点；内容空洞，缺乏对喜爱之情的具体描写；课标对应条目：能写简单的记叙文，表达自己的真情实感。