初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 单元卷及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 单元卷及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 90 分钟
一、基础知识（共28分）
1. （★）下列加点字注音全部正确的一项是（ ）（3 分）
A 风靡（mǐ） 俨然（yǎn） 叱咤风云（chà）
B 轨道（guǐ） 废墟（xū） 弄巧成拙（zhuō）
C 叉腿（chā） 陨石（yǔn） 虎视眈眈（dān）
D 肃穆（mù） 额枋（fǎng） 赫赫伟绩（hè）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）（3 分）
A 猜测 干躁 昼夜 沧海一栗
B 磁场 抵御 拍摄 迥然不同
C 神秘 起源 班点 嫦娥奔月
D 枯萎 谜宫 倾角 技高一畴
3. （★）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A 他这次考试成绩不理想，真是弄巧成拙，本来他是有希望考满分的。
B 他们小组在这次比赛中技高一筹，取得了第一名的好成绩。
C 他虎视眈眈地盯着对手，好像在寻找着进攻的机会。
D 我全神贯注地看着这本书，连妈妈叫我都没听见。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）（3 分）
A 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（比喻）
B 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（比喻）
C 那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（拟人）
D 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。（夸张）
6. （★★）下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（3 分）
A 《竹节人》围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人后自己也偷偷玩竹节人的事，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋。
B 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球之外是否有生命存在”这一问题的探索和研究。
C 《故宫博物院》按照空间顺序，从故宫的正门——午门开始，依次介绍了三大殿、后三宫、御花园等建筑，条理清晰地介绍了故宫的布局和特点。
D 《春日》是宋代诗人朱熹的作品，诗中描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情和对美好生活的向往。
7. （★）根据课文内容填空。（10 分）
1.__________，万紫千红总是春。
2.等闲识得东风面，__________。
3.《竹节人》中，“我们”制作竹节人的材料有__________、__________、__________。
4.《宇宙生命之谜》中，科学家认为生命存在的四个条件是：__________、__________、__________、__________。
二、阅读理解（共32分）
（一）阅读《竹节人（节选）》，完成 8 - 11 题。（16 分）
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
③仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
④把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
⑤那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
⑥将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑦有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑧竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑨找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑩用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
8. （★）第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
9. （★）根据文段内容，概括制作竹节人的过程。（4 分）
10. （★★）文段中描写了竹节人搏斗的情景，表现了孩子们怎样的心情？（4 分）
11. （★★）从文段中可以看出孩子们对竹节人有着怎样的情感？请结合具体语句分析。（4 分）
（二）阅读下面的短文，完成 12 - 15 题。（16 分）
神秘的运动常数
①鸟儿在空中飞翔时，翅膀每分钟拍几次？每次幅度有多大？鱼儿在水里游动时，尾巴每分钟摆几回？每回幅度又是多少？这些问题看上去似乎没什么意义，难道空中的飞鸟和水里的游鱼不是完全自由的吗？它们的运动不是完全无拘无束的吗？
②答案真是出乎我们的意料。看上去自由自在、无拘无束的飞行动物和游水动物，它们的运动似乎恰恰遵循着严格的规律。科学家们通过大量的观察和实验，发现飞行动物和游水动物的运动过程中存在着一个神秘的常数，那就是它们的翅膀或尾巴的振动频率、振幅以及运动速度三者之间的关系——振动频率乘以振幅再除以运动速度，计算得到的数值总是落在 0.2 - 0.4 之间。
③比如，世界上最小的鸟类——蜂鸟，其双翅展开仅有 10 厘米左右，飞翔时振幅大约是 20 厘米。蜂鸟的飞行速度非常快，大约能达到 50 千米/小时。而科学家们以往观察到的蜂鸟飞行时翅膀振动频率在 50 - 70 赫兹之间，根据上述公式计算出来的蜂鸟的运动常数就落在 0.2 - 0.4 之间。
④与蜂鸟形体相差悬殊的海豚也是科学家们观察的一个对象。成年海豚的体长一般在 3 米左右，在大海里游动时，海豚尾巴摆动的振幅大约是 1 米，频率是每分钟 30 次左右，游泳速度是每小时 10 千米。根据公式计算出来的海豚的运动常数是 0.3，也落在 0.2 - 0.4 这个范围内。
⑤这不仅仅是巧合，研究者们做了大量的试验，发现几乎所有的飞行动物和游水动物的运动机制中都存在这个神秘的常数。事实上，只有当这一运动常数的值处于 0.2 - 0.4 之间，动物们才能达到最佳的运动状态。
⑥虽然目前科学家们还不清楚为什么会存在这个运动常数，它的值又为什么恰恰落在 0.2 - 0.4 之间，但这一神奇的常数似乎像一把钥匙，帮助着科学家们打开了动物运动的奥秘之门。
12. （★）文章第①段提出一系列问题有什么作用？（4 分）
13. （★★）文章第③段运用了哪些说明方法？有什么作用？（4 分）
14. （★★）“几乎所有的飞行动物和游水动物的运动机制中都存在这个神秘的常数”中的“几乎”能否去掉？为什么？（4 分）
15. （★★★）结合文章内容，谈谈你对“神秘的运动常数”的理解。（4 分）
三、写作（共40分）
16. （★★★）在我们的生活中，有许多的小物件，如一个玩具、一本书、一支笔等，它们或许承载着我们的一段回忆，或许给我们带来了很多乐趣。请以“我的心爱之物”为题，写一篇作文。
要求：（1）选择一件自己的心爱之物，写出它的样子、来历和你对它的喜爱之情；（2）语句通顺，内容具体，表达出自己的真情实感；（3）不少于 500 字。
参考答案
1. B 2. B 3. A 4. D 5. D 6. D
7. （1）万紫千红总是春 （2）万紫千红总是春 （3）毛笔杆、纳鞋底的线、铅笔 （4）适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热
8. 运用了比喻的修辞手法，把“桌面上的裂缝”比作“黄河长江”，生动形象地写出了课桌的破旧，为下文写用裂缝玩竹节人做铺垫。
9. 把毛笔杆锯成寸把长的一截做脑袋和身躯，钻一对小眼装手臂；再锯八截短的做四肢，用纳鞋底的线穿在一起。
10. 表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱和投入，以及在游戏中获得的快乐和满足。
11. 孩子们对竹节人充满了喜爱之情。如“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”，通过描写竹节人的动作，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱；“把‘金钩大王’刻在竹节人的胸口，神气！”“再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号”，通过给竹节人取名字，表现了孩子们对竹节人的喜爱和对游戏的投入。
12. 引起读者的思考和阅读兴趣，引出下文对“神秘的运动常数”的介绍。
13. 运用了举例子、列数字的说明方法。举蜂鸟的例子，具体准确地说明了飞行动物的运动过程中存在着神秘的常数；列数字，如“双翅展开仅有 10 厘米左右，飞翔时振幅大约是 20 厘米”“飞行速度非常快，大约能达到 50 千米/小时”“翅膀振动频率在 50 - 70 赫兹之间”，准确地说明了蜂鸟的相关数据，使说明更有说服力。
14. 不能去掉。“几乎”表示绝大部分，说明并不是所有的飞行动物和游水动物的运动机制中都存在这个神秘的常数，去掉后就变成了所有的都存在，与事实不符，“几乎”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性。
15. “神秘的运动常数”指的是飞行动物和游水动物的翅膀或尾巴的振动频率、振幅以及运动速度三者之间的关系——振动频率乘以振幅再除以运动速度，计算得到的数值总是落在 0.2 - 0.4 之间。这一常数的存在似乎是动物们达到最佳运动状态的关键，虽然目前科学家们还不清楚其原因，但它像一把钥匙，帮助科学家们打开了动物运动的奥秘之门。
16. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“叱咤风云”的“咤”应读“zhà”；C 项“叉腿”的“叉”应读“chǎ”；D 项“额枋”的“枋”应读“fāng”。
【易错点】学生易读错“咤”“叉”“枋”等字的读音。
【课标对应条目】能正确认读常用汉字。
【学科核心素养】体现语言建构与运用素养，培养学生正确认读汉字的能力。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“干躁”应写作“干燥”，“沧海一栗”应写作“沧海一粟”；C 项“班点”应写作“斑点”；D 项“谜宫”应写作“迷宫”，“技高一畴”应写作“技高一筹”。
【易错点】学生易写错“燥”“粟”“斑”“迷”“筹”等字。
【课标对应条目】能正确书写常用汉字。
【学科核心素养】体现语言建构与运用素养，培养学生正确书写汉字的能力。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“弄巧成拙”指本想耍弄聪明，结果做了蠢事。而他考试成绩不理想并不是因为耍弄聪明，用在此处不恰当。
【易错点】学生易混淆“弄巧成拙”的使用语境。
【课标对应条目】能正确使用词语，体会其表达效果。
【学科核心素养】体现语言建构与运用素养，培养学生正确使用词语的能力。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。
【易错点】学生易忽视句子缺少主语、否定不当、搭配不当等语病。
【课标对应条目】能辨析并修改常见的病句。
【学科核心素养】体现语言建构与运用素养，培养学生辨析和修改病句的能力。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】D 项把“课本”比作“屏风”，运用的是比喻的修辞手法，不是夸张。
【易错点】学生易混淆比喻和夸张的修辞手法。
【课标对应条目】了解常用的修辞手法，体会其表达效果。
【学科核心素养】体现语言建构与运用素养，培养学生识别修辞手法的能力。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《春日》是宋代诗人朱熹的作品，诗中描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情和对圣人之道的追求，而不是对美好生活的向往。
【易错点】学生易误解《春日》的主题。
【课标对应条目】能理解课文的主要内容，体会作者的情感。
【学科核心素养】体现思维发展与提升素养，培养学生理解课文内容和体会作者情感的能力。
填空题
7. 【考点】诗文背诵与课文内容理解；
【解题思路】（1）（2）根据平时的背诵积累直接填写即可；（3）（4）根据课文内容进行填写。
【易错点】学生易写错“紫”“粟”“燥”等字，或遗漏课文内容。
【课标对应条目】背诵优秀诗文，能理解课文的主要内容。
【学科核心素养】体现文化传承与理解素养，培养学生背诵诗文和理解课文内容的能力。
阅读理解
（一）
8. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】先判断修辞手法为比喻，再结合句子内容分析其作用，即生动形象地写出了课桌的破旧，为下文写用裂缝玩竹节人做铺垫。
【易错点】学生易只答出修辞手法，而不分析其作用。
【课标对应条目】了解常用的修辞手法，体会其表达效果。
【学科核心素养】体现语言建构与运用素养，培养学生分析修辞手法作用的能力。
9. 【考点】内容概括；
【解题思路】根据第④段内容，按照制作竹节人的先后顺序进行概括。
【易错点】学生易遗漏制作步骤。
【课标对应条目】能概括文章的主要内容。
【学科核心素养】体现思维发展与提升素养，培养学生概括内容的能力。
10. 【考点】情感体会；
【解题思路】结合孩子们对竹节人搏斗情景的描写，如“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”，体会孩子们在游戏中的快乐和满足。
【易错点】学生易只从表面理解，而不能深入体会孩子们的心情。
【课标对应条目】能体会作者的情感。
【学科核心素养】体现思维发展与提升素养，培养学生体会情感的能力。
11. 【考点】情感分析；
【解题思路】从文中找出描写孩子们对竹节人喜爱的语句，如对竹节人动作的描写、给竹节人取名字等，分析孩子们的情感。
【易错点】学生易只找出语句，而不分析