初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 单元卷及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第三单元 单元卷及解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 90 分钟
一、基础知识（每题3分，共15分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mí） 轨道（guǐ） 俨然（yǎn）
B 攒着（cuán） 肃穆（mù） 废墟（xū）
C 额枋（fǎng） 轮廓（kuò） 废墟（xū）
D 蟠龙（pán） 击磬（qìng） 气氛（fèn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 昼夜 神秘 起源 别出心载
B 磁场 抵御 猜测 忘乎所以
C 班点 枯萎 干燥 弄巧成拙
D 跺脚 颓然 疲倦 大步留星
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在课堂上的表现可圈可点，赢得了老师和同学们的一致好评。
B 他做事总是别出心裁，常常想出一些新奇的点子。
C 他的演讲慷慨激昂，声情并茂，深深地打动了听众的心。
D 他在绘画方面的造诣很深，真是技高一筹，让人望尘莫及。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《竹节人》的作者是范锡林，文章围绕“竹节人”主要写了制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人后自己偷玩竹节人三件事。
B 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
C 《故宫博物院》按照空间顺序，由北到南，逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
D 《春日》的作者是宋代诗人朱熹，这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。
二、古诗文阅读（共20分）
（一）古诗赏析（每题 3 分，共 6 分）
阅读朱熹的《春日》，完成 6 - 7 题。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
6. 下面对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A 首句点明了时间和地点，“胜日”即天气晴朗的好日子。
B 第二句描绘了春天的景色，“无边光景”写出了春天景色的广阔和丰富。
C 第三句中“等闲识得”意思是随意就能认识到，表现了诗人对春天的敏锐感知。
D 最后一句“万紫千红总是春”，诗人用具体的事物来表现抽象的春，以鲜明的形象，引起读者的想象。
7. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A 这首诗表面上是写游春观感，实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
B 诗中的“泗水”暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。
C “万紫千红总是春”中的“万紫千红”比喻孔学的丰富多彩，诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。
D 整首诗语言直白，平铺直叙，没有运用任何修辞手法，却生动地描绘出了春天的美景。
（二）文言文阅读（共 14 分）
阅读《伯牙鼓琴》，完成 8 - 11 题。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
8. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.方鼓琴而志在太山（ ）
2.巍巍乎若太山（ ）
3.汤汤乎若流水（ ）
4.以为世无足复为鼓琴者（ ）
9. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
2.锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
10. 从文中可以看出锺子期是一个怎样的人？（3 分）
11. 伯牙“终身不复鼓琴”，你如何理解他的这种行为？（3 分）
三、现代文阅读（共30分）
（一）阅读《宇宙生命之谜》选段，完成 12 - 15 题。（12 分）
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下 50 摄氏度至零上 150 摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 300 - 400 摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下 140 摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
12. 生命存在至少需要具备哪几个条件？请简要概括。（3 分）
13. 选段运用了哪些说明方法？请举例说明。（至少两种，4 分）
14. 科学家为什么首先对太阳系除地球以外的其他行星进行分析？（3 分）
15. 从选段中可以看出，科学家在探索宇宙生命之谜的过程中，遵循了怎样的科学精神？（2 分）
（二）阅读下面的文章，完成 16 - 19 题。（18 分）
《竹节人》（节选）
①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
②有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
③把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
④那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
⑤教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
⑥而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
⑦仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
⑧把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
⑨将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑩有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑪竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑫找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑬用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
⑭破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
16. 请概括选段的主要内容。（3 分）
17. 选段中描写了竹节人的制作过程，请用简洁的语言概括。（3 分）
18. 第⑤段对课桌的描写有什么作用？（6 分）
19. 从选段中可以看出孩子们对竹节人有着怎样的情感？请结合具体语句分析。（6 分）
四、写作（35分）
生活中，你肯定有特别感兴趣的东西或事情吧？比如游戏、实验、手工制作、读书、绘画等等。请以“我的兴趣爱好”为话题，写一篇不少于 400 字的作文。
要求：（1）题目自拟；（2）内容具体，感情真挚；（3）文中不得出现真实的人名、校名。
参考答案
1. B 2. B 3. A 4. D 5. C 6. A 7. D 8. （1）正在 （2）高大的样子 （3）水流大而急的样子 （4）值得 9. （1）你弹得真好啊，就像那巍峨的泰山。（2）锺子期死了，伯牙摔破了琴，剪断了弦，终身不再弹琴。 10. 锺子期是一个善于倾听、理解他人，有很高音乐鉴赏能力的人。 11. 伯牙“终身不复鼓琴”，是因为他认为锺子期是唯一能听懂他琴声的人，锺子期死了，世上再没有值得他为之弹琴的人了。这表现了他对知音的珍视和失去知音的悲痛。 12. 一是适合生物生存的温度，一般应在零下 50 摄氏度至零上 150 摄氏度之间；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 13. 列数字，如“水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 300 - 400 摄氏度”；作比较，如“金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的‘温室效应’，使得金星表面温度极高，也不可能有生命存在”，将金星与有生命存在的条件作比较；举例子，如列举水星、金星、木星、土星、天王星和海王星等行星来说明它们不可能存在生命。 14. 因为科学家根据生命存在的条件，首先想到了太阳系除地球以外的其他行星，所以对它们进行分析，以确定这些行星上是否可能有生命存在。 15. 遵循了严谨、细致、实事求是、勇于探索的科学精神。 16. 选段主要写了小时候我们迷上了斗竹节人，以及竹节人的制作过程和玩法。 17. 把毛笔杆锯成寸把长的一截做脑袋和身躯，钻一对小眼，再锯八截短的做四肢，用线穿在一起。 18. ①描写课桌的破旧，体现了当时物质条件的简陋；②为下文写用课桌裂缝玩竹节人做铺垫；③从侧面烘托出孩子们对竹节人的喜爱，即使在破旧的课桌上也能玩得很开心。 19. 孩子们对竹节人充满了喜爱和热情。如“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人”，“全迷上”直接表现了孩子们对竹节人的喜爱程度之深；“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛”“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”等语句通过对竹节人样子和动作的描写，流露出孩子们对竹节人的喜爱和欣赏。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“风靡”的“靡”应读“mǐ”；C 项“额枋”的“枋”应读“fāng”；D 项“气氛”的“氛”应读“fēn”。故选 B。
【易错点】学生易受方言影响，读错“靡”“枋”“氛”等字的读音。体现语言建构与运用素养。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“别出心载”应为“别出心裁”；C 项“班点”应为“斑点”；D 项“大步留星”应为“大步流星”。故选 B。
【易错点】学生易因对词语意思理解不清而写错字形。培养学生正确书写汉字的能力，体现语言建构与运用素养。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“可圈可点”形容表现好，值得肯定或赞扬。在句中使用不恰当，因为“可圈可点”通常用于形容有突出表现或值得称赞的事情，而这里只是说他在课堂上的表现正常，没有突出之处。故选 A。
【易错点】学生易对词语的意思理解不准确，导致使用不当。提升学生对词语的理解和运用能力，体现语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易混淆句子成分，对否定词的使用不当。培养学生辨析和修改病句的能力，体现语言建构与运用素养。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《故宫博物院》按照空间顺序，由南到北，逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。C 项表述错误。故选 C。
【易错点】学生易记错文章的写作顺序。帮助学生积累文学常识，体现文化传承与理解素养。
古诗赏析
6. 【考点】古诗理解；
【解题思路】首句“胜日寻芳泗水滨”中“胜日”指晴日，点明天气；“泗水滨”点明地点；“寻芳”，即寻觅美好的春景，点明了主题。“胜日”不仅仅指天气晴朗的好日子，还包含着诗人外出游春时的愉悦心情。A 项理解不全面。故选 A。
【易错点】学生易对诗句中词语的含义理解不深刻。增强学生对古诗的理解能力，体现审美鉴赏与创造素养。
7. 【考点】古诗赏析；
【解题思路】整首诗运用了比喻的修辞手法，如“万紫千红总是春”，将春天的万紫千红比作圣人之道的丰富多彩。D 项“没有运用任何修辞手法”表述错误。故选 D。
【易错点】学生易忽略古诗中修辞手法的运用。培养学生赏析古诗的能力，体现审美鉴赏与创造素养。
文言文阅读
8. 【考点】文言字词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解文言字词的意思。“方”是“正在”的意思；“巍巍”形容高大的样子；“汤汤”形容水流大而急的样子；“足”是“值得”的意思。
【易错点】学生易对文言字词的古今义理解混淆。提升学生理解文言字词的能力，体现文化传承与理解素养。
9. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的意思，“善哉”是“好啊”的意思；“巍巍乎”形容高大的样子；“破琴”是“摔破琴”的意思；“绝弦”是“剪断弦”的意思。
【易错点】学生易漏译或错译关键词，导致句子翻译不准确。培养学生翻译文言句子的能力，体现文化传承与理解素养。
10. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从锺子期能准确听出伯牙琴声中所表达的内容，如“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”，可以看出他是一个善于倾听、理解他人，有很高音乐鉴赏能力的人。