初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 测试题及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 测试题及解析，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，诗歌鉴赏，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 隧洞（suì） 纤绳（qiàn） 干瘪（biě） 绯红（fěi）
B 淤滩（yū） 驳船（bó） 胚芽（pēi） 迷惘（wǎng）
C 挣脱（zhēng） 熏黑（xūn） 勒进（lēi） 簇新（cù）
D 绯红（fēi） 喷薄（bá） 迷惘（mǎng） 纤绳（qiān）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A 疲惫 簇新 蜗行 取义成人
B 菲红 驳船 笑涡 血雨腥风
C 阎罗 飞窜 蠢笨 伤痕累累
D 熄灭 翡翠 困乏 不屑置辨
3. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《祖国啊，我亲爱的祖国》作者是舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，是朦胧诗派的代表人物之一。
B 《梅岭三章》的作者是陈毅，伟大的无产阶级革命家、军事家、外交家。
C 《海燕》的作者是俄国作家高尔基，他的代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》。
D 《变色龙》的作者是法国作家契诃夫，他与美国作家欧·亨利和法国作家莫泊桑并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
4. 下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ）
A 《祖国啊，我亲爱的祖国》中，诗人以赤子之心，表达了与祖国血肉相连的情感，抒发了强烈的爱国之情。
B 《梅岭三章》中，诗人用“断头今日意如何”的设问开篇，表达了视死如归的英雄气概。
C 《海燕》通过对暴风雨来临前大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
D 《月夜》中，“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”，营造出一种温馨美好的氛围。
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A “好，”他对我说：“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
B 仰之弥高，越高，攀得越起劲，钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
C 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。
D 曲阜的“三孔”、泰安的泰山、济南的趵突泉……都是山东境内著名的旅游景点。
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A “我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”（比喻、拟人）
B “那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由”（排比、夸张）
C “暴风雨！暴风雨就要来啦！”（反复、夸张）
D “它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”（比喻、拟人）
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《祖国啊，我亲爱的祖国》中，“我是你额上熏黑的矿灯，__________”，表达了祖国过去的贫穷与落后。
2. 《梅岭三章》中，“__________，此头须向国门悬”，表现了诗人至死不渝的革命意志。
3. 《海燕》中，“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，“黑色的闪电”写出了海燕__________的特点。
4. 《月夜》中，“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，__________”，表现了诗人独立不倚的坚强性格。
三、诗歌鉴赏（共15分）
阅读《海燕》（节选），完成 1 - 3 题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1. 请概括节选部分的主要内容。（3 分）
2. 文中描写海鸥、海鸭、企鹅的作用是什么？（6 分）
3. “让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话表达了海燕怎样的情感？（6 分）
四、阅读理解（共15分）
阅读下面的文章，完成 1 - 3 题。
囚绿记（节选）
陆蠡
①这是去年夏间的事情。
②我住在北平的一家公寓里。我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。
③窗是朝东的。北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。这公寓里还有几间空房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。
④这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
⑤绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我望着这小圆窗，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
⑥我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
⑦我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
⑧忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
1. 作者为什么要选定这个朝东的房间？（3 分）
2. 文中“我囚住这绿色”的原因是什么？（6 分）
3. 从文中可以看出作者对“绿”有着怎样的情感？请结合具体语句分析。（6 分）
五、写作（40分）
生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我________》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。（2）不少于 600 字。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. D 4. D 5. C 6. A
1. 照你在历史的隧洞里蜗行摸索
2. 取义成仁今日事
3. 敏捷、矫健
4. 却没有靠着
1. 描写了暴风雨来临前大海上的景象，刻画了海燕勇敢无畏的形象，表达了对海燕的赞美之情。
2. 用海鸥、海鸭、企鹅的胆小怯懦，与海燕的勇敢无畏形成鲜明对比，突出了海燕的英雄气概。
3. 表达了海燕对暴风雨的渴望，对革命胜利的坚定信心，以及英勇无畏的战斗精神。
1. 因为房间的圆窗外长着常春藤，有一片绿影，作者欢喜这片绿影。
2. 作者想借绿色来装饰简陋的房间，装饰抑郁的心情；借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，比喻猗郁的年华；让绿色为自己作无声的歌唱。
3. 作者对“绿”充满了喜爱和赞美之情。如“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”，直接表达了对绿的赞美；“我怀念着绿色把我的心等焦了”“我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝”，体现了对绿的渴望和喜爱。
作文：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“绯红”的“绯”应读“fēi”；C 项“挣脱”的“挣”应读“zhèng”；D 项“喷薄”的“薄”应读“bó”，“迷惘”的“惘”应读“wǎng”，“纤绳”的“纤”应读“qiàn”。
【易错点】学生易因多音字、形声字而读错音。体现语文的基础积累素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“取义成人”应为“取义成仁”；B 项“菲红”应为“绯红”；D 项“不屑置辨”应为“不屑置辩”。
【易错点】学生易因同音形似字而写错字。培养语文的正确书写素养。
【考点】文学常识；
【解题思路】契诃夫是俄国作家，不是法国作家。
【易错点】学生易混淆不同国家的作家及其作品。提升文学常识积累素养。
【考点】诗歌内容理解；
【解题思路】《月夜》中“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”营造出的是一种清冷、孤寂的氛围，而不是温馨美好的氛围。
【易错点】学生易对诗歌的意境理解有误。增强诗歌鉴赏素养。
【考点】标点符号的使用；
【解题思路】A 项“他对我说”后面的冒号应改为逗号；B 项“攀得越起劲”后面的逗号应改为分号；D 项“曲阜的‘三孔’、泰安的泰山、济南的趵突泉”中间的顿号应去掉。
【易错点】学生易混淆不同标点符号的用法。提高标点符号运用素养。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】B 项没有夸张的修辞手法；C 项没有夸张的修辞手法；D 项没有比喻的修辞手法。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。培养语文的修辞运用与识别素养。
填空题
【考点】诗歌名句默写；
【解题思路】根据诗歌内容准确填写即可。
【易错点】学生易因书写错误或记忆不准确而写错字。强化诗歌背诵与书写素养。
【考点】诗歌名句默写；
【解题思路】根据诗歌内容准确填写即可。
【易错点】学生易因书写错误或记忆不准确而写错字。巩固诗歌知识积累素养。
【考点】诗歌意象分析；
【解题思路】“黑色的闪电”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了海燕敏捷、矫健的特点。
【易错点】学生易不能结合修辞手法分析意象特点。提升诗歌意象赏析素养。
【考点】诗歌内容理解；
【解题思路】根据诗歌内容准确填写即可。
【易错点】学生易因理解错误或记忆不准确而写错内容。增强诗歌理解与记忆素养。
诗歌鉴赏
【考点】内容概括；
【解题思路】先通读文段，了解主要内容，然后抓住关键语句进行概括。文段主要描写了暴风雨来临前大海上的景象，以及海燕、海鸥、海鸭、企鹅等动物的表现，突出了海燕的勇敢无畏。
【易错点】学生易概括不全面或不准确。培养学生的概括归纳素养。
【考点】写作手法的作用；
【解题思路】文中描写海鸥、海鸭、企鹅的胆小怯懦，与海燕的勇敢无畏形成鲜明对比，其作用是突出海燕的英雄气概。
【易错点】学生易不能理解对比手法的作用。提升文学作品写作手法赏析素养。
【考点】情感分析；
【解题思路】“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话直接表达了海燕对暴风雨的渴望，对革命胜利的坚定信心，以及英勇无畏的战斗精神。
【易错点】学生易不能结合诗歌主题理解语句的情感。增强诗歌情感体悟素养。
阅读理解
【考点】内容理解；
【解题思路】根据文中“圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的”可以得出答案。
【易错点】学生易不能从文中找到关键信息。提高阅读理解信息提取素养。
【考点】内容理解；
【解题思路】根据文中“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱”可以概括出原因。
【易错点】学生易概括不完整。强化阅读理解内容概括素养。
【考点】情感分析；
【解题思路】从文中找出表达作者对“绿”情感的语句，如“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”“我怀念着绿色把我的心等焦了”等，然后进行分析。
【易错点】学生易不能结合具体语句分析情感。提升文学作品情感分析素养。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先补充题目，然后根据题目确定写作对象和主题，选择合适的事例进行描写，要注意记叙文的六要素，做到内容具体、情感真挚。