初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 测试题及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 测试题及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识，诗歌阅读，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 隧洞（suì） 纤绳（qiàn） 干瘪（biě） 蜗行（wō）
B 簇新（cù） 胚芽（pī） 迷惘（wǎng） 绯红（fēi）
C 熏黑（xūn） 勒进（lè） 淤滩（yū） 挣脱（zhèng）
D 迷惘（mǎng） 富饶（rá） 喷薄（bó） 稻穗（suì）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 笑涡 伤痕累累 取义成人 血雨腥风
B 飞窜 无缘无故 无精打彩 异想天开
C 翡翠 如坐针毡 妙手回春 天伦之乐
D 憋闷 不屑置辨 千钧之力 两肋插刀
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，诗中表达了诗人对祖国的一种深情。
B 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
C 《孔乙己》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写孔乙己的悲惨遭遇，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害。
D 《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，他的作品乡土气息浓郁，语言具有独特的民族风格。
5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国民间，最深广的文化，莫过于“年文化”了。中国人过年，与农业关系较大。______；______；______。______。______；______。年，实际是一种努力生活化的理想，一种努力理想化的生活。
①所以，对于中国人来说，过年是非要强化不可的了
②这生活与迷人的理想混合在一起，便有了年的意味
③年在农闲时，便有大把的日子可以折腾
④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在过年上
⑤在过年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了
⑥年又在四季之始，生活的热望熊熊燃起
A ②⑤④③⑥①
B ⑤③④②⑥①
C ③⑥①④⑤②
D ①④③②⑥⑤
二、诗歌阅读（每题5分，共10分）
阅读《我爱这土地》，完成 6 - 7 题。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
6. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A 诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B 关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是诗人自己。
7. 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
三、文言文阅读（共15分）
阅读下面的文言文，完成 8 - 10 题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也！”颜渊曰：“善则善矣，其马将佚①矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮②人。君子亦谮人乎？”颜渊退，俄而厩人③以东野毕马佚闻矣。定公躐④席而起，曰：“趣⑤驾召颜渊。”
颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：‘善哉，东野毕之御也！’吾子曰：‘善则善矣，其马将佚矣。’不识吾子何以知之？”颜渊曰：“臣以政知之。昔舜工于使人，造父⑥工于使马。舜不穷其民，造父不穷其马，是以舜无佚民，造父无佚马。今东野毕之御也，升马⑦执辔，衔体正矣；步骤驰骋，朝礼⑧毕矣；历险致远，马力尽矣。然犹求马不已，是以知其佚也。”
定公曰：“善，可少进乎？”颜渊曰：“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。自古及今，穷其下能不危者，未之有也。”
（选自《韩诗外传》，有删改）
【注】①佚（yì）：同“逸”，逃跑。②谮（zèn）：说人坏话，诬陷别人。③厩（jiù）人：马棚的差役。④躐（liè）：超越。⑤趣：同“促”，急忙。⑥造父：周穆王的车夫，驾车能手。⑦升马：驾马。⑧朝礼：指调服车马的法度。
8. 解释下列加点词在文中的意思。（每题 1 分，共 4 分）
1.祗辱于奴隶人之手 祗：______
2.且欲与常马等不可得 等：______
3.乡寡人曰 乡：______
4.然犹求马不已 已：______
9. 翻译下列句子。（每题 3 分，共 6 分）
1.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
2.自古及今，穷其下能不危者，未之有也。
10. 【甲】【乙】两文都体现了“统治者对人才的态度”，请结合具体内容进行分析。（5 分）
四、现代文阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成 11 - 14 题。
雪天里的暖
①几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在被窝里，连看手机的兴致都没有了。
②“叮咚”一声，是一条短信。妈妈群里的消息，都在说学校停课的事，“后勤组”的妈妈们也在讨论要不要给孩子们送午饭。正恹恹的，忽然看到了一张照片——那是一张美丽的冰凌花图片，下面还配了文字：“孩子们，路途艰难，我们来接你们回家！”原来是“接送组”的妈妈们在家长群里送温馨了。
③“这么冷的天，雪又这么大，路那么滑，开车多不安全呀！”有人提出担忧。“我们安全第一，大家开车慢点儿，稳点儿，接送的路线也都规划好了，只要能把孩子们接回来就好！”“接送组”的妈妈们回复说。
④“哇，好暖呀！”“我感动得要哭了！”群里瞬间被暖化了，我的心里也暖暖的。
⑤第二天中午，我开车去上班。雪后的路很滑，我小心翼翼地开着车。路过学校，看到孩子们正排着队，在老师的带领下，从学校门口往路边走。他们一个个小脸冻得通红，眉毛、头发上都挂满了雪花，帽子、围巾、手套也都湿漉漉的。老师们紧紧地拉着孩子们的手，生怕他们滑倒。孩子们跟着老师，乖乖地走着。
⑥路边停着好多家长的车，“接送组”的妈妈们都下了车，她们一边把孩子们往车上迎，一边说着：“孩子们，快上车，暖和暖和！”孩子们欢呼着钻进车里。一位妈妈看到我车上贴着“后勤组”的标志，热情地向我招手：“你好呀！辛苦啦！”我也向她挥挥手，回应着：“你们也辛苦啦！”
⑦那一刻，我心里暖暖的。再看看那些可爱的孩子们，他们的脸上洋溢着幸福的笑容，心里一定也暖暖的。
⑧下午下班的时候，雪还在下着。我赶到学校，去给孩子们送午饭。当我走进学校食堂，看到“后勤组”的妈妈们正忙碌着。她们有的在盛饭，有的在分菜，有的在摆放餐具，一个个忙得不亦乐乎。看到我来了，她们热情地招呼我：“快来帮忙呀！”我赶紧加入到她们中间，一起忙碌起来。
⑨孩子们陆陆续续地走进食堂，看到满桌的饭菜，高兴得欢呼起来。他们一个个狼吞虎咽地吃着，吃得津津有味。看着孩子们吃得这么开心，“后勤组”的妈妈们脸上都露出了欣慰的笑容。
⑩“孩子们，吃饱了才有力气学习呀！”一位妈妈轻声地对孩子们说。“谢谢阿姨们！”孩子们齐声回答。
⑪那一刻，我的心里再次被温暖包围。
⑫雪还在下着，风还在刮着，可我的心里却暖暖的。我知道，这暖，来自于雪天里那些善良、热心的人们，来自于他们无私的付出和满满的爱。
11. 文章围绕“雪天里的暖”写了哪两件事？请简要概括。（4 分）
12. 第⑤段中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（5 分）
他们一个个小脸冻得通红，眉毛、头发上都挂满了雪花，帽子、围巾、手套也都湿漉漉的。
13. 第⑦段和第⑪段中“我”的心里为什么会“暖暖的”？请结合文章内容简要分析。（5 分）
14. 文章最后一段在结构和内容上有什么作用？请简要分析。（6 分）
五、写作（30分）
15. 请以“______的力量”为题，写一篇作文。
要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不少于 600 字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. C
3. C
4. C
5. C
6. D
7. 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风、黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
8. （1）只，仅 （2）等同，一样 （3）同“向”，先前，从前 （4）停止
9. （1）用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。
2.从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。
10. 【甲】文中，“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，体现了统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的态度。【乙】文中，通过舜“不穷其民”、造父“不穷其马”，和东野毕“犹求马不已”进行对比，强调统治者要体恤下属，使他们得以充分发挥才能。
11. （1）“接送组”的妈妈们克服困难，到学校接孩子们回家；（2）“后勤组”的妈妈们在学校食堂为孩子们忙碌地准备午饭。
12. 运用了外貌描写，生动形象地写出了孩子们在雪天里被冻的样子，表现了天气的寒冷以及孩子们上学的艰难，为下文写“接送组”妈妈们接孩子们上车做铺垫，体现了“接送组”妈妈们的暖心行为。
13. 第⑦段中“我”心里“暖暖的”，是因为看到“接送组”的妈妈们热情地迎接孩子们上车，感受到了她们的善良、热心和对孩子们满满的爱；看到孩子们脸上洋溢着幸福的笑容，也为孩子们能在寒冷的雪天感受到温暖而开心。第⑪段中“我”心里“暖暖的”，是因为看到“后勤组”的妈妈们忙碌地为孩子们准备午饭，孩子们吃得开心，“后勤组”妈妈们露出欣慰的笑容，感受到了大家为了孩子无私付出的爱和温暖。
14. 结构上：总结全文，与文章标题相呼应，使文章结构完整。内容上：点明主旨，揭示了“雪天里的暖”来自于那些善良、热心的人们无私的付出和满满的爱，表达了作者对他们的赞美之情。
15. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“胚芽”的“胚”应读“pēi”；C 项“勒进”的“勒”应读“lēi”；D 项“迷惘”的“惘”应读“wǎng”。故选 A。
【易错点】对多音字和易读错字的读音掌握不准确。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“取义成人”应为“取义成仁”；B 项“无精打彩”应为“无精打采”；D 项“不屑置辨”应为“不屑置辩”。故选 C。
【易错点】对形似字和同音字的字形区分不清。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。故选 C。
【易错点】对成语的含义和感情色彩理解有误。
4. 【考点】文学常识；
【解题思路】《孔乙己》出自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》。故选 C。
【易错点】对鲁迅小说集的作品混淆。
5. 【考点】语句衔接；
【解题思路】③⑥承接前文“与农业关系较大”，解释年在农闲和四季之始的特点；①承接③⑥，说明因为年的这些特点所以要强化过年；④承接①，具体说明过年要做的事；⑤②总结过年的意义。所以顺序为③⑥①④⑤②，故选 C。
【易错点】不能把握句子之间的逻辑关系。
6. 【考点】诗歌理解；
【解题思路】诗中的“我”既是指喻体“鸟”，也是指诗人自己，诗人借鸟的形象来抒发自己对土地的热爱之情。故选 D。
【易错点】不能理解诗歌中“我”的双重含义。
诗歌阅读
7. 【考点】诗歌形象与情感理解；
【解题思路】从“嘶哑的喉咙”可以看出鸟饱受磨难，“用整个生命去歌唱”体现它的拼