初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 测试及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 测试及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 隧洞（suì） 纤绳（qiàn） 舵手（duò） 伤痕累累（lěi）
B 蜗行（wō） 干瘪（biě） 胚芽（pī） 血雨腥风（xuè）
C 簇新（cù） 驳船（bó） 慰藉（jí） 取义成仁（rén）
D 绯红（fěi） 喷薄（bó） 飞窜（cuàn） 如坐针毡（zhān）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A 捷报 高傲 蠢笨 无缘无故
B 熄灭 海鸥 飞蛾 不屑质辩
C 装饰 慌话 翡翠 千钧之力
D 阎罗 熄灭 苍茫 无精打彩
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 面对越来越高的求职门槛，许多大学生叹为观止。
B 他的文章错别字很多，真是不堪卒读。
C 他在辩论会上引经据典，夸夸其谈，赢得了阵阵掌声。
D 他的演讲抛砖引玉，为大家的发言开了一个好头。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《海燕》的作者是苏联作家高尔基，他的代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
B 《梅岭三章》的作者是陈毅，他是中国人民解放军创建人和领导人之一。
C 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
D 以上表述都正确。
6. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，诗中运用了象征手法，表达了诗人对祖国的热爱之情。
B 《海燕》通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象描写，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
C 《短诗五首》中的五首诗都是现代诗，它们都表达了诗人对爱情的赞美和向往。
D 《梅岭三章》表达了陈毅同志视死如归的革命豪情和对革命必胜的坚定信念。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《祖国啊，我亲爱的祖国》中“我是你河边上破旧的老水车，____________________”一句，运用了比喻的修辞手法，写出了祖国过去的贫穷和落后。
2. 《海燕》中“____________________，在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！”一句，表现了海燕对暴风雨的热烈向往。
3. 《梅岭三章》中“此去泉台招旧部，____________________”一句，表达了诗人死后也要带领旧部继续战斗的决心。
4. 《变色龙》的主人公是__________，他是一个见风使舵、趋炎附势的警察形象。
三、阅读理解题（共30分）
（一）阅读《海燕》选段，回答问题。（15 分）
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1. 请概括这段文字的主要内容。（3 分）
2. 文中描写了海鸥、海鸭、企鹅的表现，有什么作用？（4 分）
3. “海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4 分）
4. “让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话有什么深刻含义？（4 分）
（二）阅读下面的现代诗，回答问题。（15 分）
我为少男少女们歌唱
何其芳
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音
飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
1. 诗中“少男少女们”代表着什么？（3 分）
2. “我重新变得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”表达了诗人怎样的情感？（4 分）
3. 这首诗在语言上有什么特点？（4 分）
4. 请概括这首诗的主题。（4 分）
四、写作题（40分）
请以“希望”为话题，写一篇不少于 600 字的作文。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. B 4. D 5. D 6. C
1. 数百年来纺着疲惫的歌
2. 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊
3. 旌旗十万斩阎罗
4. 奥楚蔑洛夫
（一）
1. 描绘了暴风雨来临前夕大海上风云变幻的壮丽图景，刻画了海燕勇敢、矫健、英姿飒爽的形象，表达了对海燕的赞美之情和对革命的渴望。
2. 通过描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的恐惧、胆怯，与海燕的勇敢形成鲜明对比，突出了海燕的英勇无畏和对暴风雨的渴望，从而衬托出海燕的形象。
3. 运用了比喻的修辞手法，把海燕比作黑色的闪电，生动形象地写出了海燕飞翔的速度快、姿态矫健，表现了海燕的勇敢和敏捷。
4. 表达了海燕对暴风雨的渴望，对革命风暴的热烈呼唤，体现了无产阶级革命者敢于斗争、敢于胜利的豪情和对革命的坚定信念。
（二）
1. 代表着充满希望、朝气蓬勃、积极向上的新生力量，象征着祖国的未来和希望。
2. 表达了诗人被少男少女们的活力和希望所感染，重新找回了青春的激情和对生活的热爱，充满了对未来的憧憬和向往。
3. 语言简洁明快、自然清新，运用了反复、排比等修辞手法，节奏感强，富有韵律美，易于传唱。
4. 这首诗通过为少男少女们歌唱，表达了诗人对新生力量的赞美和对未来的美好憧憬，同时也展现了诗人积极向上的生活态度和对生活的热爱。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“胚芽”的“胚”应读“pēi”；C 项“慰藉”的“藉”应读“jiè”；D 项“绯红”的“绯”应读“fēi”。故选 A。
【易错点】学生易读错“胚、藉、绯”等字的读音。体现语文的基础积累素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“不屑质辩”应为“不屑置辩”；C 项“慌话”应为“谎话”；D 项“无精打彩”应为“无精打采”。故选 A。
【易错点】学生易写错“置、谎、采”等字。培养语文的书写规范素养。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点，用在此处不合语境；C 项“夸夸其谈”形容说话浮夸不切实际，是贬义词，用在此处感情色彩不当；D 项“抛砖引玉”是谦辞，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，不能用于别人。故选 B。
【易错点】学生易不理解成语的意思和使用对象、感情色彩等。提升语文的词语运用素养。
【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。故选 D。
【易错点】学生易混淆“改进”和“提高”的搭配对象。增强语文的语言表达规范素养。
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。故选 D。
【易错点】学生易对文学常识记忆不准确。培养语文的文学文化积累素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《短诗五首》表达了不同的主题，并非都表达了对爱情的赞美和向往。故选 C。
【易错点】学生易对课文内容理解不全面。提升语文的阅读理解素养。
填空题
【考点】诗句默写；
【解题思路】根据背诵和诗句提示，准确填写诗句。
【易错点】学生易出现错别字，如“纺”“旌”等。强化语文的诗文背诵积累素养。
【考点】文学常识；
【解题思路】根据对《变色龙》的了解，填写主人公名字。
【易错点】学生易写错“奥楚蔑洛夫”的名字。注重语文的文学知识记忆素养。
阅读理解题
（一）
【考点】内容概括；
【解题思路】通读文段，抓住关键语句，概括出主要内容。
【易错点】概括不全面或不准确。培养语文的归纳概括能力和阅读理解素养。
【考点】表现手法；
【解题思路】明确对比手法的作用，结合文本分析其对表现海燕形象的作用。
【易错点】不能准确分析对比的作用。提升语文的表现手法分析素养。
【考点】修辞手法及表达效果；
【解题思路】判断修辞手法，结合语境分析其对表现海燕特点的表达效果。
【易错点】不能准确分析修辞手法的表达效果。增强语文的语言鉴赏素养。
【考点】语句含义理解；
【解题思路】结合文章主题和海燕的形象，理解语句的深刻含义。
【易错点】理解表面化，不能深入体会其内涵。培养语文的深度阅读理解素养。
（二）
【考点】意象含义；
【解题思路】结合诗歌主题和语境，理解“少男少女们”的象征意义。
【易错点】不能准确把握意象的象征意义。提升语文的意象理解素养。
【考点】情感表达；
【解题思路】结合诗句内容和语境，分析诗人所表达的情感。
【易错点】不能准确体会诗人的情感。增强语文的情感感知素养。
【考点】语言特点；
【解题思路】从用词、句式、修辞手法等方面分析诗歌的语言特点。
【易错点】分析不全面或不准确。培养语文的语言风格鉴赏素养。
【考点】主题概括；
【解题思路】通读诗歌，抓住关键语句，概括诗歌的主题。
【易错点】概括不准确或不完整。提升语文的主题归纳素养。
写作题
【考点】话题作文写作；
【解题思路】紧扣“希望”话题，确定立意，选择合适的文体和素材进行写作。
【易错点】偏离话题，内容空洞，缺乏真情实感。培养语文的写作表达和思维创新素养。