初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 测试卷及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 测试卷及解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，诗歌阅读，阅读理解，综合性学习，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识积累与运用（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 隧洞（suì） 蜗行（wō） 纤绳（qiàn） 伤痕累累（lěi）
B 舵手（duò） 埋没（mò） 胚芽（pī） 血雨腥风（xuè）
C 飞窜（cuàn） 蠢笨（chǔn） 翡翠（fěi） 笑涡（wō）
D 熄灭（xī） 呻吟（yín） 胆怯（qiè） 号叫（há）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A 苍茫 海鸥 熄灭 取义成仁
B 荤菜 婉惜 洋溢 无精打采
C 醋栗 坎肩 筛子 不屑置辨
D 掂量 旗帜 飞窜 如座针毡
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，诗中表达了诗人对祖国的深情。
B 《海燕》的作者是苏联作家高尔基，他的代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
C 《变色龙》的作者是法国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
D 《孔乙己》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过描写孔乙己的悲惨遭遇，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害。
5. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。______。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。
①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。
②雁阵中也蕴含了这个道理。
③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。
④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。
⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。
A ①⑤④③②
B ②①⑤③④
C ①②④③⑤
D ②①④③⑤
二、诗歌阅读（每题5分，共10分）
阅读《海燕》（节选），完成 7 - 8 题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
7. 下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 文段通过对海鸥、海鸭、企鹅等海鸟在暴风雨来临前的表现的描写，反衬出海燕的勇敢和自信。
B “海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了海燕的矫健、勇猛。
C “乌云听出了欢乐”“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，这里的“乌云”象征着反革命势力。
D 文段主要运用了抒情的表达方式，表达了作者对海燕的赞美之情。
8. 下列对海燕形象的分析，不正确的一项是（ ）
A 海燕象征着英勇无畏、敢于斗争、敢于胜利的无产阶级革命先驱者。
B “一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”，表现了海燕勇敢无畏的战斗精神。
C “在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐”，这里的“欢乐”表现了海燕对暴风雨的恐惧。
D 海燕“高傲地飞翔”，“高傲”一词表现了海燕的自信和对反动势力的蔑视。
三、阅读理解（每题5分，共20分）
阅读《孔乙己》（节选），完成 9 - 12 题。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
9. 下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ）
A “站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都很低下；“穿长衫”则表明他不愿与“短衣帮”为伍，自命清高。
B “排出九文大钱”中的“排”字，表现了孔乙己在短衣帮面前炫耀自己有钱的心理。
C 孔乙己“争辩”时说“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”这体现了他自欺欺人、迂腐可笑的性格特点。
D 文段中众人的哄笑，表现了他们对孔乙己的同情和理解。
10. 下列对孔乙己这一人物形象的分析，不正确的一项是（ ）
A 孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的知识分子，他穷困潦倒却又自命清高。
B 孔乙己善良、诚实，从他分茴香豆给孩子们吃可以看出。
C 孔乙己好喝懒做，从他“又脏又破”的长衫可以看出。
D 孔乙己是一个值得同情的人物，他的悲剧是社会造成的。
11. 下列对文段中环境描写的作用的分析，不正确的一项是（ ）
A “店内外充满了快活的空气”，渲染了一种欢快、和谐的氛围，表现了人们生活的幸福。
B 这种环境描写与孔乙己的悲惨遭遇形成了鲜明的对比，更突出了孔乙己的悲剧命运。
C 众人的哄笑是对孔乙己的嘲笑和讽刺，揭示了社会的冷漠和无情。
D 环境描写为下文孔乙己的出场做了铺垫。
12. 下列对文段语言特色的分析，不正确的一项是（ ）
A 文段语言简洁、生动，如“排出九文大钱”中的“排”字，生动形象地表现了孔乙己的性格特点。
B 文段运用了外貌、语言、动作等描写方法，使孔乙己的形象跃然纸上。
C 文段中的对话描写很有特色，人物的语言符合各自的身份和性格特点。
D 文段语言幽默、诙谐，充满了讽刺意味，如“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
四、综合性学习（每题6分，共12分）
13. 班级开展“我爱文学”的主题活动，你作为活动的组织者，请完成以下任务。
1.请你为本次活动设计一条宣传标语。
2.在活动中，有同学说：“文学是一种艺术，离我们的生活很遥远，我们没有必要去了解它。”你如何反驳他的观点？请写一段反驳的话。
14. 阅读下面的材料，回答问题。
材料一：近年来，随着智能手机的普及，人们的阅读方式发生了很大的变化。很多人喜欢在手机上阅读电子书籍、文章等。
材料二：据调查显示，我国国民人均纸质图书阅读量呈逐年下降的趋势，而电子阅读量则逐年上升。
材料三：电子阅读虽然方便快捷，但它存在一些弊端，如屏幕辐射、对眼睛伤害大等。纸质阅读则具有真实感、舒适感等优点。
1.请根据材料内容，概括出当前人们阅读方式的变化趋势。
2.针对电子阅读和纸质阅读的优缺点，你认为我们应该如何选择阅读方式？
五、写作（50分）
15. 请以“那一抹温暖的色彩”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于 600 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. C 4. C 5. D 6. B 7. D 8. C 9. D 10. B 11. A 12. A
13. （1）示例：走进文学殿堂，品味多彩人生。（2）示例：文学并不遥远，它就在我们身边。文学是生活的反映，它来源于生活又高于生活。我们在日常生活中接触到的电影、电视剧、歌曲等很多都蕴含着文学的元素。阅读文学作品可以丰富我们的情感，提高我们的语言表达能力，让我们更好地理解生活。所以，我们有必要去了解文学。
14. （1）当前人们的阅读方式从纸质阅读为主逐渐向电子阅读为主转变。（2）示例：我们可以根据不同的情况选择阅读方式。如果是在闲暇时间，想要享受阅读的乐趣，感受书籍的质感，我们可以选择纸质阅读；如果是在外出途中或者需要快速获取信息时，电子阅读则更加方便快捷。同时，我们也要注意控制电子阅读的时间，保护好眼睛。
15. 略
参考答案及解析
选择题
- 第 1 题：
- 【考点】字音辨析，涉及统编版（五四学制）九年级下册第一单元字词读音知识点。
- 【解题思路】B 项“胚芽”的“胚”应读“pēi”；C 项“笑涡”的“涡”应读“wō”，该项无误；D 项“号叫”的“号”应读“há”，该项无误。A 项全部正确。
- 【易错点】学生易将“胚”的读音读错，体现语文的语音辨析素养。
- 第 2 题：
- 【考点】字形辨析，涉及统编版（五四学制）九年级下册第一单元字词书写知识点。
- 【解题思路】B 项“婉惜”应写作“惋惜”；C 项“不屑置辨”应写作“不屑置辩”；D 项“如座针毡”应写作“如坐针毡”。A 项没有错别字。
- 【易错点】学生容易混淆形似字，如“婉”与“惋”、“辨”与“辩”、“座”与“坐”，培养语文的字形识别素养。
- 第 3 题：
- 【考点】成语运用，涉及统编版（五四学制）九年级下册第一单元成语理解运用知识点。
- 【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在这里形容上课早退的情况程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。
- 【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩，随意使用成语，体现语文的词语运用素养。
- 第 4 题：
- 【考点】文学常识，涉及统编版（五四学制）九年级下册第一单元文学常识知识点。
- 【解题思路】《变色龙》的作者契诃夫是俄国作家，不是法国作家。A、B、D 项表述正确。
- 【易错点】学生易混淆不同作家的国籍，培养语文的文学常识积累素养。
- 第 5 题：
- 【考点】病句辨析，涉及统编版（五四学制）九年级下册第一单元语句表达知识点。
- 【解题思路】A 项“通过”和“使”并用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B 项“防止不再发生”否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。D 项没有语病。
- 【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病，体现语文的语句规范表达素养。
- 第 6 题：
- 【考点】语句衔接，涉及统编版（五四学制）九年级下册第一单元语言连贯知识点。
- 【解题思路】②承接上文“让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任”，引出“雁阵”的话题；①⑤③具体介绍雁阵的人员安排；④总结这样安排的好处。所以顺序为②①⑤③④。
- 【易错点】学生易不理解句子之间的逻辑关系，导致排序错误，培养语文的语言逻辑素养。
- 第 7 题：
- 【考点】诗歌内容理解，涉及统编版（五四学制）九年级下册第一单元诗歌阅读理解知识点。
- 【解题思路】文段主要运用了描写的表达方式，通过对海燕、海鸥、海鸭、企鹅等的描写，表达了作者对海燕的赞美之情，而不是抒情表达方式。A、B、C 项理解正确。
- 【易错点】学生易混淆表达方式，体现语文的诗歌鉴赏素养。
- 第 8 题：
- 【考点】诗歌形象分析，涉及统编版（五四学制）九年级下册第一单元诗歌形象理解知识点。
- 【解题思路】“在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐”，这里的“欢乐”表现了海燕对暴风雨的渴望，对战斗的热情，而不是对暴风雨的恐惧。A、B、D 项分析正确。
- 【易错点】学生易误解诗歌中形象的情感，培养语文的诗歌形象解读素养。
- 第 9 题：
- 【考点】小说内容理解，涉及统编版（五四学制）九年级下册第一单元小说阅读理解知识点。
- 【解题思路】文段中众人的哄笑，表现了他们的冷漠、麻木和对孔乙己的嘲笑、讽刺，而不是对孔乙己的同情和理解。A、B、C 项理解正确。
- 【易错点】学生易不理解小说中人物的情感和社会环境，体现语文的小说鉴赏素养。
- 第 10 题：
- 【考点】小说人物形象分析，涉及统编版（五四学制）九年级下册第一单元小说人物理解知识点。
- 【解题思路】文段中并没有体现孔乙己善良、诚实的内容，“分茴香豆