初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第三单元 同步练及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第三单元 同步练及分析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 诘难（jié） 狡黠（xiá） 滞碍（zhì） 味同嚼蜡（jué）
B 渲染（xuàn） 惆怅（chàng） 意蕴（yùn） 铢两悉称（chèn）
C 契合（qiè） 笼统（lǒng） 寂寥（liá） 心旷神怡（yí）
D 拘泥（ní） 谚语（yàn） 桥堍（tù） 栩栩如生（xǔ）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A 统筹 练达 要决 狂妄自大
B 劝戒 意蕴 苟安 目不忍睹
C 蛾眉 寂寥 海啸 哗众取宠
D 苟同 桥礅 谚语 吹毛求疵
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，著有《随笔》《新工具论》等。
B 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南邨，原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家。
C 《山水画的意境》作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
D 《无言之美》的作者是朱光潜，安徽桐城人，美学家、翻译家，代表作有《文艺心理学》《谈美书简》等。
5. 下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）
①“智能高铁”列车具备工作状态自感知、运行故障自诊断、导向安全自决策等功能。
②“智能高铁”是近两年来突然兴起的一个概念，是未来中国高铁发展的主要方向之一。
③同时将实现全面电子客票、全程畅通出行、智能引导等综合运输服务。
④最终实现我国高铁的智能化。
⑤按照铁路专家的解释，“智能高铁”是利用大数据、北斗定位、5G 通讯等先进技术，将一代信息技术与高铁技术集成融合。
A ⑤①③②④
B ②⑤①③④
C ②③④①⑤
D ⑤③②①④
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）
B 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比）
C 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）
D 他饿得都可以把一头大象给吃了。（对偶）
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 采菊东篱下，__________。（陶渊明《饮酒（其五）》）
2. __________，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
3. 天接云涛连晓雾，__________。（李清照《渔家傲》）
4. 《春望》中写战火连续不断，消息隔绝，久盼音信不至时迫切心情的诗句是：__________，__________。
5. 《雁门太守行》中从听觉和视觉两方面描写战斗惊心动魄的诗句是：__________，__________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题（16 分）
【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名之意。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣。
虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。
（节选自曾巩《醒心亭记》）
注：①欧阳公：即欧阳修。②韩子退之：即韩愈。
7. 解释下列加点词在文中的意思。（4 分）
1.伛偻提携 伛偻：__________
2.泉香而酒洌 洌：__________
3.或醉且劳矣 或：__________
4.则其心洒然而醒 洒然：__________
8. 翻译下列句子。（4 分）
1.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
2.其可谓善取乐于山泉之间矣。
9. 【甲】文的“太守之乐”与【乙】文的“公之乐”分别指什么？（4 分）
10. 两文都写了欧阳修的“乐”，请结合两文内容，分析欧阳修“乐”的内涵有何异同。（4 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 13 题（16 分）
阅读是一种“遇见”
①我以为，阅读是一种“遇见”。打开书本的刹那，就开启了一扇去往不同时空的大门，碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年代留下来的思想菁华。
②如果说，“遇见”是阅读的常态，那么，选择怎样的“遇见”，读书人理应有属于自己的主动权。苏东坡说得好：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”那么，什么才是“所欲求者”？我想，除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍外，关键一定要按优中选优、精中选精的原则，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。须知，读一本经典抵得上读几十本、上百本普通之书。而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙。那样的“遇见”，只是重复，只会无端损耗你去选择读一本经典的时间和精力，因此太不值得。
③交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好。读报看到一个材料：在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯中西，打通文理。因此，吴宓、陈岱孙、金岳霖等能用中国话语、中国文化娴熟诠释西学；冯至讲《浮士德》时，可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释《浮士德》“一个越来越高尚越纯洁的努力，直到死亡”的主题。一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识。物理学教授王竹溪编写《新部首大字典》，在语言学界颇有影响；化学教授黄子卿工于书法，热爱旧体诗，时常与文学教授游国恩探讨诗歌创作相关问题。反观我们现在的阅读，没时间读原著，只热衷读“二手书”，热衷于上网搜索和使用网络文章；别说学贯中西，哪怕阅读跨度稍微大一点的书，也会被看成“不务正业”。
④阅读的“遇见”，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为。换言之，一定要避免人云亦云的做法，要“运用脑髓，放出眼光”，善于从无疑处读出有疑。诚如孟子所云，“尽信书，则不如无书。”据说，梁启超先生对于所读之书是不愿轻易相信的。他作《王荆公》，为搞清楚王安石新政的真相，不仅反复研读王临川全集，还参阅宋人文集笔记凡数十种。所以，当与《宋史》互相参证时，他始发现其中的一些以讹传讹抑或故意诋毁、污蔑的谬误，然后，他“一一详辩之”，以还原历史真相。这种实事求是的“遇见”方式，不仅是对历史负责，也是对自己的阅读负责。
⑤从书本中来，到生活中去，则是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。延伸或者跳出书本的平面“遇见”，而到现实的自然与社会中去作立体的“遇见”，其效果或许会更精彩，更生动。历史地理学家葛剑雄教授，就对读书与旅行之间的关系有着独到的理解。他说：“我是搞历史地理的，旅行有时会带来契机，长期解不开的谜解开了。我曾和凤凰卫视拍过‘告别三峡’的纪录片，就看到当地一个盐场，卤水直接从山里流出来，这种卤水看着普通，其实咸得不得了，直接放在锅里煮就成了盐。这里的盐场一直到上个世纪六七十年代还在用，现在盐场废弃了。我研究移民史，巴人曾迁到这里煮卤产盐，巴人为什么一度很强势，地盘能扩展那么大？他们控制着盐是一个很重要的因素。于是，我把它写进了我的《中国移民史》中。”从这个意义上说，在现实自然与社会中的立体“遇见”，无疑是对书本知识一种必不可少的重要补充和佐证。
⑥想起杨绛先生说过：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。”这无疑是对“阅读是一种‘遇见’”最生动的诠释。而一个会“遇见”的读书人，才会让从书本之中的“遇见”升华为对知识的渴望、对智慧的感悟，从而成为一个视野开阔的人。
11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（4 分）
A 作者认为阅读是一种“遇见”，在阅读中可以碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年代留下来的思想菁华。
B 读书要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍，并且要按优中选优、精中选精的原则，去选读经典。
C 现在的阅读存在没时间读原著，只热衷读“二手书”，热衷于上网搜索和使用网络文章等问题。
D 阅读的“遇见”是一种主观能动的行为，我们要避免人云亦云，要从无疑处读出有疑，完全不相信书中的内容。
12. 文章第③段运用了哪些论证方法？有什么作用？（6 分）
13. 结合文章内容，谈谈你对“从书本中来，到生活中去，则是一种以‘遇见’叠加‘遇见’而解疑释惑的有效方法”这句话的理解。（6 分）
四、写作（40分）
14. 请以“最美的遇见”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B
2. C
3. C
4. A
5. B
6. C
7. （1）弯腰曲背，这里指老人 （2）清 （3）有时 （4）洒脱的样子
8. （1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。
2.他真可以说擅长从山泉之间获得乐趣了。
9. 【甲】文“太守之乐”指与民同乐，乐民之乐；【乙】文“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食（答“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下”也可）。
10. 相同点：都体现了欧阳修与民同乐的思想。不同点：【甲】文更多地表现了太守个人的山水之乐、宴酣之乐；【乙】文则更侧重于表现欧阳修以国家、百姓的幸福为乐。
11. D
12. 运用了举例论证和对比论证的方法。列举西南联大许多教授学贯中西、打通文理的事例，具体有力地论证了读书面越广越好的观点；将西南联大教授们的阅读情况与现在人们的阅读情况进行对比，突出强调了现在人们阅读存在的问题，使论证更有说服力。
13. 这句话的意思是，我们不仅要从书本中获取知识，还要将书本知识与现实生活相结合。通过在现实自然与社会中的立体“遇见”，可以对书本知识进行补充和佐证，从而更好地解疑释惑。如葛剑雄教授通过旅行，看到当地盐场的情况，解开了巴人一度很强势的谜团，并将其写进了《中国移民史》中，这就是将书本知识与现实生活相结合，以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的体现。
14. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“味同嚼蜡”的“嚼”应读jiá；C项“契合”的“契”应读qì；D项“拘泥”的“泥”应读nì。
【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“要决”应为“要诀”；B项“劝戒”应为“劝诫”；D项“桥礅”应为“桥墩”。
【易错点】学生易混淆形似字和同音字。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。
【易错点】学生易不理解成语的意思和感情色彩而误用。
4. 【考点】文学常识；
【解题思路】A项《谈读书》的作者弗朗西斯·培根是英国文艺复兴时期最重要的散文家、哲学家，并非“作家”。
【易错点】学生易混淆文学常识中的作者信息。
5. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，②句引出“智能高铁”的概念，应为首句；⑤句紧承②句，解释“智能高铁”的含义；①句具体说明“智能高铁”列车的功能；③句“同时”表示并列，进一步说明“智能高铁”的综合运输服务；④句总结“智能高铁”的发展方向。所以正确的顺序为②⑤①③④。
【易错点】学生易不理解句子之间的逻辑关系而排序错误。
6. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A项运用了拟人的修辞手法；B项运用了反复和拟人的修辞手法；D项运用了夸张的修辞手法。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。注意不要写错别字，如“戟”“销”“嶂”“抵”“燕脂”等。
【易错点】学生易写错字、别字，以及漏字、添字。
文言文阅读
7. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】本题考查对文言实词的理解。要结合语境，注意古今异义、通假字等情况。“