初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 测试题及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 测试题及深度剖析，共9页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（3 分）
A 狡黠（xiá） 滞碍（zhì） 诘难（jié） 味同嚼蜡（jué）
B 劝诫（jiè） 统筹（chóu） 聪颖（yǐng） 吹毛求疵（cī）
C 要诀（jué） 蒸馏（liú） 惆怅（zhàng） 狂妄自大（wàng）
D 渲染（xuàn） 苟安（gǒu） 拘泥（ní） 目不忍睹（dǔ）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）（3 分）
A 藻饰 涉猎 文采澡饰 开卷有益
B 伦理 弛惰 寻章摘句 狂妄自大
C 聪颖 傅彩 高谈阔论 因小失大
D 枝节 蒸馏 孜孜不倦 味同嚼腊
3. （★）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A 当改革的浪潮以摧枯拉朽之势席卷旧的司法鉴定制度时，我国司法鉴定的一个新的时代拉开了序幕。
B 那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲的人，最终都走向了成功。
C 侦探小说中眼花缭乱的情节让我一头雾水，完全忘记了如何思考。
D 家风是一种“软约束”，通过潜移默化的影响，实现对家庭成员行为、作风、操守的有效约束。
4. （★）下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（3 分）
A 为了防止不再出现这样的问题，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
B 通过开展经典诵读等活动，让我们从中深切领悟到了传统文化的魅力。（删去“通过”或“让”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“浮现”改为“呈现”）
D 为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模。（删去“和规模”）
5. （★★）下列文学常识表述有误的一项是（ ）（3 分）
A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，著有《随笔》《新工具论》等。
B 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南邨，原名邓拓，新闻记者、作家。
C 《山水画的意境》作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
D 《无言之美》作者朱光潜，安徽桐城人，美学家、翻译家，代表作有《文艺心理学》《谈美》等。
6. （★★）请在横线上补写句子，使之构成一组排比句。（5 分）
阅读经典作品，传承民族文化，我们可以走进先贤心灵，沐浴思想的光辉；可以跨越历史时空，接受文明的洗礼；可以__________，__________。
二、阅读理解（共40分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（15 分）
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（《虽有嘉肴》）
【乙】
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚①决焉？
（选自刘开《问说》）
【注释】①奚：怎么。
7. （★）解释下列加点的词。（4 分）
1.虽有嘉肴（ ）
2.不知其旨也（ ）
3.非问无以广识（ ）
4.而或不达于事（ ）
8. （★★）下列句子中“而”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 学而不思则罔
B 好学而不勤问
C 人不知而不愠
D 温故而知新
9. （★★）将下列句子翻译成现代汉语。（4 分）
1.是故学然后知不足，教然后知困。
2.问与学，相辅而行者也。
10. （★★★）【甲】【乙】两文论述的角度有何不同？请简要分析。（4 分）
（二）阅读下面的文章，完成 11 - 14 题。（12 分）
谈创造性思维
①“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
②然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？
③有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
④对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
⑤这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。
⑥另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971 年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
⑦不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的人的区别呢？
⑧某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
⑨认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
⑩由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
11. （★★）本文的中心论点是什么？（3 分）
12. （★★）文章第⑤⑥段运用了什么论证方法？有什么作用？（3 分）
13. （★★）请简要分析第④段的论证思路。（3 分）
14. （★★★）结合文章内容，谈谈你对创造性思维的理解。（3 分）
（三）阅读下面的文章，完成 15 - 17 题。（13 分）
人生没有多余的疼
①在键盘上敲字的时候，忽然想，如果人生也有一个删除键，我会删除些什么呢？快乐幸福的时光自然舍不得删去；那么删去的，想必就是那些疼了。
②我想删去手指的疼。因为一分之差没有考上县城的重点高中，老师和家人都劝我复读一年，我却倔强地选择了离家较远的一所普通高中。一天中午，在家写作业的我，突然感觉手指一阵强烈的疼痛，好像被针尖刺着了。我查看手指，并没有伤口，也没有扎进什么东西。疼痛依然不减，下课后我匆匆往家赶。推开门，我看见在地里干活的父母刚刚回来，父亲的腿上缠着绷带。我问起疼的原因，父亲说：“刚才在地里，一头骡子受惊，踢到了腿。”我回到自己的房间，坐在桌前，手指疼得更厉害了，眼泪簌簌地落下来。难道手指的疼，是父亲的疼痛感应到了我身上？我想，要是能删掉手指的疼就好了。
③我想删去肩膀的疼。在家里，父亲是老大，如果大爸他们有什么事，父亲总是跑在前面，给他们排忧解难。那年冬天，爷爷的腿摔伤了，父亲接到大爸的电话，立刻放下手中的活儿，一路小跑着去了大爸家，肩膀不小心撞在树干上，疼得直咧嘴。我见到父亲时，他正坐在爷爷的床边，说笑着安慰着爷爷。我问他肩膀疼不疼，他笑着说：“没事，可能是夜里着凉了，有点疼。”第二天，父亲依然跑到大爸家，忙着给爷爷做饭，背着爷爷去厕所，回来后就一头栽到床上，脸变得煞白。我焦急地问他怎么了，他说：“没事儿，就是肩膀有点疼。”后来我才知道，父亲的肩膀骨折了。我常常想，要是能删去肩膀的疼就好了。
④我想删去牙疼。我到异地求学，在家乡第一场雪飘落的时候，我想家了。夜里，我的牙疼得厉害，疼得我在床上翻来覆去，眼泪止不住地往下流。第二天，我给父亲打电话，说想家，说牙疼。父亲说：“要坚强，哪能因为想家就回来，上学的机会不容易啊。”后来我就把想家的念头压了下去。每天埋头于书本，和同学说笑，企图让自己忘掉牙疼，忘掉想家。可是，牙齿很不争气，轮番上阵，疼得我吃不下去饭，睡不着觉。于是，我给父亲打电话。电话里父亲的声音含着心疼和无奈，他说：“实在疼得不行了，就回来吧。”在电话里，我没让父亲听出我的哽咽，我说：“爸爸，我长大了，不是小孩子了，哪能因为牙疼就回家。”后来，我的牙不疼了，我知道那是父亲的牵挂在温暖着我。我想，要是能删去牙疼就好了。
⑤我想，生活中出现疼痛，说明有些地方出了毛病，需要我们去正视并解决。人生的疼，好比一次次病痛，虽然让我们难受，但提醒着我们警觉，见证着我们成长。如果人生真有删除键，我相信，那些曾经的疼，也会在删除之列。因为这些疼在生命里，都不是多余的。
⑥有一年，我回老家，坐在父亲身边。父亲说：“现在，我的腿不疼了，肩膀也不疼了，就是夜里睡觉还会腰疼。”我知道，父亲的这些疼，都是为了我们兄弟几个。在父亲的疼中，我已长大成人。我微笑着对父亲说：“爸爸，感谢您的疼，这些疼塑造了今天的我。”
⑦是啊，人生没有多余的疼。这疼，是生活给予我们的历练，是成长的代价。
15. （★★）文章围绕“人生没有多余的疼”，写了哪几件事？请简要概括。（3 分）
16. （★★）请从描写的角度赏析文中画线的句子。（4 分）
我见到父亲时，他正坐在爷爷的床边，说笑着安慰着爷爷。我问他肩膀疼不疼，他笑着说：“没事，可能是夜里着凉了，有点疼。”
17. （★★★）结合文章内容，谈谈你对“人生没有多余的疼”这句话的理解。（6 分）
三、写作（共40分）
18. （★★★）阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，我们常常会遇到各种各样的挑战，这些挑战可能来自学习、工作、家庭、社会等各个方面。面对挑战，有人选择勇敢前行，有人选择退缩逃避。不同的选择，会带来不同的结果。
请以“挑战”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。
要求：（1）题目自拟，立意自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不得抄袭、套作；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. C 5. A 6. 示例：学习先辈事迹，汲取精神的力量
7. （1）即使 （2）味美 （3）扩充 （4）有时
8. D
9. （1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
2.问和学是相辅相成地进行的。
10. 【甲】文从“教学相长”的角度论述，强调学和教是相互促进的；【乙】文从“问与学相辅而行”的角度论述，强调学要勤问。
11. 不满足于一个答案，不放弃探求，寻求第二种答案，有赖于创造性的思维。（或：任何人都拥有创造力，关键是要具备创造性思维的条件。）
12. 举例论证。通过列举约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术、罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，具体有力地论证了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一观点，增强了文章的说服力。
13. 首先提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点；接着指出创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试；最后用约翰·古登贝尔克和罗兰·布歇内尔的例子加以论证。
14. 创造性思维必须具备以下条件：一是要孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；二是要探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；三是要持之以恒地进行各种尝试。
15. ①因一分之差没考上重点高中，父亲腿被骡子踢到，“我”手指莫名疼；②爷爷腿摔伤，父亲肩膀撞在树干骨折，却安慰家人没事；③“我”异地求学牙疼想家，父亲牵挂让“我”牙不疼。
16. 运用语言描写和神态描写，生动形象地写出了父亲为了安慰爷爷强装轻松的样子，表现了父亲的坚强和对家人的关爱。
17. 生活中出现的疼痛，能让我们正视并解决问题，提醒我们警觉，见证我们成长；人生的疼是生活给予我们的历练，是成长的代价，所以人生没有多余的疼。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】汉字字音；
【解题思路】A项“味同嚼蜡”的“嚼”应读jiá；C项“惆怅”的“怅”应读chàng；D项“拘泥”的“泥”应读nì。故选B。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。
2. 【考点】汉字字形；
【解题思路】A项“文采澡饰”应为“文采藻饰”；B项“弛惰”应为“弛惰”；D项“味同嚼腊”应为“味同嚼蜡”。故选C。
【易错点】学生易因形似字、同音字写错字形。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“眼花缭乱”形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，不能用来形容情节。故选C。
【易错点】学生易望文生义，错误理解成语含义。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】C项搭配不当，“品质”不能“浮现”，应将“品质”改为“形象”。故选C。
【易错点】学生易不能准确