初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 测试题及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 测试题及解析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 狡黠（xiá） 滞碍（zhì） 惆怅（chàng） 味同嚼蜡（jué）
B 聪颖（yǐng） 诘难（jié） 渲染（xuàn） 吹毛求疵（cī）
C 拘泥（ní） 笼统（lǒng） 契合（qì） 铢两悉称（chèn）
D 桥堍（tù） 寂寥（liá） 谚语（yàn） 信手拈来（zhān）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A 要决 涉猎 狂妄自大 开卷有益
B 意蕴 蛾眉 赫赫扬扬 胸有成竹
C 苟安 海啸 雕粱画栋 目不忍睹
D 劝戒 契合 浮光掠影 心旷神怡
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众，赢得了阵阵掌声。
B 对于作文中的错字和病句，很多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。
C 这篇小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
D 中国戏曲源远流长，异彩纷呈，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，著有《随笔》《新工具论》等。
B 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南邨，原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家。
C 《山水画的意境》作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
D 《无言之美》作者朱光潜，安徽桐城人，美学家、翻译家，代表作有《文艺心理学》《谈美书简》等。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
能发问、勤发问的人，______，眼光自然会日益敏锐。______，这样的人可说是具有“不耻下问”的真诚。______，在我们看来，他偏会以之比他地位低的人，能够虚心求教。______，他又以之比他地位高的人，能够不惮请教。
① 对于发问的对象又能细分其高下
② 头脑自然会日益丰富
③ 不以发问为耻
④ 既以之比他年龄小的人
A ②③①④
B ②①③④
C ③②①④
D ③①②④
二、古诗文阅读（共22分）
（一）文言文阅读（17 分）
阅读下面的文言文，完成 7 - 11 题。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】
子瞻迁于齐安①，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁②蔓延，涧谷深密，中有浮图精舍③，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息④，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流⑤而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至，幅巾⑥迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳⑦。意适忘反，往往留宿于山上。以此居齐安三年，不知其久也。
（节选自《武昌九曲亭记》，有删改）
【注】①子瞻：苏轼。齐安：古郡名，在今湖北黄冈。②陂陁（pō tuó）：山势起伏不平。③浮图精舍：佛教寺院。④伏息：平息。⑤乱流：横渡江水。⑥幅巾：古代男子用绢束发。⑦劳：慰劳。
7. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3 分）（ ）
A 伛偻提携（弯腰曲背，这里指老人）
B 杂然而前陈者（陈列，摆开）
C 子瞻迁于齐安（迁移）
D 意适忘反（同“返”，返回）
8. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（3 分）（ ）
A 游人去而禽鸟乐也
B 而不知人之乐
C 以此居齐安三年，不知其久也
D 山中有二三子，好客而喜游
9. 下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A 【甲】文以“乐”字贯穿全文，表现了作者与民同乐的思想。
B 【乙】文写苏轼被贬齐安，寄情山水，以此为乐，不知不觉度过了三年。
C 【甲】【乙】两文都描写了山水之美和游人之乐，表达了作者对自然的热爱和对官场的厌倦。
D 【甲】文语言优美，骈散结合；【乙】文语言简洁，自然流畅。
10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4 分）
1.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
2.穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。
11. 【甲】【乙】两文都写了作者的“乐”，请结合两文内容，分析作者的“乐”有何不同。（4 分）
（二）古诗词赏析（5 分）
阅读下面这首词，完成 12 - 13 题。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”。
12. 下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（2 分）（ ）
A “少年不识愁滋味，爱上层楼”，写出了少年时代纯真幼稚的特点。
B “为赋新词强说愁”，生动地表现了少年时代故作深沉的情态。
C “而今识尽愁滋味，欲说还休”，表现了词人历经沧桑后内心的痛苦和无奈。
D 这首词以“愁”字贯穿全文，通过对比，表达了词人对少年时代的怀念之情。
13. “却道‘天凉好个秋’”表达了词人怎样的情感？请简要分析。（3 分）
三、现代文阅读（共25分）
（一）阅读下面的文字，完成 14 - 16 题。（9 分）
① 读书贵有疑。宋人朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”明人陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”
② 疑能打破迷信。盲目地迷信书本，这是读书的一忌。孟子说：“尽信书则不如无书。”因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆见疑。书本上的东西，不一定都是无可非议的。明代著名地理学家徐霞客在读《禹贡》一书时，对书中“岷山导江”的说法提出了疑问。后来，他通过实地考察，终于作出了金沙江是长江上源的新结论，比史书上的传统说法进了一步。
③ 疑能增进兴趣。读书如能以疑见读，其味无穷。大科学家爱因斯坦一生对读书始终兴趣十足，其中重要的原因就是他总是带着疑问读书。
④ 疑，常常是获得真知的先导，是打开知识宝库的钥匙。著名科学家李四光有句名言：“不怀疑不能见真理。”这句话颇为深刻。一般说来，大胆见疑与科学释疑往往是连在一起的，问题是在怀疑中提出的，又必然会在深入研究中解决，而问题的解决，便是获得真知灼见的开始。著名数学家华罗庚之所以能在数学领域里取得一个又一个的优异成果，正是由于他对书本上现成的公式、定理和结论，能够大胆见疑、科学释疑。他攀登数学高峰的第一步也就是从这里开始的。
⑤ 读书贵有疑，可贵之处，就是解放思想，独立思考，敢于大胆地探索和追求。但是，提倡读书有疑，并非是不从客观实际出发，违背科学原理的胡猜乱疑。要疑得正确，疑得有长进，还要善于疑。否则，当疑时不疑，不当疑时又乱疑，那就非但得不到任何知识和长进，还会把思想引上邪路，这绝不是我们应取的治学态度。
14. 本文的中心论点是什么？（2 分）
15. 请简要分析第②段的论证思路。（4 分）
16. 下列选项中，不能作为本文论据的一项是（3 分）（ ）
A 著名天文学家哥白尼挑战地心说，提出了日心说。
B 哲学家王阳明通过“格竹子”来探究真理，却毫无收获。
C 伽利略通过比萨斜塔实验，推翻了亚里士多德的观点。
D 鲁迅打破“汉字落后”的迷信，提倡用白话文代替文言文。
（二）阅读下面的文字，完成 17 - 20 题。（16 分）
老海棠树
史铁生
① 如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。
② 奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③ 老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”我得意地笑，不下来。奶奶又说：“能吃了，能吃了。”我才不情愿地爬下来。奶奶把我抱在怀里，用手掌托住那海棠果，像托着一个刚诞生的小娃娃，我嘴张着，要吃，奶奶说：“你刚下来，先让我洗洗手。”我看着她洗，然后吃着她给我的海棠果。她攥着一把竹签，在树上东一下西一下地戳，我叫她：“奶奶，戳下来的都让我吃吧。”奶奶说：“这可不行，要是让你全吃了，不给别人留，别人准会说这孩子不懂事。”
④ 冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑤ 但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
⑥ 或许奶奶一辈子都在那棵老海棠树的影子里张望。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭。”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。”
⑦ 所以，她终于有了一个工作，是街道组织的义务劳动。那棵老海棠树已经有院子那么高了，它的枝条粗壮而且光滑，尽力地舒展开来。年近七十的奶奶，终于站在树下，站在老海棠树下，望着满地的浓荫，望着那满树的繁花，却又茫然地张开双臂，等待着一个任务，等待着她为之耗尽了一生的那个工作，等待着别人的安排。
⑧ 但这之后她仍在张望，她的张望不再是等待，而是有了新的内容。有一天，她说：“我要跟上时代。”她又去找了那份义务劳动。她想证明自己还能劳动，还能跟上时代。但她又失败了。她又站在老海棠树下，望着满树的繁花，望着满地的浓荫，望着那老海棠树的影子，却又茫然地张开双臂，等待着一个任务，等待着别人的安排。
⑨ 我记得奶奶终于离开那棵老海棠树时的情景：她不再张望，不再等待，不再有新的内容。她坐在轮椅上，枯瘦的身体如一片落叶，被风吹起又落下，被风吹起又落下。她已经不能再张望，不再有新的内容。她坐在轮椅上，枯瘦的身体如一片落叶，被风吹起又落下，被风吹起又落下。她已经不能再张望，不再有新的内容。她坐在轮椅上，望着窗外，望着老海棠树，目光呆滞，不再有任何期盼。
⑩ 如今，老海棠树已经死了，院中的老海棠树已经死了，枝干被砍去，院子里只留下一个树坑。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树却又轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
17. 文章围绕“老海棠树”写了奶奶的哪些事？请简要概括。（4 分）
18. 品味文中画线的句子，说说这些描写表现了奶奶怎样的心理。（4 分）
1.奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”
2.奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。
19. 文章多次写到老海棠树，这在文中有什么作用？（4 分）
20. 结合全文，说说“老海棠树”这一形象寄托了作者怎样的情感。（4 分）
四、写作（35分）
21. 请以“______的光芒”为题，写一篇文章。
要求：① 先将题目补充完整，然后作文