小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试及全面解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试及全面解析，共9页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 徘徊（huí） 蒸融（zhēng） 赤裸裸（luǒ）
B 耽搁（dān） 缥缈（miǎ） 急遽（jù）
C 华侨（qiá） 绽放（zhàn） 惆怅（zhàng）
D 消逝（shì） 吓唬（hǔ） 沉郁（yù）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 拨弄 揉开 绊脚 翻箱到柜
B 缥渺 依偎 挽回 全神贯注
C 觉察 叹息 停顿 一声不吭
D 痕迹 亲吻 耽阁 胡思乱想
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在台上的表演惟妙惟肖，赢得了观众们的阵阵掌声。
B 时间过得真快，犹如白驹过隙，一转眼我就小学毕业了。
C 老师对我们的学习要求非常严格，甚至到了吹毛求疵的程度。
D 妈妈在厨房忙了半天，为我们做了一顿美味绝伦的晚餐。
4. 下列对句子的修辞手法判断正确的一项是（ ）
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
A 排比 B 拟人 C 比喻 D 夸张
5. 下列关于课文内容的说法，错误的一项是（ ）
A 《匆匆》的作者是朱自清，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由开始的兴奋期待到后来的失望委屈的心理变化。
C 《别了，语文课》一文，作者通过回忆自己以前讨厌语文课到后来喜欢语文课的转变过程，表达了对祖国语言文字的热爱和对即将离开祖国的深深眷恋。
D 《阳光的两种用法》中，“阳光的两种用法”指的是母亲把老阳儿叠在被子里和毕大妈把老阳儿煮在水里面，文章赞美了像母亲和毕大妈这样的人善良、智慧、温暖的品质。
6. 下列诗句中，表达的情感与其他三项不同的一项是（ ）
A 少壮不努力，老大徒伤悲。
B 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
C 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
D 莫等闲，白了少年头，空悲切。
二、填空题（每题4分，共20分）
1. 根据拼音写词语。
nuó yí（ ） dān ge（ ） róu cu（ ）
2. 把下列词语补充完整，并选择其中一个词语写一句话。
（ ）（ ）生机 （ ）（ ）非福 （ ）（ ）不安
（ ）（ ）泪下 （ ）（ ）不同 （ ）（ ）海角
造句：
3. 写出下列句子中加点词语的近义词。
1.我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。（ ）
2.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化。（ ）
3.我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。（ ）
4. 根据课文内容填空。
1.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像________________，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
2.过去的日子如______，被微风吹散了，如______，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
5. 仿照例句，写一个表达时间过得快的句子。
例：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
像______________________，我的日子______________________。
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）课内阅读
《匆匆》（节选）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字主要运用了______和______的修辞手法，写出了时间______的特点。
2. 请概括这段文字中“我”的时间是怎样流逝的。
3. 从这段文字中，你体会到了作者怎样的情感？
（二）课外阅读
《时间存折》
我一直认为，时间是世界上最慷慨的事物，它给每个人都是一天二十四小时；时间又是世界上最吝啬的事物，它给每个人都只有一天二十四小时。然而，当我读了《时间存折》这篇文章后，我对时间有了新的认识。
文章讲了一个叫菲罗的年轻人，他每天都要在时间存折里存入八千六百四十秒。他把时间花在学习上，掌握了许多知识和技能；他把时间花在工作上，取得了很大的成就；他把时间花在陪伴家人和朋友上，收获了亲情和友情。而他的朋友阿强，却把时间花在吃喝玩乐上，时间存折里的时间都被浪费掉了。最后，菲罗成为了一个成功的人，而阿强却一事无成。
时间就像一个存折，你把时间花在哪里，就会在哪里收获。如果你把时间花在学习上，你就会收获知识；如果你把时间花在工作上，你就会收获成功；如果你把时间花在帮助别人上，你就会收获快乐。相反，如果你把时间花在无意义的事情上，你就会一无所获。
时间是公平的，它不会偏袒任何人。无论你是贫穷还是富有，无论你是健康还是疾病，时间都会给你同样多的时间。但是，时间又是不公平的，因为每个人对时间的利用是不同的。那些善于利用时间的人，会把时间变成财富；而那些不善于利用时间的人，会把时间变成垃圾。
让我们都做一个善于利用时间的人吧，把时间存入时间存折，让时间为我们创造更多的价值。
1. 文中菲罗和阿强对时间的利用有什么不同？结果怎样？
2. 为什么说“时间是公平的，又是不公平的”？
3. 读了这篇文章，你受到了什么启发？
四、写作（共32分）
生活中，我们会经历各种各样的事情，有些事情让我们开心，有些事情让我们难过，有些事情让我们感动……请以“那一次，我______”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目补充完整；（2）内容具体，感情真挚；（3）不少于 500 字。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. A 5. C 6. C
1. 挪移 耽搁 揉搓
2. 勃勃 焉知 忐忑 潸然 截然 天涯；造句：春天到了，公园里一片勃勃生机的景象。
3. 发觉 急剧 一言不发
4. 针尖上一滴水滴在大海里；轻烟；薄雾
5. 像一颗流星划过夜空，我的日子划过时间的长河，没有光芒，也没有声响。
1. 排比 拟人 匆匆流逝
2. 洗手时，时间从水盆里过去；吃饭时，时间从饭碗里过去；默默时，时间从双眼前过去；伸手遮挽时，时间从手边过去；天黑躺在床上时，时间从身上跨过、从脚边飞走；睁眼和太阳再见时，时间又溜走一日；叹息时，时间在叹息里闪过。
3. 体会到了作者对时间流逝的无奈、惋惜以及想要珍惜时间的情感。
1. 菲罗把时间花在学习、工作、陪伴家人和朋友上；阿强把时间花在吃喝玩乐上。结果菲罗成为了成功的人，阿强一事无成。
2. 时间给每个人的时长都是一样的，所以说时间是公平的；但每个人对时间的利用不同，善于利用时间的人能创造价值，不善于利用的人则一无所获，所以说时间又是不公平的。
3. 要做善于利用时间的人，把时间用在有意义的事情上，让时间为自己创造更多价值。
作文：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字词读音辨析；
【解题思路】A 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；C 项“惆怅”的“怅”应读“chàng”；D 项“吓唬”的“唬”应读“hu”。故选 B。
【易错点】学生易读错一些形声字的读音，如“徊”“怅”“唬”等。体现语文的识字与读音辨析素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应是“翻箱倒柜”；B 项“缥渺”应是“缥缈”；D 项“耽阁”应是“耽搁”。故选 C。
【易错点】学生容易写错一些同音字或形似字，如“到”与“倒”、“渺”与“缈”、“阁”与“搁”等。培养学生正确书写汉字的素养。
【考点】词语运用；
【解题思路】“吹毛求疵”比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错，是贬义词，用在这里形容老师对学生学习要求严格不恰当。故选 C。
【易错点】学生易不理解词语的感情色彩而误用。提升学生正确运用词语的素养。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】句子中“燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了……”三个结构相似的句子排列在一起，运用了排比的修辞手法。故选 A。
【易错点】学生易混淆排比与其他修辞手法。培养学生对修辞手法的辨析素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《别了，语文课》的作者是何紫，不是朱自清。故选 C。
【易错点】学生易混淆不同课文的作者及内容。增强学生对课文内容的理解与记忆素养。
【考点】诗句情感理解；
【解题思路】A、B、D 三项诗句都表达了要珍惜时间、勤奋学习的情感；C 项表达的是送别友人时的依依惜别之情。故选 C。
【易错点】学生易不理解诗句所表达的情感。提升学生对古诗情感的感悟素养。
填空题
【考点】看拼音写词语；
【解题思路】根据拼音和语境写出正确的词语。“挪移”“耽搁”“揉搓”都是课文中学过的词语。
【易错点】学生易写错“挪”“耽”“揉”等字。培养学生正确书写词语的素养。
【考点】词语积累与运用；
【解题思路】先把词语补充完整，再选择一个词语造句。“勃勃生机”形容生命力旺盛的样子。
【易错点】学生易写错“勃勃”“焉知”“忐忑”等词语。提升学生的词语积累与运用能力。
【考点】近义词辨析；
【解题思路】“觉察”意思是发觉，看出来，近义词是“发觉”；“急遽”意思是急速，近义词是“急剧”；“一声不吭”意思是一句话也不说，近义词是“一言不发”。
【易错点】学生易找不准近义词。培养学生的词语辨析素养。
【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据课文原文填空。这两句都出自《匆匆》，要准确记忆。
【易错点】学生易填错句子，如把“针尖上一滴水滴在大海里”填错。增强学生对课文内容的背诵与记忆能力。
【考点】仿写句子；
【解题思路】仿照例句的格式，写出一个表达时间过得快的句子。要运用比喻的修辞手法。
【易错点】学生易仿写得不符合要求，如比喻不恰当或没有体现时间过得快。提升学生的语言表达与仿写能力。
阅读理解
【考点】修辞手法与内容理解；
【解题思路】从“洗手的时候……吃饭的时候……默默时……”可知运用了排比的修辞手法；“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”“他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了”等运用了拟人的修辞手法，写出了时间匆匆流逝的特点。
【易错点】学生易判断错修辞手法，对时间流逝的特点概括不准确。培养学生对文本的阅读理解与分析能力。
【考点】内容概括；
【解题思路】仔细阅读文段，按照不同的场景概括出时间流逝的情况。
【易错点】学生易概括不完整或不准确。提升学生的信息提取与概括能力。
【考点】情感体会；
【解题思路】从作者对时间流逝的描述以及“掩面叹息”等词语可以体会到作者对时间流逝的无奈、惋惜和珍惜之情。
【易错点】学生易体会不准确作者的情感。增强学生对文本情感的感悟能力。
【考点】内容理解；
【解题思路】从文中找到菲罗和阿强对时间利用的不同描述以及他们最后的结果。
【易错点】学生易找错或概括不准确。培养学生的阅读理解与信息提取能力。
【考点】句子理解；
【解题思路】结合文中内容，从时间给每个人的时长相同和每个人对时间利用不同两方面来理解。
【易错点】学生易理解不全面。提升学生对句子含义的理解能力。
【考点】阅读启发；
【解题思路】根据文章的主旨，即要善于利用时间，写出自己受到的启发。
【易错点】学生易写得空洞，不具体。增强学生对文本的感悟与表达能力。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】先把题目补充完整，如“那一次，我哭了”“那一次，我成功了”等，然后围绕补充的内容，选择具体的事例进行叙述，要做到内容具体，感情真挚。
【易错点】学生易题目补充不当，事例不具体，感情不真挚。培养学生的写作与表达素养。