小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 单元卷及深度解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 单元卷及深度解析，共11页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作表达等内容，欢迎下载使用。
（一）字词拼写（每题 2 分，共 10 分）
1. 根据拼音写词语：在 nuó yí（ ）的时光里，我们应珍惜每一分每一秒，不能虚度光阴。
2. 写出“蒸融”的拼音（ ）。
3. 看拼音写词语：他在工作中总是马马虎虎，做出来的东西都是 wú liá（ ）之作。
4. “徘徊”一词中，“徘”的读音是（ ）。
5. 写出“赤裸裸”的拼音（ ）。
（二）词语辨析与运用（每题 2 分，共 10 分）
6. 下列词语中，与“渐渐”意思相近的是（ ）
A 突然 B 缓缓 C 猛然 D 忽然
7. 选择合适的词语填空：他（ ）地走在乡间小路上，欣赏着周围的美景。
A 匆匆 B 缓缓 C 急忙 D 飞快
8. 下列词语使用不恰当的一项是（ ）
A 时间过得真快，犹如白驹过隙，一转眼我们都毕业了。
B 他做事总是拖拖拉拉，一点也不干脆，真让人着急。
C 我看到他的时候，他正若无其事地坐在那里，好像什么事情都没发生过。
D 他在课堂上经常交头接耳，老师批评了他好几次，他还是一如既往地认真听讲。
9. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
1.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前（ ）。
2.我觉察他去得（ ）了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。
3.天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ），从我脚边飞去了。
A 过去 匆匆 跨过 B 过去 悄悄 越过
C 闪过 匆匆 跨过 D 闪过 悄悄 越过
10. 下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A 他对这件事情的态度模棱两可，让人捉摸不透。
B 他在绘画方面颇有造诣，画出的画真是栩栩如生。
C 他的演讲慷慨激昂，深深地打动了在场的每一位听众。
D 他做事情总是三心二意，一会儿做这个，一会儿做那个，最终一事无成，真是自作自受。
（三）病句辨析（每题 2 分，共 10 分）
11. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
12. 下列句子有语病的一项是（ ）
A 我断定他可能生病了。
B 他完成了一次又一次的艰巨任务。
C 他的家乡是北京人。
D 以上选项都有语病。
13. 对下列病句的修改不正确的一项是（ ）
A 我们一定要发扬和继承中华民族的优良传统。（将“发扬”和“继承”调换位置）
B 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“提高”）
C 为了避免不再发生交通事故，学校加强了交通安全教育。（删去“不”）
D 他经常回忆过去的往事。（删去“过去的”或“往”）
14. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 他的写作能力明显增加了。
B 我估计他这道题一定做错了。
C 虽然天气很冷，但是他仍然坚持锻炼身体。
D 他经常回忆起过去的往事。
15. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 他的语文成绩在班上是比较最好的。（删去“比较”）
B 他完成了一次又一次的困难任务。（将“完成”改为“克服”）
C 他的家乡是广东深圳。（句子没有语病）
D 为了防止不再出现类似的问题，学校制定了一系列的规章制度。（删去“不”）
二、阅读理解（共30分）
（一）文言文阅读（每题 3 分，共 12 分）
阅读《学弈》，完成 16 - 19 题。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
16. 下列加点字解释不正确的一项是（ ）
A 通国之善弈者也（善：擅长）
B 使弈秋诲二人弈（诲：教导）
C 思援弓缴而射之（援：引，拉）
D 为是其智弗若与（为：因为）
17. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的是（ ）
A 通国之善弈者也
B 一人虽听之
C 弗若之矣
D 思援弓缴而射之
18. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A 文章通过两个学习态度不同的人学下棋的故事，告诉我们学习要专心致志。
B “一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”表现了后一个人学习时三心二意。
C 两个人一起学习，后一个人不如前一个人，是因为他的智力不如前一个人。
D 文中的“弈秋”是全国最擅长下棋的人。
19. 把“为是其智弗若与？曰：非然也。”翻译成现代汉语，正确的一项是（ ）
A 因为他的智力不如别人吗？说：不是这样的。
B 难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
C 为了他的智力不如别人吗？说：不是这样的。
D 难道是他的智力不如别人吗？说：不是的。
（二）现代文阅读（每题 3 分，共 18 分）
阅读《匆匆》片段，完成 20 - 25 题。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
20. 下列对“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”理解正确的一项是（ ）
A 运用比喻的修辞手法，写出了时间的渺小，表现了作者对时间流逝的无奈。
B 运用夸张的修辞手法，强调了时间过得很快。
C 运用拟人化的手法，把时间当作人来写，生动形象。
D 运用对比的手法，突出了时间的宝贵。
21. 文中“头涔涔”“泪潸潸”表现了作者怎样的心情（ ）
A 悲伤 B 无奈 C 自责 D 以上都有
22. 下列句子中，体现时间匆匆的是（ ）
A 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
B 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
C 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
D 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
23. 下列对“我们的日子为什么一去不复返呢？”理解不正确的一项是（ ）
A 表达了作者对时间流逝的疑惑。
B 引发读者对时间的思考。
C 体现了作者对时间的珍惜。
D 说明时间是可以倒流的。
24. 作者在文中列举了哪些生活场景来表现时间的匆匆（ ）
A 洗手、吃饭、睡觉 B 洗手、吃饭、默默思考
C 洗手、吃饭、睡觉、叹息 D 洗手、吃饭、默默思考、睡觉、叹息
25. 下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）
A 文段通过描写自然景象的变化，引出对时间流逝的感慨。
B 文段运用了排比、拟人等修辞手法，增强了文章的感染力。
C 文段主要表达了作者对过去时光的怀念之情。
D 文段提醒我们要珍惜时间，不要虚度光阴。
三、写作表达（共40分）
26. 题目：《那一刻，我长大了》
要求：
1.围绕“那一刻，我长大了”这一主题，选择一件具体的事例来写。
2.把事情的经过写清楚，把“那一刻”的情形写具体，表达出自己的真情实感。
3.字数不少于 500 字。
参考答案
1. 挪移
2. zhēng róng
3. 无聊
4. pái
5. chì luǒ luǒ
6. B
7. B
8. D
9. A
10. D
11. D
12. D
13. C
14. C
15. B
16. D
17. A
18. C
19. B
20. A
21. D
22. C
23. D
24. D
25. C
26. 略
参考答案及解析
基础知识
1. 【考点】字词拼写；
【解题思路】根据拼音“nuó yí”，结合语境，可知应填“挪移”；
【易错点】“挪”字容易写错。体现语文的识字写字素养，培养正确书写汉字的能力。
2. 【考点】字词拼音；
【解题思路】“蒸融”的拼音是“zhēng róng”；
【易错点】“蒸”的读音容易读错。培养准确认读汉字拼音的能力。
3. 【考点】字词拼写；
【解题思路】根据拼音“wú liá”，可知应填“无聊”；
【易错点】“聊”字容易写错。提升学生准确书写词语的能力。
4. 【考点】字词拼音；
【解题思路】“徘”字只有一个读音“pái”；
【易错点】“徘”的读音容易误读。增强学生对汉字读音的准确把握。
5. 【考点】字词拼音；
【解题思路】“赤裸裸”的拼音是“chì luǒ luǒ”；
【易错点】“裸”的拼音容易写错。强化学生对词语拼音的记忆。
6. 【考点】词语辨析；
【解题思路】“渐渐”表示程度或数量逐步缓慢增减，“缓缓”意思是慢慢，二者意思相近；“突然”“猛然”“忽然”都表示情况发生得迅速而又出乎意料；
【易错点】容易混淆词语的意思。培养学生准确辨析词语的能力。
7. 【考点】词语运用；
【解题思路】“缓缓”形容缓慢的样子，符合“欣赏美景”时不紧不慢的状态；“匆匆”表示急急忙忙；“急忙”指心里着急，行动加快；“飞快”形容速度非常快；
【易错点】不能结合语境选择合适的词语。提高学生在语境中运用词语的能力。
8. 【考点】词语运用；
【解题思路】“一如既往”指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样，用在“认真听讲”这里与前文“交头接耳”“老师批评”矛盾；A 项“白驹过隙”形容时间过得极快；B 项“拖拖拉拉”形容做事迟缓，不干脆；C 项“若无其事”形容好像没有那么回事似的，或形容不动声色或漠不关心；
【易错点】不能正确理解词语的含义并运用到句子中。提升学生正确运用词语的能力。
9. 【考点】词语运用；
【解题思路】“过去”在这里表示时间的流逝；“匆匆”更能体现时间流逝的快速和不经意；“跨过”更能生动地表现出时间从“我”身上过去的动态；
【易错点】不能准确把握词语的细微差别。培养学生对词语的精准运用能力。
10. 【考点】词语运用；
【解题思路】“自作自受”指自己做了蠢事坏事，自己倒霉，用在这里形容认真听讲不恰当；A 项“模棱两可”指不表示明确的态度，或没有明确的主张；B 项“栩栩如生”形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样；C 项“慷慨激昂”形容情绪、语调激动昂扬而充满正气；
【易错点】不能结合语境正确使用词语。增强学生在语境中判断词语使用正误的能力。
11. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项没有语病；
【易错点】不能准确识别病句类型并进行修改。培养学生辨析和修改病句的能力。
12. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项“断定”和“可能”矛盾；B 项语序不当，应是“一次又一次地完成了艰巨任务”；C 项搭配不当，应删去“人”；
【易错点】不能发现句子中的语病。提升学生识别病句的能力。
13. 【考点】病句修改；
【解题思路】C 项否定不当，应删去“不”，该项修改正确；A 项应先“继承”再“发扬”，修改正确；B 项“水平”应搭配“提高”，修改正确；D 项“过去的”和“往”意思重复，修改正确；
【易错点】不能正确判断病句的修改是否合理。增强学生修改病句的准确性。
14. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项“能力”应搭配“提高”，而不是“增加”；B 项“估计”和“一定”矛盾；D 项“过去的”和“往”意思重复；C 项没有语病；
【易错点】不能准确判断句子是否存在语病。培养学生严谨的语言逻辑能力。
15. 【考点】病句修改；
【解题思路】B 项应将“困难”改为“艰巨”，而不是将“完成”改为“克服”；A 项“比较”和“最”语义重复，删去“比较”正确；C 项句子没有语病；D 项否定不当，删去“不”正确；
【易错点】不能正确进行病句修改。提升学生修改病句的能力。
阅读理解
文言文阅读
16. 【考点】文言字词解释；
【解题思路】“为是其智弗若与”中“为”应解释为“难道”；
【易错点】对文言字词的含义理解错误。培养学生对文言字词的理解能力，体现文言文阅读素养。
17. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A 项“之”是助词，可译为“的”；B、C、D 项“之”都是代词；
【易错点】不能准确区分文言虚词“之”的不同用法。提高学生对文言虚词的辨析能力。
18. 【考点】文言文内容理解；
【解题思路】两个人