小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 单元卷及解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 单元卷及解析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识积累与运用（共35分）
1. （★）下列词语中，加点字读音全部正确的一项是（ ）（3 分）
A 吓唬（hu） 耽搁（dān） 缥缈（miǎ） 急遽（jù）
B 绽开（zhàn） 惆怅（chóu） 华侨（qiá） 消逝（shì）
C 蚁穴（xué） 挽回（wǎn） 潸潸（shān） 泪潸潸（shān）
D 赤裸（luǒ） 徘徊（huái） 蒸融（zhēng） 头涔涔（cén）
2. （★）下列词语书写完全正确的一项是（ ）（3 分）
A 盼望 明媚 绊脚 翻箱到柜
B 揉开 惊惶 枕搁 空空落落
C 缥渺 依偎 答应 全神贯注
D 滋味 浅显 鼓厉 胡思乱想
3. （★）下列词语中，与“千门万户”结构相同的一项是（ ）（3 分）
A 七上八下
B 三心二意
C 百发百中
D 万紫千红
4. （★）下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）（3 分）
A 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
B 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
C 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
D 真奇怪，该是我有理的事啊——不是吗？我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
5. （★★）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）（3 分）
A 我不知道这条路是否能走通？但我仍然要坚定不移地走下去。
B 明天参观天津自然博物馆，你是打算自己去呢？还是和大家一起去？
C 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
D “不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
6. （★）下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 《匆匆》紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由期待到失望的心理变化过程。
C 《别了，语文课》一文通过回忆自己以前讨厌学习语文，到后来热爱学习语文的转变过程，表达了作者对祖国的热爱之情。
D 《阳光的两种用法》一文通过讲述母亲和毕大妈用阳光的不同方式，赞美了她们的智慧和善良，表达了作者对她们的深深怀念。
7. （★）看拼音，写词语。（8 分）
nuó yí（ ） pái huái（ ） zhēng róng（ ） kū wěi（ ）
chōu yē（ ） jīng huáng（ ） yī wēi（ ） dān ge（ ）
8. （★★）按要求写句子。（8 分）
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（照样子，写排比句）
2.我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。（缩写句子）
3.父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”（改为转述句）
4.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（修改病句）
二、阅读理解（共35分）
（一）课内阅读（15 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. （★）这段文字出自《匆匆》，作者是______。（2 分）
2. （★）用“____”画出文中的排比句，这个排比句具体写出了______。（3 分）
3. （★★）文中把时间当作人来写，如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”“他又从遮挽的手边过去”“他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了”，这样写的好处是______。（3 分）
4. （★★）“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”从这句话中，你体会到了作者怎样的心情？（4 分）
5. （★★）读了这段文字，你有什么感受？请把你的感受写下来。（3 分）
（二）课外阅读（20 分）
时光不旧，只是落满尘灰
朱成玉
①那时我 20 岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。
④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。
⑤我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。
⑥他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那对破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”
⑦我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。
⑧“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”
⑨听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。
⑩为了“惩罚”我，他说：“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”
⑪我只好乖乖地去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。
⑫最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。
⑬“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”
⑭我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己可以在上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。
⑮一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。
1. （★）请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3 分）
2. （★★）文中的老人是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（5 分）
3. （★★）结合语境，理解文中画线句子的含义。（4 分）
1.那时我 20 岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。
2.时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。
4. （★★★）文章以“时光不旧，只是落满尘灰”为题，有什么作用？（4 分）
5. （★★）读了本文，你有什么启示？请结合生活实际谈谈。（4 分）
三、写作（30分）
在我们的生活中，有许多让我们难忘的日子，这些日子，或让我们感到快乐，或让我们感到悲伤，或让我们感到激动，或让我们感到后悔……请以“难忘的日子”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 内容具体，有真情实感；2. 字数不少于 500 字；3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. B 3. D 4. D 5. D 6. C
7. 挪移 徘徊 蒸融 枯萎 抽噎 惊惶 依偎 耽搁
8. （1）春天来了，有嫩绿的小草探出脑袋，有鲜艳的花朵竞相开放，有欢快的鸟儿放声歌唱。（2）我感觉到光线暗下去，凉下去沉郁下去。（3）父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易离开北京的。（4）通过这次活动，我明白了团结的重要性。
（一）课内阅读
1. 朱自清
2. 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 时间在生活的不经意间匆匆流逝
3. 把时间人格化，生动形象地写出了时间流逝的匆匆，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
4. 体会到了作者对时光流逝的无奈、惋惜和自责的心情。
5. 示例：读了这段文字，我深刻地感受到了时间的宝贵和匆匆流逝。我们应该珍惜每一分每一秒，不要虚度光阴。在生活中，我们要合理安排时间，做有意义的事情，让自己的人生更加充实。
（二）课外阅读
1. 20 岁的“我”高考落榜后颓废不堪，去偷捡破烂老人的本子，老人用自己的言行对“我”进行了教诲和启发，使“我”明白了时光还没有被自己用旧，只要用心就可以重新开始的道理。
2. ①善良宽容：当“我”偷他捡来的本子时，他并没有严厉呵斥，只是进行了一番教诲。②乐观向上：他虽以捡破烂为生，但喝酒时会哼古老神秘的曲调，对生活充满乐趣。③有智慧：他用形象的比喻和通俗易懂的话语对“我”进行教诲，让“我”明白了深刻的道理。
3. （1）把 20 岁的“我”比作人生的秋天，形象地写出了“我”高考落榜后消极、颓废的心境。（2）把时光比作蒙上灰垢的物品，说明时光并没有被“我”荒废，只要“我”用心去擦拭，时光随时可以焕发出新的光彩，鼓励“我”重新振作起来。
4. ①题目新颖，吸引读者的阅读兴趣。②揭示文章的主旨，告诉我们时光并没有被荒废，只要用心，就可以让时光重新焕发光彩。③作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构更加严谨。
5. 示例：在生活中，我们难免会遇到挫折和困难，可能会一时消沉、自暴自弃。但我们不能放弃，要相信自己就像那些还有利用价值的“垃圾”，只要用心去努力，就一定能重新发光。比如我曾经在一次考试中失利，心情很低落，后来在老师的鼓励下，我重新振作起来，努力学习，在下次考试中取得了好成绩。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】A 项“吓唬”的“唬”应读“hu”；B 项“惆怅”的“惆”应读“chóu”；C 项“泪潸潸”的“潸”应读“shān”，该项全部正确。
【易错点】学生易读错“唬、惆、潸”等字的读音。
【课标对应条目】能正确认读常用汉字。
2. 【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应写作“翻箱倒柜”；C 项“缥渺”应写作“缥缈”；D 项“鼓厉”应写作“鼓励”，B 项书写完全正确。
【易错点】学生易写错“倒、缈、励”等字。
【课标对应条目】能正确书写常用汉字，做到规范、端正、整洁。
3. 【考点】词语结构辨析；
【解题思路】“千门万户”中“千”和“万”是近义词，“门”和“户”是近义词。A 项“七上八下”中“七”和“八”是相邻的数字；B 项“三心二意”中“三”和“二”是数字；C 项“百发百中”中“百”重复使用；D 项“万紫千红”中“万”和“千”是近义词，“紫”和“红”是近义词，与“千门万户”结构相同。
【易错点】学生易混淆不同词语的结构。
【课标对应条目】了解词语的基本结构类型。
4. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项把“太阳”当作人来写，运用了拟人的修辞手法；B 项把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，运用了比喻的修辞手法；C 项运用了反问的修辞手法；D 项没有运用修辞手法。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。
【课标对应条目】体会常见修辞手法的表达效果。
5. 【考点】标点符号使用；
【解题思路】A 项“我不知道这条路是否能走通”不是疑问句，句末应用句号；B 项“你是打算自己去呢？还是和大家一起去？”是选择疑问句，第一个问号应改为逗号；C 项“三、四十岁”表示约数，中间不用顿号；D 项标点符号使用正确。
【易错点】学生易混淆不同类型疑问句的标点使用以及约数和确数的标点使用。
【课标对应条目】正确使用常用的标点符号。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《别了，语文课》主要表达了作者对即将告别语文课的不舍以及对祖国语言文化的热爱之情，而不是“对祖国的热爱之情”，C 项理解不正确。
【易错点】学生易对课文的主题理解不准确。
【课标对应条目】能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
阅读理解
（一）课内阅读
1. 【考点】文学常识；
【解题思路】《匆匆》的作者是朱自清，这是需要学生记忆的文学常识。
【易错点】学生易记错作者。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识。
2. 【考点】排比句的判断及作用；
【解题思路】排比句是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同