小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试题及深度解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试题及深度解析，共11页。试卷主要包含了选择题，填空题，语言表达，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 徘徊（huí） 蒸融（zhēng） 蚁穴（xué）
B 耽搁（dān） 缥缈（miǎ） 急遽（jù）
C 华侨（qiá） 惆怅（zhàng） 噙着（qín）
D 擦拭（shì） 沉郁（yù） 咔嚓（chā）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 盼望 明媚 绊脚 翻箱到柜
B 揉开 惊惶 枕搁 空空落落
C 缥渺 依偎 挽回 全神贯注
D 滋味 浅显 鼓厉 伶伶俐俐
3. “我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。”依次填入括号内的字，正确的一项是（ ）
A 飞 跨 溜
B 跨 飞 溜
C 溜 跨 飞
D 跨 溜 飞
4. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
B 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
C 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
D 真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗？我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》一文采用倒叙的写法，记录了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历。
C 《别了，语文课》一文的最后，作者用老师留言和同学送书两件事，烘托出“我”对祖国的热爱之情。
D 《阳光的两种用法》通过讲述母亲和毕大妈“用阳光”的故事，抒发了作者对母亲和毕大妈的深切怀念。
6. 下列诗句中，与珍惜时间无关的一项是（ ）
A 少壮不努力，老大徒伤悲。
B 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
C 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
D 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
二、填空题（每题4分，共16分）
1. “藏”字用音序查字法，应先查音序______，再查音节______；用部首查字法，应先查______部，再查______画。“藏”在“藏戏”中的读音是______，在“躲藏”中的读音是______。
2. 《匆匆》的作者是______，他是我国现代著名的______、______。他的代表作有诗集《______》、散文集《______》等。
3. 《那个星期天》的作者是______，文章通过描写“我”在星期天等待母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从______到______，再到______的心理变化过程。
4. 请写出两句珍惜时间的名言警句：（1）______________________；（2）______________________。
三、语言表达（每题6分，共12分）
1. 仿照例句，写一个关于时间的句子。
例句：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
2. 请用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一段话，描绘一个人忙碌的情景。
四、阅读理解（共32分）
（一）课内阅读（16 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段话是按照______顺序来写的，从“______”“______”“______”“______”“______”这些词语可以看出来。（5 分）
2. 文中画横线的句子运用了______和______的修辞手法，这样写的好处是______。（5 分）
3. 从这段话中，你体会到了作者怎样的情感？（3 分）
4. 请结合生活实际，谈谈你对时间流逝的感受。（3 分）
（二）课外阅读（16 分）
时光老人和流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”
流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”
时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”
“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”
“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩纸牌，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”
时光老人那么生气。从此，他给每个人的时间都一样，谁也别想多一分一秒！
1. “返老还童”的意思是______。流浪汉说“返老还童”的意思是______。（4 分）
2. 流浪汉苦苦哀求时光老人再给他一个青春时，是怎么说的？用“______”在文中画出来。（2 分）
3. 流浪汉第一次见到时光老人时，呜呜地哭着，他说：“我真后悔呀！”你知道他后悔什么吗？后来他是怎么做的？（4 分）
4. 时光老人说：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”你是怎么理解这句话的？（3 分）
5. 读了这篇短文，你有什么收获？（3 分）
五、写作（24分）
生活中，你一定有过等待的经历，等待父母的归来，等待考试成绩的公布，等待春天的到来……请以“等待”为话题，写一篇不少于 400 字的作文，题目自拟，要求内容具体，感情真挚。
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. D 5. B 6. D
1. Z cáng 艹 14 zàng cáng
2. 朱自清 散文家 诗人 《雪朝》 《背影》
3. 史铁生 期待 焦急 失望
4. （1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（2）莫等闲，白了少年头，空悲切。
1. 略
2. 略
1. 时间 早上 洗手 吃饭 默默时 天黑时
2. 排比 拟人 生动形象地写出了时间在不经意间匆匆流逝，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。
3. 体会到了作者对时光流逝的无奈、惋惜和对时间的珍惜之情。
4. 略
1. 由衰老恢复青春，形容老年人充满了活力 希望自己变回少年，重新开始生活
2. 假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！
3. 他后悔少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，把家产都败光了，如今一无所有。后来他仍然按老样子生活，玩纸牌，打麻将。
4. 因为流浪汉没有认识到时间的珍贵，即使给他再多的青春，他也会像以前一样虚度光阴，不会珍惜时间去做有意义的事，所以得不到真正的生命。
5. 略
作文：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；C 项“惆怅”的“怅”应读“chàng”；D 项没有错误。本题体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易对“徊”“怅”等字的读音掌握不准确。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应为“翻箱倒柜”；B 项“枕搁”应为“耽搁”；D 项“鼓厉”应为“鼓励”。本题培养学生准确书写汉字的素养。
【易错点】学生容易混淆形似字，如“到”和“倒”、“枕”和“耽”、“厉”和“励”。
3. 【考点】词语搭配与运用；
【解题思路】结合语境，“跨”更能体现时间从“我”身上过去的动作；“飞”能突出时间流逝的迅速；“溜”则形象地写出时间不知不觉溜走的状态。本题考查学生对词语的理解和运用能力，体现语言运用素养。
【易错点】学生可能不能准确把握每个字所表达的意境和动作特点。
4. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项运用了比喻的修辞手法，把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”；B 项运用了拟人的修辞手法，赋予“太阳”人的动作“有脚”“挪移”；C 项运用了反问的修辞手法；D 项只是一般的疑问表达，没有运用修辞手法。本题有助于培养学生对修辞手法的识别和鉴赏素养。
【易错点】学生可能会把一般疑问句和反问句混淆。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《那个星期天》一文采用顺叙的写法，而不是倒叙。本题考查学生对课文写作顺序和内容的理解能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生容易混淆顺叙、倒叙等写作顺序。
6. 【考点】诗句含义理解；
【解题思路】A、B、C 三项都表达了要珍惜时间，勤奋学习的意思；D 项“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”表达的是对蜜蜂辛勤劳作的赞美和对其命运的思考，与珍惜时间无关。本题提升学生对诗句内涵的理解能力，培养文学鉴赏素养。
【易错点】学生可能不能准确理解诗句所表达的情感和主题。
填空题
1. 【考点】查字法及字音辨析；
【解题思路】根据查字法的规则和“藏”字在不同词语中的读音来填写。本题考查学生的语文基础积累能力，体现汉字运用素养。
【易错点】学生可能对查字法的步骤不熟悉，或者对“藏”字的不同读音区分不清。
2. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】需要学生平时对朱自清的相关文学常识进行积累。本题培养学生的文学常识储备素养。
【易错点】学生可能会记错朱自清的代表作。
3. 【考点】课文内容理解与人物心理分析；
【解题思路】结合《那个星期天》的内容，分析“我”的心理变化。本题提升学生对课文内容的理解和人物心理分析能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能不能准确概括“我”的心理变化过程。
4. 【考点】名言警句积累；
【解题思路】回忆平时积累的珍惜时间的名言警句进行填写。本题考查学生的知识积累能力，培养文学素养。
【易错点】学生可能会出现书写错误或名言内容记错的情况。
语言表达
1. 【考点】句子仿写；
【解题思路】仿照例句的结构和修辞手法，围绕“时间”进行仿写。本题培养学生的语言表达和模仿创新能力，体现语言运用素养。
【易错点】学生可能在仿写时结构不准确或修辞手法运用不当。
2. 【考点】情景描写；
【解题思路】根据“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，描绘一个人忙碌的情景。本题提升学生的情景描写能力和语言组织能力，体现语言运用素养。
【易错点】学生可能不能生动地描绘出忙碌的情景。
阅读理解
（一）课内阅读
1. 【考点】写作顺序判断；
【解题思路】通过文中表示时间的词语来判断写作顺序。本题考查学生对文章写作顺序的把握能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能对时间顺序的判断不准确。
2. 【考点】修辞手法及作用分析；
【解题思路】分析句子的特点，判断修辞手法，并结合内容分析其作用。本题培养学生对修辞手法的鉴赏和分析能力，体现文学鉴赏素养。
【易错点】学生可能不能准确分析出修辞手法的作用。
3. 【考点】作者情感体会；
【解题思路】结合文章内容和作者的描写，体会作者对时间流逝的情感。本题提升学生对作者情感的理解能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能不能深入体会作者的情感。
4. 【考点】生活感悟表达；
【解题思路】结合生活实际，谈谈对时间流逝的感受。本题培养学生的生活感悟和语言表达能力，体现语言运用素养。
【易错点】学生可能不能结合具体生活实际，表述比较空洞。
（二）课外阅读
1. 【考点】词语含义理解；
【解题思路】根据词语的本意和文中语境来理解“返老还童”的含义。本题考查学生对词语在不同语境中含义的理解能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能不能准确结合语境理解词语含义。
2. 【考点】信息提取；
【解题思路】在文中找到流浪汉苦苦哀求时光老人的语句。本题培养学生的信息提取能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能会找错语句。
3. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中提取流浪汉后悔的原因和后来的做法。本题提升学生对文章内容的理解和概括能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能概括不准确或提取信息不全。
4. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文章内容，理解时光老人这句话的含义。本题培养学生对文章深层含义的理解能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生可能不能深入理解句子的含义。
5. 【考点】阅读收获感悟；
【解题思路】结合文章主题和内容，谈谈自己的收获。本题提升学生的阅读感悟和表达能力，体现语言运用素养。
【易错点】学生可能收获比较肤浅，表述不清晰。
写作
【考点】话题作文写作；
【解题思路】根据“等待”的话题，确定写作内容，注意内容具体，感情真挚。本题培养学生的写作能力和情感表达能力，体现语言运用和文学创作素养。
【易错点】学生可能写作内容空洞，感情不真挚，或者字数达不到要求。