小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试卷及深度解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试卷及深度解析，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 徘徊（huí） 缥缈（miǎ）
B 耽搁（dān） 惆怅（chàng）
C 急遽（jū） 华侨（qiá）
D 消逝（shì） 涔涔（chén）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 蒸融 绊脚 翻箱到柜
B 念叨 沉郁 光阴似剑
C 揉开 荒凉 伶伶俐俐
D 挽回 蹋步 千门万户
3. “我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。”依次填入括号内的字，正确的一项是（ ）
A 跨 飞 溜
B 飞 跨 溜
C 溜 飞 跨
D 跨 溜 飞
4. 下列对《匆匆》一文的理解，正确的一项是（ ）
A 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 作者运用了大量的排比句、反问句和设问句，增强了文章的表达效果。
C 《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文，文章先提出问题，然后从生活中的细节去描写时间的流逝，最后发出感慨。
D 以上说法都正确。
5. 下列诗句中，表达的情感与其他三项不同的一项是（ ）
A 少壮不努力，老大徒伤悲。
B 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
C 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
D 莫等闲，白了少年头，空悲切。
6. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
B 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
C 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
D 我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
二、填空题（每题3分，共15分）
1. “挪”字用音序查字法应先查音序______，再查音节______；用部首查字法应先查______部，再查______画。
2. 《匆匆》一文的作者是______，他的代表作有《______》《______》等。
3. 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像______滴在大海里，我的日子滴在______里，没有声音，也没有影子。
4. 写出下列句子所运用的修辞手法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ）
2.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（ ）
3.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）
5. 根据语境，在横线上填入恰当的诗句。
小明整天沉迷于游戏，不努力学习，你可以用“______，______”这句诗来劝诫他；老师经常用“______，______”这句诗鼓励我们珍惜时间，勤奋学习。
三、阅读理解（共27分）
（一）课内阅读（12 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 用“______”画出文中的排比句，这个排比句具体写出了（ ）（3 分）
A 日子在生活的不经意间匆匆流逝。
B 时间过得很快。
C 作者的生活很忙碌。
2. 选文中，作者把时间当作人来写，请找出相关的句子，写在下面。（3 分）
3. 从选文中可以看出作者怎样的内心感受？（3 分）
4. 请你仿照画横线的句子，写一写你曾经觉察到的时间的匆匆流逝。（3 分）
（二）课外阅读（15 分）
时光不旧，只是落满尘灰
朱成玉
①那时我 20 岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。
④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。
⑤我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。
⑥他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那堆破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”
⑦我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。
⑧“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”
⑨听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。
⑩为了“惩罚”我，他说：“去给我把窗玻璃擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”
⑪我只好乖乖地去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。
⑫最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。
⑬“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”
⑭我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。
⑮一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。
1. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3 分）
2. 文中的老人是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（3 分）
3. 结合语境，赏析文中画横线的句子。（3 分）
那时我 20 岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。
4. 如何理解“时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新”这句话的含义？（3 分）
5. 文章以“时光不旧，只是落满尘灰”为题，有什么作用？（3 分）
四、写作（40分）
生活中，我们会经历各种各样的“第一次”，第一次做饭，第一次走夜路，第一次养小动物……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。请以“第一次______”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 把题目补充完整；
2. 内容具体，感情真实；
3. 不少于 500 字。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. D 5. C 6. D
1. N nuó 扌 6
2. 朱自清 春 背影
3. 针尖上一滴水 时间的流
4. （1）排比 （2）反问 （3）拟人
5. 少壮不努力 老大徒伤悲 黑发不知勤学早 白首方悔读书迟
（一）
1. 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。A
2. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；他又从遮挽着的手边过去；他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
3. 作者为时光匆匆流逝而感到无奈、惋惜和自责。
4. 示例：聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去；看电视的时候，日子从闪烁的屏幕前过去。
（二）
1. 20 岁的“我”高考落榜后颓废不堪，去偷捡破烂老人的本子，老人知道后对“我”进行了教诲，并让“我”擦玻璃作为惩罚，最后把本子奖励给“我”，让“我”明白时光还可以亮洁如新。
2. ①善良宽容：老人知道“我”偷本子后，没有严厉呵斥，而是进行教诲。②有智慧：老人用“垃圾”来比喻人，告诉“我”要用心，人就会有价值。③乐观：老人虽以捡破烂为生，但喝酒时会哼古老神秘的曲调。
3. 运用比喻的修辞手法，将“20 岁的‘我’”比作“人生的秋天”“满目落红”“遍地枯草”，生动形象地写出了“我”因高考落榜而消极颓废的心境。
4. 时光本身不会陈旧，只是我们在生活中经历挫折和困难时，会让自己的心灵蒙上灰尘。只要我们用心去擦拭，去除心灵的尘埃，积极面对生活，那么时光依然是崭新美好的，我们也能重新找回生活的希望和意义。
5. ①标题运用比喻的修辞手法，把“时光”比作“落满尘灰”的物品，新颖独特，吸引读者的阅读兴趣。②揭示文章的主旨，告诉人们只要用心，时光不会陈旧，能重新焕发光彩。③贯穿全文，是文章的线索，使文章结构更加严谨。
作文
略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；C 项“急遽”的“遽”应读“jù”；D 项“涔涔”的“涔”应读“cén”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】对汉字读音的准确记忆，易受方言影响读错音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应为“翻箱倒柜”；B 项“光阴似剑”应为“光阴似箭”；D 项“蹋步”应为“踏步”。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】对形似字、同音字的辨析，容易混淆写错。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】结合语境，“跨”“飞”“溜”这三个动词，生动形象地写出了时间流逝的迅速和不经意。考查学生对词语在语境中运用的理解能力。
【易错点】不能准确把握词语的含义和语境，选错词语。
4. 【考点】课文理解；
【解题思路】《匆匆》是朱自清先生的经典散文，文章紧扣“匆匆”，通过排比、反问、设问等多种修辞手法，先提出问题，再从生活细节描写时间流逝，最后发出感慨，表达对时光流逝的无奈和惋惜。全面考查学生对课文内容、写作手法和情感的理解。
【易错点】对课文内容理解不全面，遗漏要点。
5. 【考点】诗句情感理解；
【解题思路】A、B、D 三项都表达了要珍惜时间，勤奋学习的情感；C 项表达的是不要因为年老而消极悲观，要乐观向上的情感。培养学生对诗句情感的感悟能力。
【易错点】不能准确理解诗句的含义和所表达的情感。
6. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项运用了比喻的修辞手法，把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”；B 项运用了拟人的修辞手法，把“太阳”当作人来写；C 项运用了反问的修辞手法。考查学生对常见修辞手法的识别能力。
【易错点】对修辞手法的特征把握不准，误判。
填空题
1. 【考点】查字法；
【解题思路】音序查字法先查大写字母，再查音节；部首查字法先确定部首，再数除去部首后的笔画数。体现语文学习中查字典的基础能力素养。
【易错点】音序查大写字母易写错，部首查字法数笔画易出错。
2. 【考点】文学常识；
【解题思路】《匆匆》的作者是朱自清，他的代表作有《春》《背影》等。考查学生对文学常识的积累。
【易错点】对文学常识记忆不准确，记错作者或作品。
3. 【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据课文内容填空，要准确记忆。培养学生对课文内容的背诵和积累能力。
【易错点】背诵不准确，出现错别字。
4. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】根据排比、反问、拟人的修辞手法的特征进行判断。考查学生对修辞手法的理解和运用能力。
【易错点】对修辞手法的判断不准确，混淆不同的修辞手法。
5. 【考点】诗句运用；
【解题思路】根据语境选择合适的诗句，“少壮不努力，老大徒伤悲”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”都表达了珍惜时间、勤奋学习的意思。考查学生对诗句的理解和运用能力。
【易错点】不能准确理解诗句的含义，选错诗句。
阅读理解
（一）
1. 【考点】排比句及作用；
【解题思路】排比句是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。通过洗手、吃饭、默默时三个场景，具体写出了日子在生活的不经意间匆匆流逝。培养学生对排比句的理解和分析能力。
【易错点】不能准确找出排比句，对排比句的作用理解不准确。
2. 【考点】拟人修辞手法；
【解题思路】拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。找出把时间当作人来写的句子即可。考查学生对拟人修辞手法的识别能力。
【易错点】对拟人修辞手法的特征把握不准，找错句子。
3. 【考点】作者情感体会；
【解题思路】从“茫茫然”“遮挽”“叹息”等词语可以看出作者对时光匆匆流逝的无奈、惋惜和自责。培养学生对作者情感的感悟能力。
【易错点】不能结合文本内容准确体会作者的情感。
4. 【